《六年級下冊科學教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (5)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊科學教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (5)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、4．5??《一天的生活用水》
【教學目標】??
科學概念：人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
過程與方法：通過統(tǒng)計、分析、比較不同家庭一天的生活用水量，發(fā)現(xiàn)用水習慣不同是導致用水量差別大的主要原因。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識，并能積極有效地落實到行動中。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。?
【重點難點】??
教學重點：讓學生在活動中充分認識到節(jié)約用水的重要性，學習制定切實可行的節(jié)水計劃。
教學難點：比較科學、準確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量。
【教法學法】討論法、談話法、小組合作、自主探究
【教學準備】
1．學生準備自制量杯一個(透明玻
2、璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。
2．學生收集有關(guān)水資源狀況的資料。
3．教師準備一個蘋果，一把水果刀。
【教學過程】
一、談話導入
1．談話：我們的生活離不開水，可以毫不夸張地說每天生活的開始就是用水的開始。
2．揭題：由此可見，淡水是我們?nèi)祟惡推渌锷娴谋匦杵贰Ｎ覀兘裉斓膶W習就是從一天的生活用水開始。
（板書課題）
（設(shè)計意圖：從學生生活切入主題，易使學生在思想上產(chǎn)生共鳴，很快進入學習狀態(tài)。）
二、“我”一天用了多少水
1．我們每人每天究竟要用多少水呢？聽取各小組長將本組成員一天的生活用水量進行匯報，投影顯示學生的匯報數(shù)據(jù)。
小組長匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其他學
3、生認真聽取并觀察數(shù)據(jù)。（各成員一天用水量，最多的用水量和最少的用水量。）
2．引導思考：從同學們匯報的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)現(xiàn)了什么？為什么個人會有這么大的差距呢？請大家試著分析一下，可能是什么原因造成的？
學生分析并交流。
教師板書學生說到的原因關(guān)鍵詞。
小結(jié)：同學分析出來的原因有很多，有同學認為可能是記錄、統(tǒng)計不準確；也有同學認為用水特別少是同學可能衛(wèi)生習慣不好，還有同學認為可能是這些同學的用水習慣不同，才導致了用水量之間這么大的差距。
3．提問：大家在用水習慣上可能存在哪些差異呢？
學生思考并自我歸納。
（設(shè)計意圖：1.?課前布置學生進行一天中用水資料的測量與統(tǒng)計，再通過小組討
4、論的方式，將不同家庭用水量進行比較，促使學生探究產(chǎn)生用水量差異的原因。
2.?用水量的差距引發(fā)學生的討論，使學生發(fā)自內(nèi)心地去反省自己的日常生活習慣。）
三、“刷牙”的對比實驗
1．在我們的日常生活中，每個人的用水習慣確實是不一樣的。
2．書上79頁為我們設(shè)計了一個非常有趣的用水量對比實驗。
開著水龍頭刷一次牙用多少水？(???)毫升
用杯子接水刷一次牙用多少水？(???)毫升
（1）請兩位有著這兩種不同刷牙習慣的同學在課堂上來做一做這個對比實驗，讓我們看一看一個小小的刷牙習慣的不同會導致用水量多大的差異。
兩名學生做實驗其他學生觀看實驗。
（2）有什么感想嗎？
學生談觀看實
5、驗和實驗數(shù)據(jù)對比的感想。
小結(jié)：看來用水的習慣對我們節(jié)約用水真的是很重要的??！
板書：用水習慣影響用水量
（設(shè)計意圖：通過簡單的對比實驗，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)不同的用水習慣導致用水量差別大，具體而詳實的數(shù)據(jù)有著極強的說服力。）
四、有限的水資源
1．指導學生閱讀教材80頁文字。
（課件出示）2010年我國西南五省特大旱災圖片，教師簡介2010年西南五省大旱情況。
閱讀并觀看圖片，了解水資源現(xiàn)狀。
2．看完這些圖片，你的心情怎么樣？
學生交流感想。
（設(shè)計意圖：通過閱讀和觀看圖片，讓學生了解世界及我國水資源的狀況，激起他們樹立對水資源嚴重缺乏的憂患意識，為下一步學習做鋪墊。）
五、我的節(jié)水計劃
談話：面對地球上有限的淡水資源，我們應該樹立起節(jié)水意識，采取有效的節(jié)水措施，合理開發(fā)利用地球水資源，保護生態(tài)環(huán)境，維護人與自然的和諧。
1．提問：具體怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？組織小組開展討論節(jié)水措施，并參與到學生討論之中。
學生小組討論并制定節(jié)水計劃。
2．聽取學生匯報
3．總結(jié)全文，發(fā)出倡議。
（設(shè)計意圖：引導學生能從自己生活實際出發(fā)，制定切實可行的節(jié)水方案，培養(yǎng)學生的節(jié)水習慣，倡導學生投入到建立節(jié)水型社會的行動中去。）
【板書設(shè)計】
5．一天的生活用水
分析原因：（略）
用水習慣?影響?用水量
節(jié)水型社會?依靠?你我他
六年級下冊科學教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (5)
