人教版四上《語文園地二》教學設計.doc

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《語文園地二》教學設計 宣州新田小學：高小平 教學目標： 　　1、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。 　　2、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。 　　3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。 　　4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。 　　5、積累成語，運用成語。 教學重難點：文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。 教學準備：1、詞語卡片。 2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。 3、要求在學習第二單元課文前就明確作文任務，做好觀察事物的方案。 教學時間：4課時 教學過程： 第一教時 　一、情景體驗引起話題 1、聽一段音樂《秋蟲音樂會》，談談聽后的感受。 2、師：聽了這一段音樂，你有何話想說？ 3、看《清明上河圖》，談談觀后的感受。 4、師出示一幅娃娃圖和一幅《桂林山水》美景圖，讓生看后自由說說看后的感覺。 1、生聽音樂。 2、學生自由交流 3、生談觀后感受。 2、學生思考發(fā)言。通過聽音樂、欣賞美圖，一開始就充分調動學生的積極性，激發(fā)學生一種想說的欲望。 二、研究話題明確方法　 1、（幻燈片出示課本中的提示）在本組課文的學習中，作者敏銳細致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。下面有三幅圖，讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。 先自己看圖，與同桌交流一下從圖上看到了什么；在進一步仔細觀察，然后在全班交流，說說從圖上看到的和想到的內容。同學之間可以互相補充，還可以評一評，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說的好。最后在交流一下觀察圖片的感受。 2、老師提出本部分口語交際的要求。 學生讀課文提示。 讀課文提示，明確口語交際的要求，為下面做好鋪墊。 三、圍繞話題 互動交流 1、同桌互助，觀察第一幅圖： （1）出示第一幅圖，迅速地看，讓學生說說看到了些什么。 （2）再次出示圖，教師引導學生仔細觀察后，再讓學生說說看到了什么。 （3）兩次看到的一樣嗎？（生答）教師引導學生把這幾句話合成一句話來說：先看到了什么？后來又看到了什么？ ２、小組合作，觀察第二幅圖： （1）出示第二幅圖，說說第一眼看到的是什么，小組里交流。 （2）再次出示圖，仔細地觀察，詳細地說說，小組內匯總。 （3）組長匯報小組內觀察交流的結果。 （4）其他小組補充糾正。 (5)指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？ （6）在小組匯報交流的時候，教師要給予恰當的補充，并做重點板書。 看仔細、反復、多角度說看到的、想到的 3、獨自看圖，比賽看說第三幅圖： （1）請同學們仔細觀察，說說看到了什么。 （2）然后交流說說細看、仔細看、都分別看到了什么。 （3）再反復看，多角度看、又看到了什么想到了什么。 （4）小組內交流說：從……看到……再看到……看出……想到…… 1、同桌互助交流說. 2、小組內各成員交換意見，互相補充。 3、小組內交流并匯總觀察的結果。 4、匯報交流，小組補充。 5、指名生說。 6、學生根據老師的板書，練習說第一、二幅圖上所看到的內容。 7、學生在小組內練說。前后兩次的觀察，得出的結果顯然不一樣。通過前后兩次的對比，學生自然得出凡事只要認真去觀察，就能有許多與眾不同的發(fā)現(xiàn)。學生對以上三幅圖的觀察，都是總體看，再仔細看，而且得出的結果都不一樣。這樣訓練，大大激活了學生思維的興奮點，強化了學生的表述欲望。同時，讓學生在充分的思維與盡情的表達中，知曉了觀察的重要性。也明白了觀察不僅要仔細，而且要從多角度去看、要邊看邊想。 第二課時（習作指導） 一、激情導入：同學們，上節(jié)口語交際課我們共同體驗了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習作，就與觀察息息相關。 二、明確習作要求，指導習作。 1、自讀本次習作提示，說說本次習作的要求。 2、拓寬學生寫作思路 本次習作可以從哪些方面入手？ 3、口頭作文 我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。 （1）按提示有序地說說自己的發(fā)現(xiàn)： 最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？ 觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？ 觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？ （2）引導全班學生相互交流和啟發(fā)，老師做適當的點評。 （3）老師指點觀察日記的寫法和格式。 （4）題目可用《觀察日記x則》，也可自擬。 三、獨立寫作 學生凝思試寫，自讀自改 四、總結布置作業(yè) 第三課時（習作講評） 教學過程： 一、談話導入： 我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優(yōu)秀的文章均是經過數次修改而成的，本節(jié)課我們就要對自己的習作進行評改。 二、回顧要求，組內評改 1、回顧本次習作要求． 2、細讀自己的習作，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。 3、小組內交流，評改，評選組內優(yōu)秀習作和進步大的同學習作。 三、評價典型習作 1．選取具有代表性的習作，由學生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。 2、明確評改要求： （1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。 （2）在文章中或文章后寫出自己的評改意見。 3、師生共同評價并提出修改意見。 四、出示范文，進行分析。 　　范文：奶奶，我想對您說〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 　　親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。 　　奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說："去去去，偉翔不在家。"轉身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說："你奶奶好兇呀，我想問你一道數學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。"奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？ 　　奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。 　　親愛的奶奶，您能答應嗎? 　　分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。 五、自我修改 借鑒意見、修改自己的習作，并重新謄抄一份。 六、佳作欣賞 七、總結 同學們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。 第四課時（發(fā)現(xiàn)積累） 教學過程： 一、學習“我的發(fā)現(xiàn)” 1、讀句子、談體會 （1）出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的幾句話。 （2）細讀選取的三個句子，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。 （3）指兩名同學讀對話部分，并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。 2、找句子、學方法 （1）從學過的課文中找類似的語句，并體會留心觀察的重要性。 （2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評。 二、學習“日積月累” 1、熟讀背誦“花名歌謠” （1）自己試讀，不認識的字和不理解的詞語可查字典。 （2）看看有幾種花，有什么特點？找出12種花名并寫一寫。 正月（?。┫阌窒?， 七月（　）頭上戴， 二月（　）盆里裝， 八月（?。M枝黃， 三月（?。┘t十里， 九月（?。┏蹰_放， 四月（?。┛慷虊?， 十月（?。┱蠆y， 五月（　）紅似火， 十一月（?。┕┥习?， 六月（?。M池塘， 十二月（　）雪里藏。 （3）朗讀歌謠，開展背誦比賽。 2、自編歌謠 1）．用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。 2）．朗誦自編歌謠，大家品評修改。 三、學習“成語故事” 1．朗讀短文，理解故事內容，給大家講一講這個故事。 2、提出問題，討論交流 “胸有成竹”是什么意思？ 從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動傳神的竹子？ 你能結合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？ 3．讓學生說一說這個故事揭示的道理。 4．讀寫結合 （1）結合自己的理解，練習運用這個成語。 （2）小組內說說其他成語故事