江蘇省徐州市銅山縣夾河中學(xué)高中語文 第九專題 定風(fēng)波學(xué)案（無答案）蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》

訂線 定風(fēng)波課題： 定風(fēng)波 學(xué)習(xí)目標： 1、了解蘇軾，理解作品思想內(nèi)容，把握詞中抒發(fā)作者的豁達胸襟。2、體會詞中包含的人性哲理。學(xué)習(xí)重難點： 把握詞中抒發(fā)作者的豁達胸襟，體會詞中包含的人性哲理。學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動部分個性學(xué)習(xí)部分一、【走進教材】了解作者及寫作背景（詳見非常學(xué)案P69）二、【整體感知】1 誦讀全詞，注意誦讀節(jié)奏。（可參考非常學(xué)案P69）2解讀小序：小序交代了哪些信息？ 3初步鑒賞，疏通詞意。 4.這首詞的主旨句應(yīng)該是在哪里？ 三、【賞析探究】賞讀上片：思考1：面對穿林打葉的大雨，作者表現(xiàn)出是怎樣的人生態(tài)度？抓住關(guān)鍵詞。    思考2：作者為什么說“竹杖芒鞋”比馬“輕” ？你認為“竹杖芒鞋”和“馬”各有什么深刻含義？     思考3：結(jié)合作者經(jīng)歷體會“一蓑煙雨任平生”中的“煙雨”有怎樣的深刻含義？“任”表現(xiàn)了作者怎樣的心境？    學(xué)生活動部分個性學(xué)習(xí)部分裝訂線上片小結(jié)：  賞讀下片：思考4：結(jié)合全詞，概括作者所遇之雨的特點？   思考5：“也無風(fēng)雨也無晴”中的“風(fēng)雨”和“晴”的深層含義是什么？傳達出作者怎樣的生活態(tài)度？塑造出詞人怎樣的形象？深層含義： 生活態(tài)度：  形象：  下片小結(jié)：總結(jié)全詞：   四、當堂檢測：【拓展閱讀】 臨江仙·夜歸臨皋夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營。夜闌風(fēng)靜縠（hú ）紋平。小舟從此逝，江海寄余生。1、定風(fēng)波中“歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！敝械摹皻w去”與臨江仙的最后兩句“小舟從此逝，江海寄余生。”是否都是表達詞人想要歸隱的愿望呢？  2、賞析臨江仙說說這首詞在思想內(nèi)容上和表現(xiàn)手法上與定風(fēng)波有哪些異同？    課后作業(yè)：完成非常學(xué)案知識遷移部分 課后總結(jié)：   4