《(全國通用)2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 閱讀突破 第六章 專題一 單詩精練一 又呈吳郎》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(全國通用)2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 閱讀突破 第六章 專題一 單詩精練一 又呈吳郎(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單詩精練一 又呈吳郎
閱讀下面這首詩,然后回答問題。
又呈吳郎①
杜 甫
堂前撲棗任西鄰,無食無兒一婦人。
不為困窮寧有此?只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。
即防遠(yuǎn)客雖多事,便插疏籬卻甚真。
已訴征求②貧到骨,正思戎馬淚盈巾。
注?、賲抢桑憾鸥切沼H戚。杜甫將草堂讓給他住,這位親戚住下后,即有筑“籬”護(hù)“棗”之舉。鄰居?jì)D人向杜甫訴苦,杜甫便寫此詩去勸告吳郎。②征求:征斂賦稅。
1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.首聯(lián)現(xiàn)身說法,寫詩人以前任由鄰婦撲棗,是因?yàn)樗葲]有吃的,也沒有兒女,為下文勸告吳郎做鋪墊。
B.頷聯(lián)中的“困窮”,承上第二句;“此”,指撲棗一事。這里說明杜
2、甫十分同情體諒窮苦人的處境。
C.頸聯(lián)大意是說,吳郎防備鄰居打棗是出于自己生活窘迫,而孤寡婦人向“我”訴苦也是敏感多心,自己多事。
D.本詩在委婉曲折的夾敘夾議當(dāng)中,逐步展現(xiàn)了詩人沉痛的心理和復(fù)雜的感情,語言沉郁頓挫而平實(shí)。
2.請從“撲棗”入手,結(jié)合全詩,分析詩人的情感態(tài)度。
答:
1.下列對這首詩的理解,不正確的一項(xiàng)是( )
A.首聯(lián)寫詩人過去放任鄰婦撲棗,因?yàn)檫@位婦人沒有吃的,也沒有兒女;詩人其實(shí)是暗示吳郎應(yīng)該讓她打點(diǎn)棗。
B.頷聯(lián)緊接一、二句,敘述鄰婦撲棗是因?yàn)樯钐毨?,目的是希望吳郎能夠體諒對方,對鄰婦更加親善友好。
C.頸聯(lián)出句“防”字
3、的主語是婦人,對句“插”字的主語是吳郎;這兩句詩,委婉含蓄地表達(dá)了婦人的多心與敏感。
D.尾聯(lián)看似與詩歌主題無關(guān),實(shí)則欲借鄰婦的訴苦,揭示當(dāng)時(shí)百姓貧困的根源,表達(dá)詩人對苛政與戰(zhàn)爭的痛恨與不滿。
2.有人認(rèn)為“遠(yuǎn)客”是指過路的客人,你同意這種觀點(diǎn)嗎?為什么?
答:
答案精析
第一組
1.C [“孤寡婦人向‘我’訴苦也是敏感多心,自己多事”理解有誤,這兩句詩意思是“她本來就是提心吊膽的,吳郎不該還插上籬笆防范她”。]
2.(1)同情弱小,悲天憫人。詩人即使自己窮困潦倒,依然任憑孤苦無依的西鄰婦人到院內(nèi)來打棗,體現(xiàn)出詩人對廣大窮苦百姓的深切同情
4、。(2)勸告親戚,與人為善。得知親戚吳郎插上籬笆不讓鄰居打棗,詩人特意寫詩勸告吳郎要將心比心、善待鄰居。(3)關(guān)注社會(huì),憂國憂民。詩人由一件撲棗的生活小事聯(lián)想到社會(huì)動(dòng)蕩不安的局面,由一個(gè)婦人的生活困苦想到天下百姓的貧苦艱難,以至于傷心地流淚。(4)評議時(shí)政,反對戰(zhàn)亂。詩人借鄰婦生活困窘的現(xiàn)狀,揭示了當(dāng)時(shí)百姓貧苦的根源,表達(dá)了詩人對于苛政與戰(zhàn)爭的痛恨與不滿。
第二組
1.C [“表達(dá)了婦人的多心與敏感”理解有誤,這兩句詩意思是“她本來就是提心吊膽的,吳郎不該還要插上籬笆防范她”。]
2.不同意?!斑h(yuǎn)客”應(yīng)該是指吳郎。如果“遠(yuǎn)客”是指過路的客人,那么防“遠(yuǎn)客”的人也就不是老婦人,而是吳郎了。如此,接下來的“雖”字就講不通,也和下句的“卻”字失去了呼應(yīng)作用。
詩意 來堂前打棗我從不阻攔任隨西鄰,因?yàn)樗且粋€(gè)無食無兒的老婦人。若不是由于窮困怎會(huì)做這樣的事?正因她心存恐懼反更該與她相親。見你來就防著你雖然是多此一舉,但你一來就插上籬笆卻甚像是真。她說官府征租逼稅已經(jīng)一貧如洗,想起時(shí)局兵荒馬亂不禁涕淚滿巾。
4