詩歌朗誦技巧頁PPT課件

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1、一、什么是朗誦 朗，即聲音的清晰。響亮； 誦，即背誦。 朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。 朗誦是口語交際的一種重要形式。第1頁/共25頁一、什么是朗誦 朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞。 更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。 因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。 第2頁/共25頁二、朗誦前的準(zhǔn)備二、朗誦前的準(zhǔn)備 朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動。 再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的

2、簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。 不僅要讓聽眾領(lǐng)會朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。 為了達(dá)到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準(zhǔn)備工作。 第3頁/共25頁選擇朗誦材料 朗誦是一種傳情的藝術(shù)。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾共鳴，首先要注意材料的選擇。 首先要注意選擇那些語言具有形象性而且適于上口的作品。因為形象感受是朗誦的重要環(huán)節(jié)；干癟枯燥的語言構(gòu)不成豐富的形象感受。 其次，要根據(jù)朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。 第4頁/共25頁把握作品的內(nèi)容把握作品的內(nèi)容 準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，

3、透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。 朗誦中各種藝術(shù)手段的運用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水、無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。 要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點： 第5頁/共25頁把握作品的內(nèi)容把握作品的內(nèi)容 （1） 正確、深入的理解： 朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，需要透過字里行間，理解作品的內(nèi)在含義。 首先就要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗，望文生義。 其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才能準(zhǔn)確地理解作品，才不會

4、把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內(nèi)容。 第6頁/共25頁 （2） 深刻、細(xì)致的感受：有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調(diào)，可就是打動不了聽眾。 如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進(jìn)作品，而是在那里“擠”情、“造”情。 聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細(xì)體味作品，進(jìn)入角色，進(jìn)入情境。 第7頁/共25頁 （3） 豐富、逼真的想象： 在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象。 這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動起來，就好像親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。 第8頁/共25頁用普通話語音朗誦 要使自己的

5、朗誦優(yōu)美動聽，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，因為朗誦作品一般都是運用現(xiàn)代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容； 同時，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦，便于不同方言區(qū)的人理解、接受。 因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語流音變等普通話知識。 第9頁/共25頁三、朗誦的基本表達(dá)手段 朗誦時，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面要合理地運用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。 常用的基本表達(dá)手段有： 停頓 重音 語速 句調(diào)第10頁/共25頁1、停頓 停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。 停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時生理上的

6、需要； 另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要； 再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要； 同時，也可給聽者一個領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。 停頓包括生理停頓、語法停頓、強調(diào)停頓。 第11頁/共25頁 （1）生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達(dá)，不割裂語法結(jié)構(gòu)； 第12頁/共25頁 （2）語法停頓是反映一句話里面的語法關(guān)系的，在書面語言里就反映為標(biāo)點。 一般來說，語法停頓時間的長短同標(biāo)點大致相關(guān)。 例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長； 段落之間的停頓

7、則長于句子停頓的時間。 第13頁/共25頁 （3）強調(diào)停頓為了強調(diào)某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標(biāo)點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標(biāo)點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調(diào)停頓。 強調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會其內(nèi)在含義來安排的。 第14頁/共25頁2、重音 重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。 一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。 重音有語法重音和強調(diào)重音兩種。 第15頁/共25頁 （1）語法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，而把句子的某些部分重讀，叫語法重音。第16頁/共25頁 語法重音的位置比較固定

8、，常見的規(guī)律是：一般短句子里的謂語部分常重讀；動詞或形容詞前的狀語常重讀； 動詞后面的形容詞。動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a語常重讀；名詞前的定語常重讀；有些代詞也常重讀；如果一句話里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補語等連帶成分。 第17頁/共25頁 （2）強調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調(diào)的某個部分。 語句在什么地方該用強調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同， 第18頁/共25頁語速 語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。

9、 說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。 一般說來，熱烈、歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。 而一般的敘述、說明、議論則用中速。 第19頁/共25頁句調(diào) 在漢語中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。 我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。 句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個句干的，只是在句末音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。 句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。 第20頁/共25頁 （1）升調(diào)（），前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。 （2）降調(diào)（），前高后低，語

10、勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。 （3）平調(diào)（一），這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。 第21頁/共25頁 （4）曲調(diào)（） 全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念。 這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。 除了以上這些基本表達(dá)手段外，要使朗誦有聲有色，還得借助一些特殊的表達(dá)手段，例如：笑語、顫音、泣訴、重音輕讀等。 第22頁/共25頁四、朗誦不同于朗讀，也不同于演戲四、朗誦不同于朗讀，也不同于演戲 朗誦不同于朗讀，朗讀是用清晰、響亮的聲

11、音把文章讀出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。 朗誦則是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。 可見，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用聲音外，還要借助眼神、手勢等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起聽眾共鳴。第23頁/共25頁 朗誦常常伴隨有手勢、姿態(tài)等體態(tài)語，但朗誦時的姿態(tài)或手勢不能過多、過火。 朗誦不同于演戲。 演戲時，演員不直接和觀眾交流，他扮演劇中人物，模仿劇中人物的語言、動作，他只和同臺的演員進(jìn)行交流。 朗誦者直接交流的對象是聽眾，他主要是通過聲音把感情傳達(dá)給聽眾，引起聽眾共鳴，手勢、姿態(tài)等只不過是幫助表達(dá)感情的輔助性工具，不宜過多、過火。第24頁/共25頁感謝您的觀看！第25頁/共25頁