2022年范文范本化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(共3篇)

2022年范文范本化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(共3篇) YOUR LOGO原 創(chuàng) 文 檔 請 勿 盜 版化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計（共3篇） 第1篇：化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計4.4化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計范縣第一初級中學(xué) 李婷婷l 教材內(nèi)容分析化學(xué)方程式是初中化學(xué)啟蒙教育階段應(yīng)該了解的化學(xué)用語之一，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。無數(shù)的教學(xué)實踐告訴我們，本課題的學(xué)習(xí)往往會成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點。為此，本課題的學(xué)習(xí)是初中化學(xué)用語教學(xué)中的重中之重。教材首先 強調(diào)了了化學(xué)方程式書寫應(yīng)該遵守的兩次主要原則，并配以形象生動的插圖，揭示了化學(xué)方程式配平的基本目的是使反應(yīng)前后原子的種類和次數(shù)相等，從而展示了化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律。接著教材通過范例展示，介紹了書寫化學(xué)方程式的具體步驟，讓學(xué)生通過模仿范例學(xué)習(xí)正確書寫化學(xué)方程式的步驟和方法。l 學(xué)生情況分析對于化學(xué)方程式這一重要的化學(xué)用語，為數(shù)不少的學(xué)生把它當(dāng)成當(dāng)成第二門外語，導(dǎo)致本課題的學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要分化點。究其原因，主要有以下幾點：1前期知識準(zhǔn)備欠缺，技能訓(xùn)練不夠。本課題的學(xué)習(xí)有賴于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、元素符號、化學(xué)式和化合價的學(xué)習(xí)。但學(xué)生在此之前的元素符號的識記和化學(xué)式的書寫并不都全部熟練過關(guān)，導(dǎo)致影響了化學(xué)方程式的書寫的學(xué)習(xí)。因此，必需在課前鞏固學(xué)生對于元素符號、化合價的識記和對于化學(xué)式的讀寫訓(xùn)練。2化學(xué)方程式的配平是學(xué)習(xí)的一大難點。正確且熟練地書寫化學(xué)方程式不可能是一蹴而就的事，必需遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，在本課題的后續(xù)學(xué)習(xí)中一直強化訓(xùn)練。為此，在本節(jié)課中不宜出現(xiàn)配平難度過大的化學(xué)方程式，而應(yīng)該通過適度訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生運用最小公倍數(shù)法配平簡單化學(xué)方程式即可。 l 教學(xué)目標(biāo)分析 1知識和技能目標(biāo)：理解化學(xué)方程式的含義；能真正了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的兩次原則； 能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。2過程和方法目標(biāo)：在對化學(xué)方程式的書寫練習(xí)過程中了解化學(xué)方程式的常用配平方法最小公倍數(shù)法； 通過交流討論，歸納正確書寫化學(xué)方程式的步驟； 3情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到做任何事情都必需尊重客觀事實，在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣、勝利的喜悅，體會化學(xué)用語的方便和實用； 使學(xué)生體會到正確書寫化學(xué)方程式的重要性。 l 教學(xué)重難點分析教學(xué)著重：化學(xué)方程式的含義和書寫。 教學(xué)難點：化學(xué)方程式的書寫和配平。 l 教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題【教師活動】：1、教師提問：什么是質(zhì)量守恒定律？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒？2、通過多媒體展示常見的標(biāo)記。（找同學(xué)說一下這些標(biāo)記的名稱或者意義，并啟發(fā)學(xué)生這些標(biāo)記在國際上是否通用？） 【學(xué)生活動】：觀看屏幕并交流【教師提問】：在我們變更無盡的化學(xué)世界里，對于同一次化學(xué)反應(yīng)，可以有不同的表現(xiàn)方法。那么是否也有一種國際通用的表白方式呢？ 【教師活動】：多媒體展示不同的表現(xiàn)方法：1、水 氫氣氧氣 ( 漢語 )2、3、H2O H2 + O24、2H2O 2H2 + O2【學(xué)生活動】：對上述4種表白方式進(jìn)行對比分析，找出化學(xué)方程式表白的優(yōu)越性（簡單方便，且國際通用），體會化學(xué)方程式書寫的重要性，從而引出課題。二、新授課（一）、化學(xué)方程式的定義【教師提問】：同學(xué)們分析比擬一下，在這些表現(xiàn)方法中，哪一種方法最好？為什么？ 【學(xué)生回答】：第四種最好。理由是書寫簡單方便，而且內(nèi)容豐富?！窘處熞龑?dǎo)】：像第四種表現(xiàn)方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們達(dá)到的目標(biāo)請看大屏幕。（多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）我們前面學(xué)習(xí)了化學(xué)式，請同學(xué)們思考一下什么是化學(xué)式？那么仿照化學(xué)式的定義你能不能給化學(xué)方程式下次定義呢？（二）、方程式各局部表現(xiàn)的意義及方程式表現(xiàn)的涵義 【學(xué)生活動】：相互交流化學(xué)方程式的定義【教師啟發(fā)】：1、你知道在方程式中各局部表現(xiàn)的意義嗎？（找同學(xué)回答教師彌補）2、同學(xué)們進(jìn)一步分析通過電解水的化學(xué)方程式你能獲取那些信息呢？學(xué)生活動：小組討論交流（答案1、反應(yīng)物是水，生成物是氫氣和氧氣。2、反應(yīng)條件是通電。3、加入反應(yīng)的水分子和生成的氫分子次數(shù)比是2：2：1 。） 【教師彌補】：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，那么反應(yīng)物和生成物之間一定存在著質(zhì)量關(guān)系。同學(xué)們看電解水的方程式每兩次水分子通電后生成兩次氫分子和一次氧分子，根據(jù)它們的相對分子質(zhì)量我們可以求出加入反應(yīng)的水和生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比。所以方程式還能表現(xiàn)第三次意義即表現(xiàn)各反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比。 【教師總結(jié)】：多媒體展示化學(xué)方程式表現(xiàn)的涵義（三）.探索化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟 【教師啟發(fā)】：通過上面的學(xué)習(xí)我們確實體會到用方程式表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)可以給我們提供很多信息，而且便于國際上交流，書寫又方便，那么究竟應(yīng)該怎樣寫方程式呢？同學(xué)們比擬一下電解水的符號表白式和方程式有哪些不同？ 【多媒體展示】： H2O H2 + O2 2H2O 2H2 + O2【學(xué)生活動】：小組之間展開討論并交流【教師提問】：1、為什么要將箭頭改成等號。（因為在方程式中左右兩邊的原子次數(shù)相等）2、向上的箭頭是標(biāo)在什么位置？（生成物中氣體的后面）【教師講述】：狀態(tài)符號是標(biāo)在生成物中，當(dāng)反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中有氣體，應(yīng)該在該氣體的化學(xué)式的右邊標(biāo)上向上的箭頭。如果反應(yīng)物中有氣體加入反應(yīng)，則在生成物中有氣體發(fā)生也不必標(biāo)向上的箭頭。 在溶液中發(fā)生的反應(yīng)如果有不溶性的固體生成時需要標(biāo)上向下的箭頭。比方往廓清的石灰水中通二氧化碳石灰水變渾濁說明該反映有不溶于水的固體發(fā)生，因此就要在該物質(zhì)的后面表上向下的箭頭。 3、為什么要在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字？ （學(xué)生回答：為了保障反應(yīng)前后各種原子的種類和次數(shù)堅持不變。教師導(dǎo)出：書寫方程式的第一次原則：必需遵循質(zhì)量守恒定律。） 【多媒體展示】書寫原則【教師活動】：讓學(xué)生嘗試配平P + O2，提問學(xué)生的配平情況，并講述是怎樣配平的。根據(jù)學(xué)生的配平情況講五氧化二磷改寫成二氧化磷講述方程式書寫的第二次原則： 必需以客觀事實為依據(jù)。不能憑空臆造事實上不存在的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)。【教師講述】：在化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字這次數(shù)字叫做化學(xué)計量數(shù)。這一過程叫方程式的配平。這也是我們書寫化學(xué)方程式最關(guān)鍵的一步，配平的原理就是在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù),使式子左、右兩邊的每一種元素的原子數(shù)目相等，體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律接下來大家看大屏幕，我們一起配平這一反應(yīng)。【教師活動】：多媒體展示 ：通過多媒體課件演示最小公倍數(shù)法的配平方法，向?qū)W生說明其要點，并提供找元素的秘訣：兩端各出現(xiàn)一次且原子數(shù)目較大的元素?！窘處熤v解】 ：配平時應(yīng)該注意三點：a.不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計量數(shù)不能為分?jǐn)?shù)。c.化學(xué)計量數(shù)互為最簡整數(shù)比。 三.概括總結(jié)，推動知識遷移：【教師啟發(fā)】：接下來請同學(xué)們思考：給你一次化學(xué)反應(yīng)我們應(yīng)該怎樣寫出它的方程式呢？小組之間相互討論并交流?！径嗝襟w展示】：書寫化學(xué)方程式的步驟 四.知識應(yīng)用，獲得信息反饋【學(xué)生活動】：進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為1、2、3三次組，進(jìn)行“幸運步步高”的競賽，競賽共分為三輪。 第一輪：幸運搶答指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯誤 Mg+O2 MgO2H2O2 H2+O2C+O2 CO2 2KClO3+MnO22KCl+3O2【學(xué)生活動】：根據(jù)競賽內(nèi)容，總結(jié)在書寫化學(xué)方程式時應(yīng)該注意哪些問題。 第二輪：爭分奪秒 配平下列化學(xué)方程式 Fe + HCl FeCl2H2 Al+ O2CO2 + H2O 第三輪：小試牛刀寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 加熱紅色的氧化汞粉末木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳 五.反思評價，鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果【多媒體展示】 本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 在探索活動中，你有哪些收獲和欠缺？ 【學(xué)生活動】：先獨立思考，然后和同學(xué)交流彼此的體會。六、教學(xué)反思本節(jié)課 更好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。英國學(xué)者貝爾納指出：如果學(xué)生不能夠以某種方式親自加入化學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，就絕對無法使他充分了解現(xiàn)有化學(xué)知識的全貌。因此，本節(jié)課學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探索活動主人的身份參加整次學(xué)習(xí)過程，通過探索性學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)到了化學(xué)知識，還能初步了解探索化學(xué)的方法。整節(jié)課中用頭腦風(fēng)暴法來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思想，就3次學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)、相互激勵、相互彌補知識缺陷。最后的風(fēng)采展示環(huán)節(jié)，更讓學(xué)生體現(xiàn)到了勝利的喜悅和收獲的樂趣。第2篇：化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計一.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題教師活動：1、教師提問：什么是質(zhì)量守恒定律？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒？2、通過多媒體展示常見的標(biāo)記。（找同學(xué)說一下這些標(biāo)記的名稱或者意義，并啟發(fā)學(xué)生這些標(biāo)記在國際上是否通用？） 學(xué)生活動：觀看屏幕并交流教師提問：在我們變更無盡的化學(xué)世界里，對于同一次化學(xué)反應(yīng)， 可以有不同的表現(xiàn)方法。那么是否也有一種國際通用的表白方式呢？ 教師活動：多媒體展示不同的表現(xiàn)方法：1、水 氫氣氧氣 ( 漢語 ) 2、微觀圖式3、H2O H2 + O24、2H2O 2H2 + O2學(xué)生活動：對上述4種表白方式進(jìn)行對比分析，找出化學(xué)方程式表白的優(yōu)越性（簡單方便，且國際通用），體會化學(xué)方程式書寫的重要性，從而引出課題。二、新授課（一）、化學(xué)方程式的定義教師提問：同學(xué)們分析比擬一下，在這些表現(xiàn)方法中，哪一種方法最好？為什么？ 學(xué)生回答：第四種最好。理由是書寫簡單方便，而且能體現(xiàn)質(zhì)量守恒。 教師引導(dǎo)：像第四種表現(xiàn)方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們達(dá)到的目標(biāo)請看大屏幕。（多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）我們前面學(xué)習(xí)了化學(xué)式，請同學(xué)們思考一下什么是化學(xué)式？那么仿照化學(xué)式的定義你能不能給化學(xué)方程式下次定義呢？（二）、方程式各局部表現(xiàn)的意義及方程式表現(xiàn)的涵義 學(xué)生活動：相互交流化學(xué)方程式的定義教師啟發(fā)：1、你知道在方程式中各局部表現(xiàn)的意義嗎？（找同學(xué)回答教師彌補）2、同學(xué)們進(jìn)一步分析通過電解水的化學(xué)方程式你能獲取那些信息呢？ 學(xué)生活動：小組討論交流（答案1、反應(yīng)物是水，生成物是氫氣和氧氣。2、反應(yīng)條件是通電。3、加入反應(yīng)的水分子和生成的氫分子次數(shù)比是2：2：1 。） 教師彌補：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，那么反應(yīng)物和生成物之間一定存在著質(zhì)量關(guān)系。同學(xué)們看電解水的方程式每兩次水分子通電后生成兩次氫分子和一次氧分子，根據(jù)它們的相對分子質(zhì)量我們可以求出加入反映的水和生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比。所以方程式還能表現(xiàn)第三次意義即表現(xiàn)各反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比。教師活動：多媒體展示化學(xué)方程式表現(xiàn)的涵義（三）.探索化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟教師啟發(fā)：通過上面的學(xué)習(xí)我們確實體會到用方程式表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)可以給我們提供很多信息，而且便于國際上交流，書寫又方便，那么究竟應(yīng)該怎樣寫方程式呢？同學(xué)們比擬一下電解水的符號表白式和方程式有哪些不同？ 教師活動： H2OH2 + O2多媒體展示： 2H2O 2H2 + O2學(xué)生活動：小組之間展開討論并交流 教師提問：1、為什么要將箭頭改成等號。（因為在方程式中左右兩邊的原子次數(shù)相等）2、向上的箭頭是標(biāo)在什么位置？（生成物中、氣體的后面）教師講述：狀態(tài)符號是標(biāo)在生成物中，當(dāng)反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中有氣體，應(yīng)該在該氣體的化學(xué)式的右邊標(biāo)上向上的箭頭。如果反應(yīng)物中有氣體加入反應(yīng)，則在生成物中有氣體發(fā)生也不必標(biāo)向上的箭頭。在溶液中發(fā)生的反應(yīng)如果有不溶性的固體生成時需要標(biāo)上向下的箭頭。比方往廓清的石灰水中通二氧化碳石灰水變渾濁說明該反映有不溶于水的固體發(fā)生，因此就要在該物質(zhì)的后面表上向下的箭頭。當(dāng)生成物只有一種物質(zhì)不需要標(biāo)向上或者向下的箭頭。3、為什么要在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字？（學(xué)生回答：為了保障反應(yīng)前后各種原子的種類和次數(shù)堅持不變。教師導(dǎo)出：書寫方程式的第一次原則：必需遵循質(zhì)量守恒定律。）多媒體展示書寫原則 教師活動：讓學(xué)生嘗試配平P + O2 提問學(xué)生的配平情況，并講述是怎樣配平的。根據(jù)學(xué)生的配平情況講五氧化二磷改寫成二氧化磷講述方程式書寫的第二次原則： 必需以客觀事實為依據(jù)。不能憑空臆造事實上不存在的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)。教師講述：在化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字這次數(shù)字叫做化學(xué)計量數(shù)。這一過程叫方程式的配平。這也是我們書寫化學(xué)方程式最關(guān)鍵的一步，配平的原理就是在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù),使式子左、右兩邊的每一種元素的原子數(shù)目相等，體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律接下來大家看大屏幕，我們一起配平這一反應(yīng)。教師活動：多媒體展示 ：通過多媒體課件演示最小公倍數(shù)法的配平方法，向?qū)W生說明其要點，并提供找元素的秘訣：兩端各出現(xiàn)一次且原子數(shù)目較大的元素。 教師講解 ：配平時應(yīng)該注意三點：a.不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計量數(shù)不能為分?jǐn)?shù)。c.化學(xué)計量數(shù)互為最簡整數(shù)比。三.概括總結(jié)，推動知識遷移：教師啟發(fā)：接下來請同學(xué)們思考：給你一次化學(xué)反應(yīng)我們應(yīng)該怎樣寫出它的方程式呢？小組之間相互討論并交流。多媒體展示：書寫化學(xué)方程式的步驟及韻語口訣 教師活動：多媒體展示 四.知識應(yīng)用，獲得信息反饋學(xué)生活動：進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為1、2、3三次組，進(jìn)行“幸運步步高”的競賽，競賽共分為三輪。獎品分別為顏色各異的氧原子、氫原子和水分子模型。第一輪：幸運搶答 指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯誤Mg+O2 MgO2 H2O2H2+O2C+O2 CO2 2KClO3+MnO22KCl+3O2學(xué)生活動：根據(jù)競賽內(nèi)容，總結(jié)在書寫化學(xué)方程式時應(yīng)該注意哪些問題。 第二輪：爭分奪秒 配平下列化學(xué)方程式 Fe + HCl FeCl2H2 Al+ O2CO2 + H2O 第三輪：小試牛刀 寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 加熱紅色的氧化汞粉末木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳 五.反思評價，鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果多媒體展示 本節(jié)課你學(xué)到了什么？在探索活動中，你有哪些收獲和欠缺？學(xué)生活動：先獨立思考，然后和同學(xué)交流彼此的體會。六、教學(xué)反思本節(jié)課 更好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。英國學(xué)者貝爾納指出：如果學(xué)生不能夠以某種方式親自加入化學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，就絕對無法使他充分了解現(xiàn)有化學(xué)知識的全貌。因此，本節(jié)課學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探索活動主人的身份參加整次學(xué)習(xí)過程，通過探索性學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)到了化學(xué)知識，還能初步了解探索化學(xué)的方法。整節(jié)課中用頭腦風(fēng)暴法來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思想，就3次學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)、相互激勵、相互彌補知識缺陷。最后的風(fēng)采展示環(huán)節(jié)，在獎品的鼓勵下更讓學(xué)生體現(xiàn)到了勝利的喜悅和收獲的樂趣。第3篇：書寫化學(xué)方程式的教學(xué)設(shè)計 如何正確書寫化學(xué)方程式的教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）教材地位和作用從教材體系上看，如何正確書寫化學(xué)方程式這次課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號、化學(xué)式等知識的延伸和擴(kuò)展，并和元素符號、化學(xué)式構(gòu)成了九年級化學(xué)三次重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和利用化學(xué)方程式計算的“中介”，是利用化學(xué)方程式計算的基礎(chǔ)，是整次初中化學(xué)教學(xué)的著重之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保障，更是解決化學(xué)問題的有力武器。（二）教學(xué)目標(biāo)分析1知識和技能(1)通過具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義。 (2)了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。 (3)能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。 2過程和方法(1)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會用化學(xué)方程式來表現(xiàn)所獲得的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納正確書寫化學(xué)化學(xué)方程式的步驟：寫配注標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。(3)在練習(xí)書寫方程式的過程中了解正確規(guī)范書寫化學(xué)方程式的方法，提高了書寫化學(xué)方程式的能力。 3情感態(tài)度和價值觀 (1)通過對化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點，確立崇尚科學(xué)觀念的教育。(2)認(rèn)識用化學(xué)方程式表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，體會化學(xué)用語的方便和實用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性。（三）教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)著重為正確書寫化學(xué)方程式。由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識很少，而對元素符號、化學(xué)式的識記尚未學(xué)好，所以在化學(xué)式的讀寫還沒有過關(guān)時，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫，當(dāng)然就會非常困難。因此本節(jié)的教學(xué)難點是化學(xué)方程式的書寫。二、教法和學(xué)法（一）教法選擇根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書寫化學(xué)方程式可能會出現(xiàn)的錯誤（如化學(xué)式寫錯、沒配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。本節(jié)課主要采取以學(xué)生的引導(dǎo)探索為主線，結(jié)合使用引導(dǎo)討論法、指導(dǎo)閱讀法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在整次教學(xué)過程中，讓學(xué)生在“要一要、試一試、議一議、練一練”的教學(xué)流程中人不知鬼不覺地獲取新知識，并充分運用多媒體輔助教學(xué)，突出著重，突破難點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高了課堂效率。 1.引導(dǎo)討論。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，分析、比擬、總結(jié)得出書寫原則和書寫方法。2.指導(dǎo)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，初步了解化學(xué)方程式配平和書寫步驟。3.練習(xí)法。通過訓(xùn)練，使學(xué)生加深了解化學(xué)方程式的書寫方法。（二）學(xué)法指導(dǎo) 由于學(xué)生化學(xué)式的讀寫沒有過關(guān) ，為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫時掉隊 ，輔助學(xué)生達(dá)到本課題的三維教學(xué)目標(biāo)要求。在本節(jié)教學(xué)活動中通過設(shè)置火眼金睛、學(xué)以致用等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用比擬、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，使他們學(xué)會思考理解的方法，提高了分析、歸納、概括能力。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自學(xué)和教師示范及學(xué)生模仿書寫化學(xué)方程式，使他們學(xué)會書寫化學(xué)方程式的方法，并在訓(xùn)練鞏固過程中學(xué)會舉一反三知識遷移的方法，提高了書寫化學(xué)方程式的能力。三、教學(xué)設(shè)計（一）溫故導(dǎo)新復(fù)習(xí)提問、引入新課通過提問所有的化學(xué)反應(yīng)必需遵守質(zhì)量守恒定律？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒呢？和CO2=CO2能提供給我們哪些信息？導(dǎo)入新課如何正確書寫化學(xué)方程式。【設(shè)計意圖】新知識總是建立在舊知識基礎(chǔ)上，以舊知識作為新知識的“引燃點”是常用的方法之一。學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)方程式的定義，了解化學(xué)方程式的涵義，但并不知道如何正確書寫化學(xué)方程式。通過提出“如何正確書寫化學(xué)方程式？”的問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的心理處于悱憤狀態(tài)。 （二）引導(dǎo)探索1、尋找書寫化學(xué)方程式的原則 活動一、“水變汽油”，可信嗎？通過彌補資料：通常汽油含有碳、氫等元素，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析化學(xué)變更前后元素的種類，從而得出結(jié)論：書寫化學(xué)方程式要以客觀事實為基礎(chǔ)。 【設(shè)計意圖】學(xué)生已經(jīng)知道水是由氫、氧元素組成的，化學(xué)變更前后的元素種類不變。通過此問，讓學(xué)生感受到書寫化學(xué)方程式時，要遵循客觀事實，決不能憑空臆要、臆造事實上并不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。對學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點，確立崇尚科學(xué)觀念的教育。 活動二、H2O2=H2O，這次式子能不能稱為化學(xué)方程式？和C + O2 =CO2相比有什么不同？【設(shè)計意圖】學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)變更前后的原子種類和次數(shù)不變。通過此問，讓學(xué)生感受到書寫化學(xué)方程式時，要遵循質(zhì)量守恒定律。通過上述兩次活動，學(xué)生感受到書寫化學(xué)方程式時要遵循兩次原則。并由此引出下一環(huán)節(jié)：如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)。2、配上適當(dāng)化學(xué)計量數(shù)活動三、怎樣才干使H2O2H2O成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：H2+O2H2O2，這樣可以嗎？為什么？指導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律分析如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)?！驹O(shè)計意圖】以形象直觀的方式告訴學(xué)生，H2和02反應(yīng)的化學(xué)方程式應(yīng)如何配平。通過引導(dǎo)學(xué)生討論如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，讓學(xué)生既懂得了配平的原理遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點，為下一步突破教學(xué)難點埋下伏筆。（三）自主探索1、知道書寫化學(xué)方程式的步驟活動四、有人說，磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的 P+02= P02教師引導(dǎo)學(xué)生討論，找錯誤 。學(xué)生閱讀課本第100頁，自主探索歸納書寫化學(xué)方程式的步驟。 【設(shè)計意圖】通過活動，學(xué)生能初步了解書寫步驟，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，獨立自主地獲取信息的能力。2、學(xué)會化學(xué)方程式的書寫活動五、教師示范，引導(dǎo)歸納書寫步驟。教師以磷在氧氣中燃燒為例，示范書寫步驟和配平的方法、過程。 活動六、學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式。 學(xué)生以水的分解為例，初步學(xué)習(xí)書寫方法。【設(shè)計意圖】化學(xué)方程式的書寫是本課題的著重和難點。通過上述活動，學(xué)生學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式的方法，初步學(xué)習(xí)配平的方法，突出著重，突破難點。（四）訓(xùn)練鞏固活動七、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 （1）硫在氧氣中燃燒 （2）鐵在氧氣中的燃燒 （3）氯酸鉀受熱分解學(xué)生動手獨立完成，教師來回查看，輔助學(xué)生指點、糾正。【設(shè)計意圖】適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，能對知識進(jìn)行及時的鞏固。在學(xué)生已經(jīng)初步了解書寫方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，能及時對化學(xué)方程式的配平和書寫進(jìn)行鞏固、加強。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題，使學(xué)生懂得怎樣規(guī)范正確地書寫化學(xué)方程方式。讓學(xué)生在練習(xí)中了解本節(jié)著重，突破難點。 活動八、火眼金睛 （多媒體課件）活動九、學(xué)以致用 （多媒體課件） (五）本節(jié)小結(jié) 1.原則：以客觀事實為基礎(chǔ) 遵循質(zhì)量守恒定律 2.配平方法：最小公倍數(shù)法 3.書寫步驟：寫配注查【設(shè)計意圖】通過回首本節(jié)所學(xué)知識，師生共同小結(jié),讓學(xué)生體會要點，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的記憶能力。板書設(shè)計 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 1.原則：以客觀事實為基礎(chǔ) 遵循質(zhì)量守恒定律 2.配平方法：最小公倍數(shù)法 3.書寫步驟：寫配注查 分式方程教學(xué)設(shè)計分式方程教學(xué)設(shè)計直線點斜式方程教學(xué)設(shè)計方程教學(xué)設(shè)計化學(xué)式教學(xué)設(shè)計（共14篇）后記：本文檔可操作性強的文檔模板,供您學(xué)習(xí)參考,減輕你的工作負(fù)擔(dān)。請使用軟件OFFICE或WPS軟件打開,文檔中的文字與圖均可以修改和編輯,圖片更改請在作品中右鍵圖片并更換,文字修改請直接點擊文字進(jìn)行修改,也可以新增和刪除文檔中的內(nèi)容;格式都按照公文標(biāo)準(zhǔn)排版好了,直接下載編輯/打印使用即可,上面前言和頁眉部分使用時可以刪除，謝謝!