2019-2020學(xué)年高中語文 書序《伶官傳》序?qū)W案（含解析）蘇教版選修《唐宋八大家散文》

伶官傳序本課話題磨難與人生朗讀課文中的名段書曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下豪杰莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！艱難困苦，玉汝以成。艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，可以激發(fā)人的斗志；而安逸的環(huán)境卻可以消磨人的意志，可以弱化人的斗志。勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)，才是我們正確的選擇。鏈接生活中的素材貝多芬說過：“卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇上百折不撓?！比钠扑?，源于她那一剎那的明澈與超脫；林黛玉的破碎，在于她有過刻骨銘心的愛情；凡·高的破碎，是太陽用金黃的刀子割破生命的劇痛；貝多芬的破碎，是靈極的黑白鍵撞擊生命的樂章。大樹有缺陷仍舊將生命延續(xù)在世界各個(gè)角落。文王拘而演周易，孔子厄而作春秋，屈原放逐而賦離騷。曹雪芹家道巨變乃有紅樓夢(mèng)；海倫·凱勒雙目失明著有假如給我三天光明；孫臏雙腿被廢寫出孫臏兵法。磨難也是一種美，它能讓你奮發(fā)，讓你不懈追求完美人生。背誦相關(guān)名言警句1. 不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。馮夢(mèng)龍2. 我以為挫折、磨難是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。鄒韜奮3. 逆境展示奇才，順境隱沒英才。霍勒斯4逆境能打敗弱者而造就強(qiáng)者。尼克松5. 只有經(jīng)過地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。泰戈?duì)栔R(shí)·梳理第1步讀準(zhǔn)字音千言萬語總關(guān)音盛衰之理()盛以錦囊()以三矢賜莊宗()藏之于廟()及仇讎已滅() 逸豫可以亡身()()豈獨(dú)伶人也哉() 與爾三矢()【答案】shènchéncìcánchóuyìyùlínsh第2步識(shí)記通假奧妙無窮方塊字一夫夜呼，亂者四應(yīng)，蒼皇東出同“_”【答案】“蒼皇”同“倉(cāng)皇”第3步一詞多義看我七十二變(1)盛(2)困(3)告(4)微(5)于【答案】(1)形容詞，興盛的/動(dòng)詞，裝/形容詞，驕?zhǔn)⒌?形容詞，強(qiáng)盛的(2)動(dòng)詞，圍困/動(dòng)詞，困擾/名詞，困難(3)動(dòng)詞，告訴/動(dòng)詞，祭告/動(dòng)詞，稟告(4)微小的事/如果沒有/偷偷地、悄悄地/精妙、深?yuàn)W/微小(5)介詞，到，在/介詞，到，與動(dòng)詞“至”組成復(fù)合詞，表結(jié)果/介詞，從/介詞，被第4步詞類活用詞性變化含義迥(1)蒼皇東出()_(2)一夫夜呼()_(3)亂者四應(yīng)()_(4)函梁君臣之首()_(5)而告以成功()_(6)憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身()_(7)夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺()_(8)一夫夜呼，亂者四應(yīng)()_【答案】(1)名詞作狀語向東(2)名詞作狀語在夜里(3)名詞作狀語在四面(4)名詞作動(dòng)詞用木匣子裝(5)動(dòng)詞作名詞成功的消息(6)動(dòng)詞的使動(dòng)用法使興盛/使滅亡(7)形容詞作名詞微小的事情/才智勇氣(8)形容詞作動(dòng)詞作亂第5步古今異義詞語的昨天和今天(1)與其所以失之者古義：_今義：比較兩件事而決定取舍時(shí)，用在放棄的一面(后面常用“毋寧、不如”等呼應(yīng))。(2)至于誓天斷發(fā)古義：_今義：表示達(dá)到某種程度或另提一事。(3)則遣從事以一少牢告廟古義：_今義：投身到(事業(yè)中去)；(按某種辦法)處理。(4)雖曰天命，豈非人事哉古義：_今義：關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作；人情事理；指人的意識(shí)對(duì)象；人的離合、境遇、存亡等情況；人與人之間的關(guān)系等。(5)憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身古義：_今義：助動(dòng)詞，表示可能或能夠，也表示許可；形容詞，好，不壞，過得去或厲害。(6)盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)古義：_今義：在前面起引導(dǎo)作用的人或事，名詞(7)此三者，吾遺恨也古義：_今義：指到死還感到悔恨或不稱心的事 【答案】(1)兩個(gè)詞，和，他。(2)相當(dāng)于“以至于”。(3)官名，這里泛指屬官。(4)人為因素。(5)助詞與介詞的組合，“可以用來”或“能夠憑借”。 (6)跑到前面，或在前面奔馳。(7)指遺憾，不滿意第6步文言句式特殊句式多留意(1)梁，吾仇也；燕王吾所立。()譯文：_(2)此三者，吾遺恨也。()譯文：_(3)請(qǐng)其矢，盛以錦囊。()譯文：_(4)還矢先王而告以成功。()譯文：_(5)方其系燕父子以組。()譯文：_(6)則遣從事以一少牢告廟。()譯文：_(7)而身死國(guó)滅，為天下笑。()譯文：_【答案】(1)判斷句梁國(guó)，是我的仇敵；燕王，是我推立的。(2)判斷句這三件事，是我的遺恨。(3)狀語后置句請(qǐng)下那三支箭，用漂亮的絲織口袋裝著。(4)狀語后置句把箭還給先王，向先王稟告成功的消息。(5)狀語后置句當(dāng)他用繩子捆綁著燕王父子。(6)省略句(莊宗)就派遣手下的隨從官員用一豬、一羊去祭告宗廟。(7)被動(dòng)句最后自身死了，國(guó)家也滅亡了，還被天下人恥笑。常識(shí)·速覽歐陽修(1007年1072年)，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，漢族，吉州永豐(今江西省吉安市永豐縣)人，北宋政治家、文學(xué)家，且在政治上負(fù)有盛名。因吉州原屬?gòu)]陵郡，故以“廬陵歐陽修”自居。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事，謚號(hào)文忠，世稱歐陽文忠公。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏被世人稱為“唐宋散文八大家”。歐陽修是在宋代文學(xué)史上最早開創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖。領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)，繼承并發(fā)展了韓愈的古文理論。他的散文創(chuàng)作的高度成就與其正確的古文理論相輔相成，從而開創(chuàng)了一代文風(fēng)。歐陽修在變革文風(fēng)的同時(shí)，也對(duì)詩風(fēng)詞風(fēng)進(jìn)行了革新。在史學(xué)方面，也有較高成就。五代(907960)，指唐宋之間的五個(gè)封建王朝，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國(guó)歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這五十三年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。莊宗稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)(雜耍藝人)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國(guó)的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年(926)貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導(dǎo)致莊宗親征敗回，眾叛親離。郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。伶官傳序是歐陽修為新五代史·伶官傳作的短序。歐陽修寫伶官傳并冠以短序，是為了告誡當(dāng)時(shí)北宋王朝執(zhí)政者：應(yīng)當(dāng)吸取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。整體·感知文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國(guó)家盛衰取決于人事，“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”的道理，諷諫北宋統(tǒng)治者力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治。文脈·梳理_【答案】后唐莊宗得失天下的史實(shí)憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身文本·層析一、閱讀課文第一段，回答下面的問題。1本文是怎樣提出論點(diǎn)的？_【答案】本文開門見山提出盛衰由人的主張：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”用一個(gè)“原”字推導(dǎo)原因，點(diǎn)出莊宗，作為立論依據(jù)，順勢(shì)引起下文。2“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”這句話應(yīng)該怎樣理解？在文中起什么作用？_【答案】“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”是轉(zhuǎn)折關(guān)系的反問句，強(qiáng)調(diào)人事的作用，意思是盛衰之理，不僅在于天命，更在于人事。這就提出了全文的中心論點(diǎn)：盛衰之理，在于人事。這句話在文中具有提綱挈領(lǐng)的作用，全文都是圍繞著它進(jìn)行論證的。二、閱讀第二、三、四段，回答下面的問題。3莊宗得天下用了十五年的時(shí)間，而失天下只用了三年，作者認(rèn)為莊宗的“盛”是由于什么原因？“衰”又是由于什么原因呢？(用課文中的話來回答)從盛到衰，作者運(yùn)用了怎樣的論證方法來論述的？_【答案】“盛”“憂勞可以興國(guó)”，憂慮辛勞可以使國(guó)家興盛。文章說“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之”。每次出師征戰(zhàn)都要“負(fù)而前驅(qū)”，用三支箭激勵(lì)自己，表明其復(fù)仇的決心和意志。此段記敘較細(xì)致，目的是說他的成功與其不斷的努力分不開。在這里突出強(qiáng)調(diào)了“人事”的作用。“衰”“逸豫可以亡身”，安閑享樂可以使自身滅亡。“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，蒼皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸；至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”“方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭(zhēng)?！薄凹捌渌ヒ玻瑪?shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑?！睆臉O盛到極衰，作者運(yùn)用了對(duì)比的論證方法。4本文到第三段，論點(diǎn)已得到證明，可作者為什么還要寫第四段呢？_【答案】(1)照應(yīng)題目；(2)借古諷今，諷諫北宋統(tǒng)治者要力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治；(3)作者強(qiáng)調(diào)使人逸豫亡身的不僅局限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興國(guó)的至理，同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。加強(qiáng)了文章的針對(duì)性，也使得文章更具現(xiàn)實(shí)意義。5“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉！”這樣以問句來結(jié)束全文有何作用？_【答案】引人深思，強(qiáng)調(diào)能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂之中，忘記憂勞興國(guó)的道理，同樣會(huì)導(dǎo)致身死國(guó)滅的下場(chǎng)。啟發(fā)人們通過歷史看到現(xiàn)實(shí)，告誡北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)。三、閱讀全文，回答下面的問題。6文題為“伶官傳序”，而文中卻很少直接寫到伶官們的事，這是為什么？_【答案】從表面上看是文不對(duì)題，實(shí)際上兩者有內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)榱婀俚氖论E在傳內(nèi)已做了詳細(xì)敘述，不必重復(fù)。莊宗的衰敗正是由伶官引起的，作者以歷史為鑒，就伶官亂政誤國(guó)之事評(píng)述國(guó)家興亡盛衰之理，以史論事，內(nèi)容聯(lián)系很緊密，重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評(píng)論上。文章最后也提到“數(shù)十伶人困之”的事實(shí)，使伶人的作亂和后唐的盛衰直接聯(lián)系起來，這樣扣住了題旨，突出了中心。7處于北宋中葉的歐陽修，為何要寫伶官傳并冠以短序？_【答案】主要用意在于以古喻今，告誡當(dāng)時(shí)北宋統(tǒng)治者，要吸取歷史教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿足于表面的繁榮。從文章結(jié)尾“豈獨(dú)伶人也哉”一句可以看出作者這一用意。話題·互動(dòng)話題：歐陽修的伶官傳序雖然篇幅短小，但寓意深刻，令讀者感觸頗多。請(qǐng)結(jié)合文中名句，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕睦斫?。學(xué)生甲：“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！边@句話告訴人們，千萬不要忽視小的方面，不要沉溺于所鐘愛的“玩物”。一個(gè)人犯錯(cuò)誤往往是從小事開始的，比如貪污受賄、偷偷摸摸，都是從不為人所重視的“忽微”開始的，所以務(wù)必牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的古訓(xùn)，從小事上筑起防微杜漸的堤壩。不可沉溺于吃喝玩樂，不可沉溺于聲色犬馬，堅(jiān)持講正氣，不讓歪風(fēng)邪氣抬頭。我的觀點(diǎn)：_【答案】“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身?！边@句話強(qiáng)調(diào)國(guó)家和自身要有憂患意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)精神。在今天我們偉大民族復(fù)興的道路上，也必須有憂患意識(shí)，時(shí)刻警惕國(guó)內(nèi)外敵人的干擾和破壞，不能有絲毫的麻痹和大意。更需要有艱苦創(chuàng)業(yè)精神，一切從小處著眼，從點(diǎn)滴做起，厲行節(jié)約，杜絕浪費(fèi)，把有限的資金用在建設(shè)上。寫法·借鑒1寫作特色語言平易曉暢伶官傳序這篇文章沒有佶屈聱牙的措辭，也不堆砌辭藻，用平實(shí)的語言生動(dòng)地?cái)懯吕钊氲卣f明道理，語言平易近人，自然曉暢。敘事不蔓不枝，議論簡(jiǎn)明扼要，其中一些格言式的對(duì)稱語句，如“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”，句式整齊，言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深省。孔子說：“辭，達(dá)而已矣?！表n非子也說：“濫于文麗而不顧其功者，可亡也。”魯迅提出：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”高爾基主張：“愈樸素愈好?！睒闼孛琅c華麗美，好比清水的芙蓉和雍容華貴的牡丹，更多的人喜歡前者。王國(guó)維說：“古今之大文學(xué)，無不以自然勝?！敝袑W(xué)生作文的語言，也應(yīng)崇尚平易自然、明白暢曉。2寫法指導(dǎo)要使作文形成平易自然，明白曉暢的語言風(fēng)格，有下列途徑：一是端正文風(fēng)，樹立“平易、曉暢是最美”的觀念；二是多讀一些語言平易曉暢的名家作品；三是深入生活，學(xué)習(xí)民間生活中的語言。一定要鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)說人話，不要打官腔；說實(shí)話，不要放煙幕彈。說簡(jiǎn)單而又清楚的話，不要拐彎抹角，不要佶屈聱牙，更不要賣弄茴香豆的“茴”有四種寫法之類的所謂學(xué)問。3遷移應(yīng)用寫一段對(duì)家人或友人思念的文字。要求：語言“平易曉暢”，不少于200字。_【答案】“妹妹：千萬要記住，書中的公式全都是由本公式變形的，所以你必須要記住，為物理這門課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”收拾書柜的時(shí)候，又看見這張寫滿初中物理公式的作業(yè)本紙，老哥并沒有送給我“書信”，心底最柔軟的部分還是會(huì)立馬被觸動(dòng)，一股暖流在心中流淌。老哥，好久不見！老哥，你還記得嗎？那回爸媽上街去了，我肚子餓，你去塘子里捉回幾條四五兩重的小魚，去頭去尾去肚子，放了差不多半斤油炸好，兄妹倆最后還傻里傻氣合計(jì)將那些油讓咱們家豬幫忙“毀尸滅跡”，結(jié)果差點(diǎn)沒把老媽給氣倒；那次為了摘我愛的刺泡，刺傷了手你吭都不吭一聲；那回摔著頭部，老哥你一直往我那已經(jīng)盛不下東西的碗里夾菜：“妹妹，還疼不？多吃點(diǎn)這個(gè)，頭就不疼了?！边€一邊小心翼翼地吹著我頭上的那個(gè)包。這就是我那老哥，相當(dāng)?shù)恼{(diào)皮！但是自小卻什么都依著我，寵著我。素材·應(yīng)用1課內(nèi)素材從意氣之盛到何其衰也李存勖得天下時(shí)，不忘其父李克用的遺志，以父親留下的三支箭激勵(lì)自己，發(fā)奮創(chuàng)業(yè)，攻城略地，無往不勝，“意氣之盛，可謂壯哉！”到天下已定，大功告成，他坐享“升平”之樂，整日與優(yōu)伶?zhèn)兣菰谝黄稹俺钭龃颉?，以至政事荒廢，國(guó)運(yùn)日微，三四年就禍亂迭起，終遭殺戮，“何其衰也！”【應(yīng)用角度】“創(chuàng)業(yè)與守業(yè)”“憂勞與安逸”“自強(qiáng)不息”等。2精彩應(yīng)用后唐莊宗的一盛一衰，不正體現(xiàn)了“生于憂患，死于安樂”的道理嗎？所以，對(duì)人的一生來說，逆境和憂患不一定是壞事。生命說到底是一種體驗(yàn)。因此，對(duì)逆境和憂患的體驗(yàn)倒往往是人生的一筆寶貴財(cái)富。當(dāng)你回首往事的時(shí)候，可以自豪而欣慰地說：“一切都經(jīng)歷過了，一切都過來了！”這樣的人生，是不是比那些一帆風(fēng)順，沒有經(jīng)過什么磨難，沒有什么特別體驗(yàn)的人生要豐富得多，因而也有價(jià)值得多呢？ 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