江蘇省江陰市南閘實驗學校高中語文 第三專題 歷史的回聲 阿房宮賦學案 蘇教版必修2

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1、 阿房宮賦 學習目標 1、掌握重要文言字詞以及文言現(xiàn)象；背誦全文 2、誦讀感受賦的文體特征，理解文章大量運用比喻、排比、夸張的修辭手法對突出文章主題所起的作用； 3、了解作者借古諷今的為文意圖。 重點難點： 1、掌握重要文言字詞以及文言現(xiàn)象； 2、理解文章內(nèi)容所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度及價值觀 學習指導： 通過誦讀文本，感受賦鋪敘風物、托物抒情、諷喻現(xiàn)實的特點。 知識鏈接 1、作者簡介： 杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。中唐名相杜佑之孫，晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱，與李商隱并稱“小李杜”。擅長文賦，代表作《阿房宮賦》為后世傳誦。晚年居長安南樊川別墅，故稱“

2、杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧看到唐帝國種種內(nèi)憂外患，平時讀書注意“治亂興亡之跡，財賦兵甲之事，地形之險易遠近，古人之長短得失”(《上李中丞書》)，又曾為《孫子》十三篇作注。在文學創(chuàng)作上，杜牧主張“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)”(《答莊充書》)。 2、文體介紹 關于賦，南朝劉勰《文心雕龍·詮賦》認為：“賦者，鋪采摛文，體物寫志也。”“鋪采摛文”就是鋪陳文采辭藻，極力渲染夸張，“體物寫志”相當于詠物說理，即通過描寫來寄予作者的諷喻之意，一般認為“寫志”是立賦的根本。 3、補充材料：阿房宮，秦宮名。秦統(tǒng)一六國后，“始皇以為咸陽人多，先王之宮廷小”，于公元前212年，發(fā)徒卒七

3、十余萬人，在渭水南面營造阿房宮，“先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可坐萬人，下可建五丈旗”（《史記·秦始皇本紀》）。宮未建成，秦朝滅亡。阿房，猶言近旁，“以其去咸陽近，且號阿旁”；也有說因其形“四阿房廣”（言四角有曲檐）而得名。杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷（唐敬宗年號）大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》?！? 學習任務 1、認真閱讀課文，讀準字音、句讀，結合注釋，借助工具書，在文中標注文言基礎知識（重點實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式） 2、再讀課文，思考回答下列問題： ⑴起首四句在全文結構上有什么作用？ ⑵本文是怎樣描寫阿房宮的豪華與

4、宮廷生活的奢侈的？這些描寫對表現(xiàn)秦王朝崩潰的迅速和總結歷史教訓起了什么樣的作用？ ⑶第三段中，“楚人一炬，可憐焦土”流露出杜牧怎樣的思想感情？ 3、歸納總結： 作者寫這篇文章的用意是什么？ 4、拓展延伸： 伶官傳序 歐陽修 嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。 世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛

5、以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之。 方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，侖皇東出，未見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？ 《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以忘身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！作《伶官傳》。 【閱讀思考】本文作為一篇史論性文章，它的中心論點是什么？是如何論證的？ 2