北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)洪秀柑

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北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第 5 單元 周長(zhǎng) 什么是周長(zhǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案背景 1 面向?qū)W生 小學(xué) 2 學(xué)科 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 3 課時(shí) 1 課時(shí) 4 學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)平面圖形 在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 通 過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 通過描樹葉的邊線 摸物體的面的邊線 讓學(xué)生感愛 體驗(yàn)周長(zhǎng) 通過讓學(xué)生量一量自己摸 的面的周長(zhǎng) 關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn) 5 學(xué)生課前準(zhǔn)備 1 撿拾 2 片樹葉 2 直尺或三角尺 毛線或細(xì)繩 卷尺 3 在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下 配合下測(cè)量自己的頭圍 腰圍等 并做好記 錄 6 教師課前準(zhǔn)備 教學(xué)之前先用百度網(wǎng)頁(yè)搜索 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 的相關(guān)教學(xué)資料 找教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 課件 教學(xué)反思等作為參考 明確教學(xué)的重難點(diǎn) 研究課堂 教學(xué)的過程和方法 再根據(jù)課堂教學(xué)需要 利用百度搜索一些相關(guān)圖片 及相關(guān)習(xí)題 通過整合教學(xué)方案 相關(guān)教學(xué)素材并結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)出符合 教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案 教具學(xué)具準(zhǔn)備 課件 直尺 線 皮尺 部分實(shí) 物 卡片等 教學(xué)內(nèi)容 什么是周長(zhǎng) 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第 45 46 頁(yè)的內(nèi)容 教材分析 什么是周長(zhǎng) 是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上 學(xué)習(xí)平面圖形 的周長(zhǎng) 教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手 通過描樹葉的邊線 摸身邊 的物體的面的邊線等操作活動(dòng) 拓寬學(xué)生周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí) 建立豐富的 表象 初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義 設(shè)計(jì)理念 1 注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 建立概念 2 通過多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義 3 從多種角度去尋求解決問題的策略 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能目標(biāo) 1 結(jié)合具體事物或圖形 通過觀察 摸一摸 描一描 量一量 算 一算等活動(dòng) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 2 結(jié)合具體情境 通過觀察 度量及比較 歸納等活動(dòng) 探索并 掌握周長(zhǎng)的比較方法 3 能初步測(cè)量三角形 平行四邊形 長(zhǎng)方形 正方形等圖形的周 長(zhǎng) 2 過程與方法目標(biāo) 1 結(jié)合具體情境 感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系 建立初 步的空間觀念 發(fā)展形象思維 2 經(jīng)歷觀察 操作 測(cè)量 比較等數(shù)學(xué)活動(dòng) 發(fā)展合情推理能力 和初步的演繹推理能力 能有條理地 清晰地闡述自己的觀點(diǎn) 3 有與同伴合作解決問題的體驗(yàn) 并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大 致過程和結(jié)果 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1 能積極參與探索測(cè)量周長(zhǎng)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng) 培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇 心和求知欲 2 在活動(dòng)中能夠克服困難 獲得成功的體驗(yàn) 有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信 心 3 感受周長(zhǎng)在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的密切聯(lián)系 4 經(jīng)歷觀察 操作 歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程 感受數(shù)學(xué)思考過程 的合理性 5 在他人的指導(dǎo)下 能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正 形 成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 1 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 2 測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng) 教學(xué)難點(diǎn) 測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng) 用平移的方法比較周長(zhǎng) 教學(xué)手段 1 教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè) 引導(dǎo)法 游戲教學(xué)法 2 學(xué)習(xí)方法 動(dòng)手實(shí)踐 自主探索 合作交流 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 初步感知 周長(zhǎng) 師 同學(xué)們 今天老師請(qǐng)來了一位小客人 小螞蟻 小螞蟻有一 個(gè)非常好的習(xí)慣 那就是經(jīng)常鍛煉身體 看 它又要開始跑步 出示 課件 學(xué)生觀看螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫 FLASH 動(dòng)畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線 爬一周 討論 剛才小螞蟻跑的路長(zhǎng)與這片樹葉的什么有關(guān)系 指名回答 師根據(jù)回答 適當(dāng)板書 一周的長(zhǎng)度 師 今天我們就一起來研究 什么是周長(zhǎng) 二 自主合作探究 周長(zhǎng) 1 摸一摸 1 摸一摸手中樹葉的邊線 強(qiáng)調(diào)從哪起摸 到哪 這一周的長(zhǎng) 度就是葉面的周長(zhǎng) 2 摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線 強(qiáng)調(diào) 這一周的長(zhǎng)度就是封面長(zhǎng) 方形紙片的周長(zhǎng) 3 摸一摸課桌面的邊線 強(qiáng)調(diào) 這一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周 長(zhǎng) 4 找黑板的周長(zhǎng) 師 黑板的周長(zhǎng)在哪 誰能上來指出來 請(qǐng)一生用米尺指出來 師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào) 回到起點(diǎn)時(shí)又做 記號(hào) 5 摸一摸 說一說 師 我們生活里還有許多物品都有它們的周長(zhǎng) 現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自 己喜歡的物品 找出它的一個(gè)面 沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周 長(zhǎng) 學(xué)生活動(dòng) 摸一摸物體的周長(zhǎng) 師 誰來說說你們找的結(jié)果 你可以邊說邊指 請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)演示 生生之間互評(píng) 2 描圖形的邊線 師 你們手中的樹葉漂亮嗎 想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法 描出它 們的一周邊線 感受它們周長(zhǎng)的長(zhǎng)短嗎 在描畫之前 我們先來看看描畫的方法和幾個(gè)同學(xué)的作品 1 怎么描畫 課件展示 2 判斷 下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫得正確 為什么 出示課件 3 學(xué)生活動(dòng) 描樹葉的周長(zhǎng) 比一比誰能描得又快又好 4 學(xué)生演示交流是怎么描的 實(shí)物投影展示 5 師 小螞蟻想試試大家的能力如何 又給我們帶來三幅可愛 的圖畫 你們喜歡哪一幅就選哪一幅 用你們最喜歡的顏色來描出它們 的邊線 p45 1 指名到展示臺(tái)演示 3 量一量 算一算 1 測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng) 師 老師特地為大家?guī)硪恍﹫D形朋友 你們看都有誰 圖形有 三角形 長(zhǎng)方形 梯形 說一說 用什么測(cè)量 怎樣測(cè)量 要注意什么 學(xué)生小組合作完成測(cè)量 2 測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng) 同桌討論 如何測(cè)量一片樹葉的周長(zhǎng) 集體交流測(cè)量所需的工具 測(cè)量方法 教師同時(shí)演示操作的方法 同桌合作測(cè)量樹葉面或硬幣的周長(zhǎng) 3 小結(jié) 看來在測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)時(shí) 只需要測(cè)量出圍成 這個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng) 再計(jì)算出它們的總和就行 如果要測(cè)量曲線型圖 形的周長(zhǎng) 就需要借助毛線 卷尺等工具 三 拓展延伸 1 測(cè)量腰圍 頭圍等 1 師引入 周長(zhǎng)在我們生活中無處不在 應(yīng)用非常廣泛 其實(shí) 不僅物體面上有周長(zhǎng) 就連我們身上也有周長(zhǎng) 比如 我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí) 裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng) 也就是平時(shí)所說的腰圍 2 指導(dǎo)學(xué)生指一指腰的周長(zhǎng)從哪到哪 還有頭圍 腕圍 在這些周長(zhǎng)當(dāng)中 你想了解哪的周長(zhǎng) 我們就來實(shí)際測(cè)量一下它的 周長(zhǎng) 課件展示正確的位置及測(cè)量方法 3 小組合作測(cè)量 4 交流 告訴大家你們測(cè)量哪的周長(zhǎng) 怎么測(cè)量的 從哪到哪 的長(zhǎng)度 強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)到終點(diǎn) 2 了解 封閉圖形才有周長(zhǎng) 1 師引入 我這里有一個(gè)三角形的框架 請(qǐng)問它的周長(zhǎng)在哪兒 生上臺(tái)指出 2 質(zhì)疑 如果老師把接頭放開 這個(gè)圖形還有周長(zhǎng)嗎 大家開 動(dòng)腦筋想一想 出現(xiàn) 2 種觀點(diǎn) a 我認(rèn)為有周長(zhǎng) b 我認(rèn)為沒有周長(zhǎng) 3 我們分兩組進(jìn)行辯論 分正方與反方 4 小結(jié) 開口的圖形沒有周長(zhǎng) 只有封閉的圖形才有周長(zhǎng) 四 智力大比拼 鞏固運(yùn)用 出示課件 1 判斷 下面哪些圖形有周長(zhǎng) 哪些沒有 為什么 2 比一比 花園和菜園哪個(gè)的周長(zhǎng)短 平面圖形設(shè)在方格圖上 的 1 學(xué)生獨(dú)立思考 2 交流發(fā)現(xiàn) 可以用數(shù)方格的方法 但平移的方法更簡(jiǎn)便 3 兩只蝸牛賽跑 它們的跑道一樣長(zhǎng)嗎 1 讓學(xué)生想辦法比較這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng) 通過課件演示 平移 驗(yàn)證 兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是相等的 4 動(dòng)物鍛煉身體 一片長(zhǎng)方形草地被分成 A B 兩部分 小 鼴鼠和大象要分別繞 A B 兩塊草地跑一圈 他們跑的路一樣長(zhǎng)嗎 五 總結(jié) A B 今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣 給自己評(píng)價(jià)一下 有什么收獲 教學(xué)反思 在本課教學(xué)中 我組織學(xué)生進(jìn)行了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng) 自主探索 在 充分的體驗(yàn)中 理解了周長(zhǎng)的實(shí)際含義 在教學(xué)過程中比較好地體現(xiàn)了 新課標(biāo)的 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程 這一理念 主要體現(xiàn)在以下幾 方面 一 注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 建立概念 首先我從學(xué)生生活引入 通過創(chuàng)設(shè)情境 今天我請(qǐng)來了一位小客 人 小螞蟻 小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣 那就是經(jīng)常鍛煉身體 看 它又要開始跑步 導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 再順勢(shì)利用多媒體課 件向?qū)W生展示螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫 讓學(xué)生初步體驗(yàn) 一周 的含義 緊 接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)環(huán)節(jié) 讓學(xué)生通過找一找 摸一摸 描一描等實(shí) 踐活動(dòng)情境 使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起 來 加深學(xué)生對(duì) 周長(zhǎng) 的認(rèn)識(shí) 最后創(chuàng)設(shè) 智力大比拼 的比賽情境 并將圖形周長(zhǎng)的比較練習(xí)都融于在故事情境中 學(xué)生樂于探究 二 通過多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義 對(duì)于 周長(zhǎng) 的學(xué)習(xí) 不僅僅是讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義 即封閉 圖形一周的長(zhǎng)度 更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中發(fā)展空間觀念 對(duì)此 我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作活動(dòng) 摸一摸 描一描 測(cè) 一測(cè) 算一算等 通過這樣一系列的活動(dòng) 由具體到抽象 使學(xué)生逐步 建立 周長(zhǎng) 這一概念的表象 進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念 三 鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略 在探索周長(zhǎng)的測(cè)量 計(jì)算 比較方法等環(huán)節(jié)上 我采用了自主探索 和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式 可以獨(dú)立操作 也可以和小伙伴合作 讓 學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人 選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式 操作過程中 學(xué)生發(fā)現(xiàn) 了不同的測(cè)量方法 有的用直尺量 直線型圖形 有的用繩子圍一圍 再量出繩子的長(zhǎng)度 曲線型圖形 發(fā)現(xiàn)了計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法 還發(fā) 現(xiàn)了比較周長(zhǎng)的不同方法 用 平移 線段的方法比較既快又準(zhǔn) 這些 充分體現(xiàn)了 鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題策略 的思想 總之 教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué) 生自主探究 合作交流的課堂氛圍 教師才能真正成為教學(xué)的組織者 引導(dǎo)者和合作者 學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人