日新又新我常新說課稿

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1、日新又新我常新說課稿 各位老師，大家好！今天，我說課的框題是七年級上冊第二單元第五課第一框《日新又新我常新》。 一、說教材 （一）本課所處的地位及作用 　　地位：本課是第五課的第一框題，第五課三個框題是按照了解自我到發(fā)現(xiàn)自我、再到設(shè)計自我這樣的構(gòu)思來安排的，因此能夠準(zhǔn)確的認識自我是前提和基礎(chǔ)。 作用：初中生自我意識開始增強，但往往又不能很好的客觀的評價自己，這就需要正確認識自我，而本課的學(xué)習(xí)恰恰要達到這個目的?？梢哉f是遵循了初中生身心發(fā)展的規(guī)律和特點的。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1.情感態(tài)度價值目標(biāo)：能用發(fā)展的眼光主動積極地認識自我，在全面認識自我的基礎(chǔ)上，樹立自信心，從而形成正確的人生

2、奮斗目標(biāo)。 2、過程與方法：利用故事、活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在活動及討論中了解自我評價的重要性，并通過學(xué)生之間相互評價、自我評價等方式發(fā)現(xiàn)全新的自我。 3.知識與能力：（1）能夠全面、客觀、發(fā)展的認識自己，通過不斷改正缺點來完善自己。 　　 （2）掌握認識自我的途徑。 （三）教學(xué)重難點 重點：讓學(xué)生能夠正確認識自我，因此形成發(fā)展、全面看待自己的觀點。 難點：對內(nèi)在美和外在美的討論，也許學(xué)生會一味追求外在美，或者為了突出內(nèi)在美，而盲目否定外在美，這些都需加以探討和引導(dǎo)的。 二、說教法學(xué)法 教法： 　　1、本課的內(nèi)容宜采用形式多樣的課內(nèi)實踐活動，如小品表演、辯論、

3、小組討論交流、競賽、調(diào)查采訪等。 　　2、在教學(xué)中輔以計算機多媒體等現(xiàn)代教育手段，增強感官效果，充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)法：1、 由于本課教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷，要盡量多給學(xué)生時間用于回憶、反思自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高認識，在審視自身中不斷建構(gòu)對自己的新的認識。 2、 在本課的教學(xué)中特別需要我們尊重學(xué)生，認真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利幫助學(xué)生自己得出正確的認識與評價，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)面對新階段的生活。 3、 古人說：“授人之魚，不如授之以漁”本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)該通過讓學(xué)生充分地討論、

4、反思和對比，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和學(xué)習(xí)新知的能力。 三、說教學(xué)流程設(shè)計 我從以下四個環(huán)節(jié)，來組織教學(xué) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知 我以《青蛙的故事》導(dǎo)入 森林中舉辦“大”比賽，老牛走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”的跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？” “不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙致死也不知道它到底有多大？ 活動一、思考：青蛙可憐嗎？ 為什么？ 設(shè)計意圖：利用故事、活動創(chuàng)設(shè)

5、教學(xué)情境，使學(xué)生在活動及討論中了解自我。 （二）積極探究 掌握新知 活動二、猜猜我是誰 （課前發(fā)給學(xué)生卡片，讓學(xué)生填寫三句描寫自己的句子“我是……”，提示學(xué)生不要直接寫出自己的姓名，等學(xué)生填好后將表格收上來待用。） 老師隨機抽取課前發(fā)給學(xué)生的卡片，念出其中的句子，讓大家一起猜猜他是誰，并請說出理由。 設(shè)計意圖：在學(xué)生說明理由時，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：真正要表述的“我”，要從外在與內(nèi)在、優(yōu)點與缺點等多方面、多角度加以認識。 活動三、她美嗎？ 我設(shè)計的三個場景： 場景一 一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳。沒有座位，旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心

6、悅目 場景二 不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸很厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子不斷搖晃身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起” 場景三 只見她皺了皺眉，急促地拍打衣服，如見瘟神般閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外 提出三個了問題：1、問題一 她美嗎？為什么？ 2、問題二 猜一猜，她會怎么做？ 3、問題三 她美嗎？為什么 設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生判斷分析美的真正標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)在美與外在美的關(guān)系，內(nèi)在美對外在美起促進作用，內(nèi)在美通過外在美表現(xiàn)出來，與同學(xué)們一起探討中學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)

7、 活動四：我給自已打個分，認識自已優(yōu)缺點 設(shè)計意圖：對于全面認識自己的優(yōu)缺點。給學(xué)生時間用于回憶、反思、對照、總結(jié)自身情況，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷中提高認識，在審視自身中不斷建構(gòu)對自己的新認識。 活動五：由小剛的日記和我的變化 設(shè)計意圖：學(xué)生傾聽小剛的煩惱，然后分別談?wù)勀阆雽π傉f些什么。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己 活動六：認識自我的途徑 通過三個畫像：自畫像、他畫像（在這里我用辯論賽的形式對但丁名言的認識，澄清認識上的誤區(qū)，從而選擇正確的態(tài)度）、眾畫像來認識自已 設(shè)

8、計意圖：通過對不同人眼中的我的了解，與自已眼中的我相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的形成良好的自我整體形象 （三）歸納總結(jié) 收獲新知 師生共同小結(jié)，由學(xué)生暢談自已的收獲 設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行一個總結(jié)概括，從而使學(xué)生從內(nèi)心認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自已的情感態(tài)度價值觀，并融入了實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知情行的統(tǒng)一。 （四）、分層練習(xí)，鞏固新知 1、“金無足赤，人無完人”，所以人應(yīng)該（ ） A．滿足于現(xiàn)狀　　　　　　　　　　　　　B．多關(guān)注自己的外在形象 C．多關(guān)注自己的內(nèi)在素質(zhì)　　　　　　　　D．全面認識自己，不斷完善自己 2

9、、“士別三日，當(dāng)刮目相看”這說明人（ ） A．是會發(fā)展變化的　　　　　　　　　　　B．是具有兩面性的 C．身體變了，心理沒有變　　　　　　　　D．變得只有優(yōu)點，沒有缺點 3、長頸鹿和羊都被困在一個欄圈里。長頸鹿說：“我的個子高，能夠吃到樹上的葉子，你卻吃不到。”羊說：“我能穿過門洞，吃到欄外的草，你卻吃不到。” （1）羊和長頸鹿在自我認識和評價上存在什么誤區(qū)？ （2）這種不科學(xué)的自我認識可能會產(chǎn)生哪些不良的心理品質(zhì)？ （3）請你說說怎樣才能正確認識自己？ 設(shè)計意圖：1、2題促進知識的鞏固，面對全體學(xué)生，第3題題提高學(xué)生思維的深度及廣度， 供有能力的學(xué)生完成， 四、說反思評價 本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當(dāng)期待，完善自己是最終的落腳點。 我通過個活動的展開，著重引導(dǎo)學(xué)生從全面、發(fā)展的眼光看待現(xiàn)在的自己，初步樹立完善自己的信心。引導(dǎo)學(xué)生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從內(nèi)在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度認識自己，為下面根據(jù)自身實際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。