（全品復習方案）2020屆高考歷史一輪復習 第1單元 古代中國的政治制度 第3講 從漢至元政治制度的演變課時作業(yè)（含解析）新人教版

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1、第3講　從漢至元政治制度的演變 時間/40分鐘 一、選擇題 1.[2018·湖北黃岡調(diào)研]下圖為漢代推行的一項政策“推恩令”示意圖,此圖比較形象地說明了漢代初年的政治變化。關于此圖的解釋正確的是 (　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.七國之亂的教訓是促使“推恩令”出臺的根源 B.“推恩令”以一種中央與地方相互妥協(xié)的方式解決了王國問題 C.“推恩令”下的政治改革與“獨尊儒術”的思想改革的目的具有背離性 D.“推恩令”體現(xiàn)出漢武帝及其統(tǒng)治集團的政治智慧 2.唐初實行府兵制,在長安附近各州設置軍府,選揀均田農(nóng)民擔任府兵衛(wèi)士。開元十年,唐玄宗接受張說建議,募兵13萬

2、,充當京師宿衛(wèi);開元二十五年,根據(jù)邊防需要,“招募丁壯,長充邊軍,增給田宅,務加優(yōu)恤”,由朝廷供給衣食,長期戍邊。這一變化 (　　) A.適應了商品經(jīng)濟快速發(fā)展的需要 B.推動了土地私有制的發(fā)展 C.為安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)埋下隱患 D.增強了唐政府的邊防實力 3.《宋史·職官志》載:宋代通判由皇帝直接委派,被視為“州郡最要之任”“凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事,可否裁決,與守臣通簽書施行”“所部官有善否及職事修廢,得刺舉以聞”。這表明宋代 (　　) A.重視對監(jiān)察體系的建設和完善 B.通判成為地方最高行政長官 C.地方的權力擴大威脅中央集權 D.避免了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的重現(xiàn)

3、 4.元代行省實行群官負責和圓署會議制,行省官員通常由左丞相、平章、右丞、左丞、參知政事等六七人組成,所掌行政、財賦、軍事、刑名等庶政,采用圓署會議和專官提調(diào)相結合的方式處理。由此可見 (　　) A.元代行省長官權力獨大 B.行省制加強了中央集權 C.專制皇權在困局中漸衰 D.三權分立機制制約相權 5.閱讀下面的圖示,其中反映出的中國古代國家制度的發(fā)展趨勢是 (　　) A.皇帝開始兼任最高行政長官 B.行政權的獨立性漸趨減弱 C.皇權和相權的斗爭趨于激烈 D.決策權和行政權逐漸分離 6.[2018·河南洛陽統(tǒng)考]唐太宗時期往往給一些品級較低的官員加以“參知政事”“參預

4、朝政”“參議得失”等名號,讓他們參加政事堂會議,執(zhí)行相職。后來,又出現(xiàn)“同中書門下三品”“同中書門下平章事”等宰相名號。這說明唐代 (　　) A.監(jiān)察體系日益完備 B.三省制名存實亡 C.官員眾多,效率低下 D.皇權進一步加強 7.[2018·山東棗莊檢測]北宋中期出現(xiàn)“宰樞互兼”和“宰樞同議”,即宰相兼任樞密院長官;南宋時期,宰相兼任樞密使,參知政事兼任樞密副使?jié)u成定制。這種變化有助于 (　　) A.分化事權防止權力集中 B.集體決策維護中央權威 C.崇文抑武防范軍事將領 D.提高效率適應現(xiàn)實需要 8.[2018·山西太原檢測]下表為中國古代不同時期中央官制的演變情況。這些演

5、變 (　　) 秦朝 　三公九卿制 西漢漢武帝 　中(尚書令、侍中等)外(三公九卿)朝制 隋唐 　三省六部制(中書省、門下省、尚書省) 宋 　二府三司制(中書門下、樞密院、三司) 元 　中書省一省制 A.起到監(jiān)督皇權的作用 B.體現(xiàn)了制度的傳承性 C.加強了對地方的管理 D.緣于皇帝個人的喜好 9.東漢光武帝之時,察舉制實施中有了“授試以職”的正式規(guī)定,即郡國長官應先對秀才與孝廉委以一定職務,檢驗其是否“便習官事”,合格者方可舉至中央。這一規(guī)定 (　　) A.打破了貴族世代為官的陳規(guī) B.體現(xiàn)了對官員吏治才能的重視 C.彰顯了公開競爭的選官原則 D.意在

6、提高地方政府行政效率 10.錢穆先生在《中國傳統(tǒng)政治》中說:“魏晉時代的九品中正制,乃因當時地方騷亂,交通阻梗,中央政府行使職權能力有限,全國選舉難于推行,乃由中央指定各地域服務中央政府官吏中之性行中正者,采訪同鄉(xiāng)輿論,開列各地區(qū)人才,造成表冊,送政府作為錄用之根據(jù)?！边@段史料可以用來說明(　　) A.國家政治制度的創(chuàng)建體現(xiàn)了時代特征 B.選官制度體現(xiàn)中央與地方權力的博弈 C.制度的設計要與社會經(jīng)濟水平相一致 D.九品中正制有利于各地區(qū)人才的選拔 11.明代的鄉(xiāng)試和會試,考試內(nèi)容除了經(jīng)義和八股文外,還有史、策、論、律詩等。其中“策”一項,對其內(nèi)容明確界定:“凡對策,須參詳題意,明白

7、對答。如問錢糧,即言錢糧;如問水利,即言水利。孰得孰失,務在典實,不許敷衍繁文?！睋?jù)此可知,明代的科舉考試 (　　) A.形式僵化,限制嚴格 B.考核內(nèi)容注重“經(jīng)世致用”之學 C.不再重視儒家經(jīng)典 D.要求考生所學的知識全面務實 12.唐代規(guī)定,商人及其子弟不得參加科舉考試,不得為官;宋代允許“工商雜類有奇才異行者”參加科舉;明代許可商人及其他流動人員在異地參加科舉,而越來越多的官吏和士人也兼營工商。這種變化表明 (　　) A.科舉制度擴大了統(tǒng)治基礎 B.明代重農(nóng)抑商政策出現(xiàn)松動 C.社會階層流動性不斷加強 D.商品經(jīng)濟發(fā)展促進社會公平 二、非選擇題 13.[2018·山

8、東德州期末]閱讀材料,完成下列要求。 材料一　西漢政權建立后,統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓,大力放寬政策,輕田租,促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。政治上,在中央實行三公九卿制,在地方實行郡國并行的體制,后來進一步確立了郡縣制的主體地位。漢武帝時形成中外朝制度,由三公九卿為代表的外朝官和皇帝侍從官即內(nèi)朝官共同執(zhí)政。 ——摘編自杜慶余《論國家制度建設與 漢代興衰的關系》 材料二　唐太宗全面革除隋朝弊政,實行輕徭薄賦、與民休息的政策,推行均田制。發(fā)展完善三省六部制度,三省長官共為宰相,其他官員以“參預朝政”等名號也可為宰相,后來進一步形成了成熟的政事堂制度。發(fā)展科舉制度,健全府兵制,強化監(jiān)察機構。 ——摘編自任士英

9、《盛唐氣象》 (1)根據(jù)材料并結合所學知識,概括漢、唐初期制度建設的特點。 (2)根據(jù)材料并結合所學知識,說明漢、唐制度建設的意義。 14.[2018·山東聊城三模]閱讀材料,完成下列要求。 材料　“重文輕武”是宋朝基本國策,即所謂:“重文教,輕武事?！?《續(xù)資治通鑒長編》)有學者認為,“重文輕武”國策的推行,促進了宋朝的繁榮。還有學者認為,“重文輕武”國策的推行,導致了宋朝積弱局面的形成。 根據(jù)材料,從中提煉出一個觀點,自擬論題,并結合所學知識進行簡要論述。(要求:寫明觀點,觀點合理,論述須有史實依據(jù),史論結合

10、。) 課時作業(yè)(三) 1.D　[解析]“推恩令”是以兵不血刃的方式加強了中央集權,顯示出一種政治智慧,故選D?！巴贫髁睢蓖菩械母丛谟诩訌娭醒爰瘷?A項錯誤;“推恩令”削弱地方實力,并非“相互妥協(xié)的方式”,B項錯誤;“獨尊儒術”是以思想統(tǒng)一來維護政治統(tǒng)一,而“推恩令”是削弱地方實力以加強中央集權,即維護政治統(tǒng)一,所以兩者的目的是不謀而合的,C項錯誤。 2.C　[解析]根據(jù)材料可知,唐朝由注重京師軍事部署,到注重加強邊防,最終導致地方節(jié)度使權力過重,引發(fā)安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù),故選C。材料中軍事部署與商品經(jīng)濟的發(fā)展無直接的關聯(lián),A項錯誤;材料中軍事部署與土地

11、制度的發(fā)展也不存在直接的關聯(lián),B項錯誤;募兵戍邊一定程度上有加強邊防實力的作用,但結合所學可知,唐朝實行募兵制最關鍵的一點是為安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)埋下巨大隱患,D項錯誤。 3.A　[解析]根據(jù)“州郡最要之任”“可否裁決,與守臣通簽書施行”“刺舉以聞”等信息可知,宋代賦予通判較大的權力,反映出宋代政府重視監(jiān)察體系的建設和完善,故選A。通判負責監(jiān)察,并非地方最高行政長官,B項錯誤;在地方設通判進行監(jiān)察,加強了中央集權,C項錯誤;藩鎮(zhèn)割據(jù)是由于地方擁有政治、經(jīng)濟、軍事等權力,據(jù)材料,僅從行政上削弱地方權力,無法起到避免藩鎮(zhèn)割據(jù)的作用,D項錯誤。 4.B　[解析]元朝通過群官負責和圓署會議制分散行省

12、長官的權力,加強了中央集權,故選B。元行省實行群官負責和圓署會議制,行省長官的權力分散,A項錯誤;由材料可知,行省制加強了中央集權,有利于君主專制的加強,C項錯誤;行省長官權力分散,最終集權于皇帝,并非三權分立,D項錯誤。 5.B　[解析]漢武帝時期逐漸以中朝為決策機構,以架空丞相,以最高行政長官丞相為統(tǒng)領的外朝逐漸演變?yōu)閳?zhí)行機構,外朝的九卿有事直接向中朝上奏,說明行政權力越來越受制于皇權,故選B?；实奂瘒以着c最高行政長官于一身是明太祖以后,與材料漢朝中外朝制無關,A項錯誤;材料沒有反映出相權的反抗,C項言過其實,錯誤;中國古代的決策權和行政權逐漸合而為一,D項錯誤。 6.D　[解析]

13、根據(jù)材料“往往給一些品級較低的官員加以……名號,讓他們參加政事堂會議,執(zhí)行相職”得出宰相人數(shù)增多,分割相權,防止宰相專權,有利于皇權的進一步加強,故選D。材料與監(jiān)察體系無關,A項錯誤;根據(jù)所學,唐朝時期的中央官制是三省六部制,B項不符合史實,錯誤;材料僅僅闡述了唐朝中樞機構人員設置的變遷,沒有闡述這種設置與行政效率的關系,C項錯誤。 7.D　[解析]依據(jù)材料中“宰相兼任樞密院長官”“宰相兼任樞密使,參知政事兼任樞密副使”等信息,結合所學可知,兼任有利于提高辦事效率,削弱相權,加強皇權,故選D?！胺乐箼嗔小迸c“兼任”不符,A項錯誤;材料中的“兼任”并不是集體決策,與維護中央權威無關,B項錯

14、誤;材料中的“兼任”并不是“崇文抑武”,C項錯誤。 8.B　[解析]漢武帝時期實行中外朝制,表明漢承秦制,隋唐的三省六部制體現(xiàn)了對漢武帝時期中朝官職設置的傳承,宋代的二府三司制則是傳承了隋唐時期分割相權的原則,元朝的中書省則是對隋唐和宋代中書省這一官制的傳承,故選B。材料與監(jiān)督皇權無關,A項錯誤;材料主要涉及皇權與相權的關系,不是中央與地方的關系,C項錯誤;這些制度演變某種程度上與皇帝的喜好有關,但更重要的是為了加強皇權,D項錯誤。 9.B　[解析]“授試以職”體現(xiàn)了官員被舉薦到中央前需要有一定的歷練,故選B。西漢時期,察舉制已打破貴族世代為官的陳規(guī),材料說的是東漢,A項錯誤;材料體現(xiàn)不了

15、“公開競爭”的原則,C項錯誤;材料說的是地方向中央舉薦官員,D項錯誤。 10.A　[解析]據(jù)材料“乃因當時地方騷亂,交通阻梗,中央政府行使職權能力有限,全國選舉難于推行”可知,錢穆先生認為九品中正制的施行,是受到當時動亂的社會形勢的影響,說明國家政治制度的創(chuàng)建體現(xiàn)了時代特征,故選A。材料并沒有體現(xiàn)中央與地方之間的博弈,B項錯誤;C項與材料“乃因當時地方騷亂,交通阻梗,中央政府行使職權能力有限,全國選舉難于推行”無關,錯誤;材料“采訪同鄉(xiāng)輿論,開列各地區(qū)人才,造成表冊,送政府作為錄用之根據(jù)”不能反映其對人才選拔有何積極作用,并且九品中正制推行到后期實際上不利于國家廣泛地選拔優(yōu)秀人才,D項錯誤。

16、 11.D　[解析]“考試內(nèi)容除了經(jīng)義和八股文外,還有史、策、論、律詩等”表明考核內(nèi)容全面,故選D,排除A?！翱荚噧?nèi)容除了經(jīng)義和八股文外,還有史、策、論、律詩等”表明考核內(nèi)容全面,不是注重“經(jīng)世致用”,B項錯誤;明代科舉考試的內(nèi)容仍是儒家經(jīng)典,C項錯誤。 12.C　[解析]根據(jù)“明代許可商人及其他流動人員在異地參加科舉,而越來越多的官吏和士人也兼營工商”,商人可以通過科舉步入仕途,官吏和士人也兼營工商,表明社會階層流動性加強,故選C。材料主要反映商人與官僚階層在科舉制中的變化,統(tǒng)治基礎的擴大不足以完整說明此變化,A項錯誤;我國封建社會歷代政府推行重農(nóng)抑商政策,材料中的變化顯示,不僅商人可參

17、與科舉,還有越來越多的官吏和士人也兼營工商,這種變化不能體現(xiàn)明代重農(nóng)抑商政策出現(xiàn)松動,B項錯誤;此變化意在說明社會階層的流動而非社會公平,D項錯誤。 13.(1)特點:注意吸取前代教訓;減輕農(nóng)民負擔;注重對前代制度的繼承與發(fā)展;重視對權力的制約,強化皇權。 (2)意義:緩和了社會矛盾,有利于社會穩(wěn)定;促進了經(jīng)濟的恢復和發(fā)展;有利于防止宰相專權;有利于減少決策與施政錯誤;促進了專制主義中央集權制度的發(fā)展與完善。 [解析]第(1)問,根據(jù)材料一“西漢……統(tǒng)治者吸取秦亡的教訓”、材料二“唐太宗全面革除隋朝弊政”,可得出漢、唐均吸取了前朝滅亡的教訓;根據(jù)材料一“大力放寬政策,輕田租,促進農(nóng)業(yè)發(fā)展

18、”、材料二“實行輕徭薄賦、與民休息的政策”,可得出漢、唐都減輕了農(nóng)民的負擔;根據(jù)材料一“中央實行三公九卿制,在地方實行郡國并行的體制”、材料二“發(fā)展完善三省六部制度……進一步形成了成熟的政事堂制度”,可得出漢、唐都對前朝制度加以繼承,并有所發(fā)展;根據(jù)材料一“漢武帝時形成中外朝制度”、材料二“發(fā)展科舉制度,健全府兵制,強化監(jiān)察機構”,可得出漢、唐都注重對權力的制約,強化皇權。第(2)問,從社會秩序、經(jīng)濟發(fā)展、政治制度發(fā)展與完善等方面分析。 14.論題一:“重文輕武”國策的推行促進了宋朝的繁榮。 論述:政治上,宋朝統(tǒng)治者“重文輕武”國策的實施,使其很快鏟除了藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,清除了分裂的隱患,在一

19、定程度上維護了國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定發(fā)展,社會環(huán)境寬松,文人享有較多自由,參政熱情高漲。經(jīng)濟上,社會穩(wěn)定,人口增加,耕地面積擴大,農(nóng)作物品種和產(chǎn)量增加,促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展?？萍忌?宋朝開始盛行讀書風氣,以文為貴、武為輕的思想深入骨髓,推動了天文學、機械學、火藥、指南針、活字印刷術、造船技術的發(fā)展。文化上,宋代的文史哲和各種藝術都達到了前所未有的水平,名著和名作在世界文化寶庫中璀璨奪目。 綜上所述,“重文輕武”國策的推行促進了宋朝社會的全面繁榮。 論題二:“重文輕武”國策的推行導致宋朝積弱局面的形成。 論述:軍事上,皇帝直接掌握兵權,不懂軍事的文官控制軍隊,武將的頻繁調(diào)動和千方百計壓制武人,

20、使武官的積極性受到打擊,嚴重削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力和國防力量。在對遼、西夏的戰(zhàn)爭中屢戰(zhàn)屢敗。外交上,由于“重文輕武”國策的實施,再加上統(tǒng)治階級“強干弱枝”的思想,對外沒有積極加強防御,而是一直采取屈辱忍讓、納幣求和的方式。 政治上,為了削弱武將的勢力,設置大量文職官員,導致官僚機構日漸臃腫龐大,遇到重大軍事、政治問題時意見不一,很難作出有效的決策。社會風氣上,“重文輕武”政策使人們的價值觀發(fā)生較大變化,多數(shù)人認為“萬般皆下品,唯有讀書高”,尚武精神遭到削弱。 綜上所述,“重文輕武”國策的推行,最終使宋朝陷于積弱的局面。 [解析]首先,分析材料信息,確定一個論題。本題可確定宋朝“重文輕武”國策促進了宋朝的繁榮和“重文輕武”國策導致了宋朝積弱局面的形成兩個主題。其次,根據(jù)論題,從所學中搜尋歷史信息,從政治、經(jīng)濟、思想方面例證論題。最后,表述成文并總結。 7