《2022年范文范本化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)(共3篇)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年范文范本化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)(共3篇)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年范文范本化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)(共3篇) YOUR LOGO原 創(chuàng) 文 檔 請(qǐng) 勿 盜 版化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 第1篇：化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)4.4化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)范縣第一初級(jí)中學(xué) 李婷婷l 教材內(nèi)容分析化學(xué)方程式是初中化學(xué)啟蒙教育階段應(yīng)該了解的化學(xué)用語(yǔ)之一，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，本課題的學(xué)習(xí)往往會(huì)成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。為此，本課題的學(xué)習(xí)是初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。教材首先 強(qiáng)調(diào)了了化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)應(yīng)該遵守的兩次主要原則，并配以形象生動(dòng)的插圖，揭示了化學(xué)方程式配平的基本目的是使反應(yīng)前后原子的種類和次數(shù)相等，從而展示了化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律。接
2、著教材通過(guò)范例展示，介紹了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的具體步驟，讓學(xué)生通過(guò)模仿范例學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟和方法。l 學(xué)生情況分析對(duì)于化學(xué)方程式這一重要的化學(xué)用語(yǔ)，為數(shù)不少的學(xué)生把它當(dāng)成當(dāng)成第二門(mén)外語(yǔ)，導(dǎo)致本課題的學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要分化點(diǎn)。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：1前期知識(shí)準(zhǔn)備欠缺，技能訓(xùn)練不夠。本課題的學(xué)習(xí)有賴于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、元素符號(hào)、化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí)。但學(xué)生在此之前的元素符號(hào)的識(shí)記和化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)并不都全部熟練過(guò)關(guān)，導(dǎo)致影響了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)。因此，必需在課前鞏固學(xué)生對(duì)于元素符號(hào)、化合價(jià)的識(shí)記和對(duì)于化學(xué)式的讀寫(xiě)訓(xùn)練。2化學(xué)方程式的配平是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。正確且熟練地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式
3、不可能是一蹴而就的事，必需遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，在本課題的后續(xù)學(xué)習(xí)中一直強(qiáng)化訓(xùn)練。為此，在本節(jié)課中不宜出現(xiàn)配平難度過(guò)大的化學(xué)方程式，而應(yīng)該通過(guò)適度訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最小公倍數(shù)法配平簡(jiǎn)單化學(xué)方程式即可。 l 教學(xué)目標(biāo)分析 1知識(shí)和技能目標(biāo)：理解化學(xué)方程式的含義；能真正了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵守的兩次原則； 能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。2過(guò)程和方法目標(biāo)：在對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中了解化學(xué)方程式的常用配平方法最小公倍數(shù)法； 通過(guò)交流討論，歸納正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟； 3情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到做任何事情都必需尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、勝利的喜悅，體會(huì)化學(xué)用語(yǔ)的方便和實(shí)
4、用； 使學(xué)生體會(huì)到正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的重要性。 l 教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)著重：化學(xué)方程式的含義和書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平。 l 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題【教師活動(dòng)】：1、教師提問(wèn)：什么是質(zhì)量守恒定律？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒？2、通過(guò)多媒體展示常見(jiàn)的標(biāo)記。（找同學(xué)說(shuō)一下這些標(biāo)記的名稱或者意義，并啟發(fā)學(xué)生這些標(biāo)記在國(guó)際上是否通用？） 【學(xué)生活動(dòng)】：觀看屏幕并交流【教師提問(wèn)】：在我們變更無(wú)盡的化學(xué)世界里，對(duì)于同一次化學(xué)反應(yīng)，可以有不同的表現(xiàn)方法。那么是否也有一種國(guó)際通用的表白方式呢？ 【教師活動(dòng)】：多媒體展示不同的表現(xiàn)方法：1、水 氫氣氧氣 ( 漢語(yǔ) )2、3、H2O H
5、2 + O24、2H2O 2H2 + O2【學(xué)生活動(dòng)】：對(duì)上述4種表白方式進(jìn)行對(duì)比分析，找出化學(xué)方程式表白的優(yōu)越性（簡(jiǎn)單方便，且國(guó)際通用），體會(huì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的重要性，從而引出課題。二、新授課（一）、化學(xué)方程式的定義【教師提問(wèn)】：同學(xué)們分析比擬一下，在這些表現(xiàn)方法中，哪一種方法最好？為什么？ 【學(xué)生回答】：第四種最好。理由是書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單方便，而且內(nèi)容豐富?！窘處熞龑?dǎo)】：像第四種表現(xiàn)方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們達(dá)到的目標(biāo)請(qǐng)看大屏幕。（多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）我們前面學(xué)習(xí)了化學(xué)式，請(qǐng)同學(xué)們思考一下什么是化學(xué)式？那么仿照化學(xué)式的定義你能不能給化學(xué)方程式下次定義呢？（二）、方
6、程式各局部表現(xiàn)的意義及方程式表現(xiàn)的涵義 【學(xué)生活動(dòng)】：相互交流化學(xué)方程式的定義【教師啟發(fā)】：1、你知道在方程式中各局部表現(xiàn)的意義嗎？（找同學(xué)回答教師彌補(bǔ)）2、同學(xué)們進(jìn)一步分析通過(guò)電解水的化學(xué)方程式你能獲取那些信息呢？學(xué)生活動(dòng)：小組討論交流（答案1、反應(yīng)物是水，生成物是氫氣和氧氣。2、反應(yīng)條件是通電。3、加入反應(yīng)的水分子和生成的氫分子次數(shù)比是2：2：1 。） 【教師彌補(bǔ)】：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，那么反應(yīng)物和生成物之間一定存在著質(zhì)量關(guān)系。同學(xué)們看電解水的方程式每?jī)纱嗡肿油姾笊蓛纱螝浞肿雍鸵淮窝醴肿?，根?jù)它們的相對(duì)分子質(zhì)量我們可以求出加入反應(yīng)的水和生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比。所以方程式還能表
7、現(xiàn)第三次意義即表現(xiàn)各反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比。 【教師總結(jié)】：多媒體展示化學(xué)方程式表現(xiàn)的涵義（三）.探索化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)步驟 【教師啟發(fā)】：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們確實(shí)體會(huì)到用方程式表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)可以給我們提供很多信息，而且便于國(guó)際上交流，書(shū)寫(xiě)又方便，那么究竟應(yīng)該怎樣寫(xiě)方程式呢？同學(xué)們比擬一下電解水的符號(hào)表白式和方程式有哪些不同？ 【多媒體展示】： H2O H2 + O2 2H2O 2H2 + O2【學(xué)生活動(dòng)】：小組之間展開(kāi)討論并交流【教師提問(wèn)】：1、為什么要將箭頭改成等號(hào)。（因?yàn)樵诜匠淌街凶笥覂蛇叺脑哟螖?shù)相等）2、向上的箭頭是標(biāo)在什么位置？（生成物中氣體的后面）【教師講述】：狀態(tài)符號(hào)是
8、標(biāo)在生成物中，當(dāng)反應(yīng)物中沒(méi)有氣體，而生成物中有氣體，應(yīng)該在該氣體的化學(xué)式的右邊標(biāo)上向上的箭頭。如果反應(yīng)物中有氣體加入反應(yīng)，則在生成物中有氣體發(fā)生也不必標(biāo)向上的箭頭。 在溶液中發(fā)生的反應(yīng)如果有不溶性的固體生成時(shí)需要標(biāo)上向下的箭頭。比方往廓清的石灰水中通二氧化碳石灰水變渾濁說(shuō)明該反映有不溶于水的固體發(fā)生，因此就要在該物質(zhì)的后面表上向下的箭頭。 3、為什么要在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字？ （學(xué)生回答：為了保障反應(yīng)前后各種原子的種類和次數(shù)堅(jiān)持不變。教師導(dǎo)出：書(shū)寫(xiě)方程式的第一次原則：必需遵循質(zhì)量守恒定律。） 【多媒體展示】書(shū)寫(xiě)原則【教師活動(dòng)】：讓學(xué)生嘗試配平P + O2，提問(wèn)學(xué)生的配平情況，并講述是怎樣配
9、平的。根據(jù)學(xué)生的配平情況講五氧化二磷改寫(xiě)成二氧化磷講述方程式書(shū)寫(xiě)的第二次原則： 必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。不能憑空臆造事實(shí)上不存在的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)?！窘處熤v述】：在化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字這次數(shù)字叫做化學(xué)計(jì)量數(shù)。這一過(guò)程叫方程式的配平。這也是我們書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式最關(guān)鍵的一步，配平的原理就是在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù),使式子左、右兩邊的每一種元素的原子數(shù)目相等，體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律接下來(lái)大家看大屏幕，我們一起配平這一反應(yīng)?！窘處熁顒?dòng)】：多媒體展示 ：通過(guò)多媒體課件演示最小公倍數(shù)法的配平方法，向?qū)W生說(shuō)明其要點(diǎn)，并提供找元素的秘訣：兩端各出現(xiàn)一次且原子數(shù)目較大的元素。【教師講解】 ：配平時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn)：a.
10、不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計(jì)量數(shù)不能為分?jǐn)?shù)。c.化學(xué)計(jì)量數(shù)互為最簡(jiǎn)整數(shù)比。 三.概括總結(jié)，推動(dòng)知識(shí)遷移：【教師啟發(fā)】：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們思考：給你一次化學(xué)反應(yīng)我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)出它的方程式呢？小組之間相互討論并交流?！径嗝襟w展示】：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟 四.知識(shí)應(yīng)用，獲得信息反饋【學(xué)生活動(dòng)】：進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為1、2、3三次組，進(jìn)行“幸運(yùn)步步高”的競(jìng)賽，競(jìng)賽共分為三輪。 第一輪：幸運(yùn)搶答指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤 Mg+O2 MgO2H2O2 H2+O2C+O2 CO2 2KClO3+MnO22KCl+3O2【學(xué)生活動(dòng)】：根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容，總結(jié)在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。 第二輪
11、：爭(zhēng)分奪秒 配平下列化學(xué)方程式 Fe + HCl FeCl2H2 Al+ O2CO2 + H2O 第三輪：小試牛刀寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 加熱紅色的氧化汞粉末木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳 五.反思評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果【多媒體展示】 本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 在探索活動(dòng)中，你有哪些收獲和欠缺？ 【學(xué)生活動(dòng)】：先獨(dú)立思考，然后和同學(xué)交流彼此的體會(huì)。六、教學(xué)反思本節(jié)課 更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。英國(guó)學(xué)者貝爾納指出：如果學(xué)生不能夠以某種方式親自加入化學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程，就絕對(duì)無(wú)法使他充分了解現(xiàn)有化學(xué)知識(shí)的全貌。因此，本節(jié)課學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探索活動(dòng)主人的身份參加整次學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)探索性學(xué)習(xí)，他們不
12、僅學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，還能初步了解探索化學(xué)的方法。整節(jié)課中用頭腦風(fēng)暴法來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思想，就3次學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。最后的風(fēng)采展示環(huán)節(jié)，更讓學(xué)生體現(xiàn)到了勝利的喜悅和收獲的樂(lè)趣。第2篇：化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一.創(chuàng)設(shè)情景，引出課題教師活動(dòng)：1、教師提問(wèn)：什么是質(zhì)量守恒定律？為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒？2、通過(guò)多媒體展示常見(jiàn)的標(biāo)記。（找同學(xué)說(shuō)一下這些標(biāo)記的名稱或者意義，并啟發(fā)學(xué)生這些標(biāo)記在國(guó)際上是否通用？） 學(xué)生活動(dòng)：觀看屏幕并交流教師提問(wèn)：在我們變更無(wú)盡的化學(xué)世界里，對(duì)于同一次化學(xué)反應(yīng)， 可以有不同的表現(xiàn)方法。那么是否也有一種國(guó)際通用的表白方式呢？
13、 教師活動(dòng)：多媒體展示不同的表現(xiàn)方法：1、水 氫氣氧氣 ( 漢語(yǔ) ) 2、微觀圖式3、H2O H2 + O24、2H2O 2H2 + O2學(xué)生活動(dòng)：對(duì)上述4種表白方式進(jìn)行對(duì)比分析，找出化學(xué)方程式表白的優(yōu)越性（簡(jiǎn)單方便，且國(guó)際通用），體會(huì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的重要性，從而引出課題。二、新授課（一）、化學(xué)方程式的定義教師提問(wèn)：同學(xué)們分析比擬一下，在這些表現(xiàn)方法中，哪一種方法最好？為什么？ 學(xué)生回答：第四種最好。理由是書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單方便，而且能體現(xiàn)質(zhì)量守恒。 教師引導(dǎo)：像第四種表現(xiàn)方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的化學(xué)方程式，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)需要同學(xué)們達(dá)到的目標(biāo)請(qǐng)看大屏幕。（多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）我們前面學(xué)習(xí)了化學(xué)式，請(qǐng)同
14、學(xué)們思考一下什么是化學(xué)式？那么仿照化學(xué)式的定義你能不能給化學(xué)方程式下次定義呢？（二）、方程式各局部表現(xiàn)的意義及方程式表現(xiàn)的涵義 學(xué)生活動(dòng)：相互交流化學(xué)方程式的定義教師啟發(fā)：1、你知道在方程式中各局部表現(xiàn)的意義嗎？（找同學(xué)回答教師彌補(bǔ)）2、同學(xué)們進(jìn)一步分析通過(guò)電解水的化學(xué)方程式你能獲取那些信息呢？ 學(xué)生活動(dòng)：小組討論交流（答案1、反應(yīng)物是水，生成物是氫氣和氧氣。2、反應(yīng)條件是通電。3、加入反應(yīng)的水分子和生成的氫分子次數(shù)比是2：2：1 。） 教師彌補(bǔ)：化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，那么反應(yīng)物和生成物之間一定存在著質(zhì)量關(guān)系。同學(xué)們看電解水的方程式每?jī)纱嗡肿油姾笊蓛纱螝浞肿雍鸵淮窝醴肿樱鶕?jù)它們的相
15、對(duì)分子質(zhì)量我們可以求出加入反映的水和生成的氫氣和氧氣的質(zhì)量比。所以方程式還能表現(xiàn)第三次意義即表現(xiàn)各反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量比。教師活動(dòng)：多媒體展示化學(xué)方程式表現(xiàn)的涵義（三）.探索化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)步驟教師啟發(fā)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們確實(shí)體會(huì)到用方程式表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)可以給我們提供很多信息，而且便于國(guó)際上交流，書(shū)寫(xiě)又方便，那么究竟應(yīng)該怎樣寫(xiě)方程式呢？同學(xué)們比擬一下電解水的符號(hào)表白式和方程式有哪些不同？ 教師活動(dòng)： H2OH2 + O2多媒體展示： 2H2O 2H2 + O2學(xué)生活動(dòng)：小組之間展開(kāi)討論并交流 教師提問(wèn)：1、為什么要將箭頭改成等號(hào)。（因?yàn)樵诜匠淌街凶笥覂蛇叺脑哟螖?shù)相等）2、向上的箭
16、頭是標(biāo)在什么位置？（生成物中、氣體的后面）教師講述：狀態(tài)符號(hào)是標(biāo)在生成物中，當(dāng)反應(yīng)物中沒(méi)有氣體，而生成物中有氣體，應(yīng)該在該氣體的化學(xué)式的右邊標(biāo)上向上的箭頭。如果反應(yīng)物中有氣體加入反應(yīng)，則在生成物中有氣體發(fā)生也不必標(biāo)向上的箭頭。在溶液中發(fā)生的反應(yīng)如果有不溶性的固體生成時(shí)需要標(biāo)上向下的箭頭。比方往廓清的石灰水中通二氧化碳石灰水變渾濁說(shuō)明該反映有不溶于水的固體發(fā)生，因此就要在該物質(zhì)的后面表上向下的箭頭。當(dāng)生成物只有一種物質(zhì)不需要標(biāo)向上或者向下的箭頭。3、為什么要在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字？（學(xué)生回答：為了保障反應(yīng)前后各種原子的種類和次數(shù)堅(jiān)持不變。教師導(dǎo)出：書(shū)寫(xiě)方程式的第一次原則：必需遵循質(zhì)量守恒定律
17、。）多媒體展示書(shū)寫(xiě)原則 教師活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試配平P + O2 提問(wèn)學(xué)生的配平情況，并講述是怎樣配平的。根據(jù)學(xué)生的配平情況講五氧化二磷改寫(xiě)成二氧化磷講述方程式書(shū)寫(xiě)的第二次原則： 必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。不能憑空臆造事實(shí)上不存在的化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)。教師講述：在化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字這次數(shù)字叫做化學(xué)計(jì)量數(shù)。這一過(guò)程叫方程式的配平。這也是我們書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式最關(guān)鍵的一步，配平的原理就是在化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù),使式子左、右兩邊的每一種元素的原子數(shù)目相等，體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律接下來(lái)大家看大屏幕，我們一起配平這一反應(yīng)。教師活動(dòng)：多媒體展示 ：通過(guò)多媒體課件演示最小公倍數(shù)法的配平方法，向?qū)W生說(shuō)明其要點(diǎn)，并提供找
18、元素的秘訣：兩端各出現(xiàn)一次且原子數(shù)目較大的元素。 教師講解 ：配平時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn)：a.不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計(jì)量數(shù)不能為分?jǐn)?shù)。c.化學(xué)計(jì)量數(shù)互為最簡(jiǎn)整數(shù)比。三.概括總結(jié)，推動(dòng)知識(shí)遷移：教師啟發(fā)：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們思考：給你一次化學(xué)反應(yīng)我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)出它的方程式呢？小組之間相互討論并交流。多媒體展示：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟及韻語(yǔ)口訣 教師活動(dòng)：多媒體展示 四.知識(shí)應(yīng)用，獲得信息反饋學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為1、2、3三次組，進(jìn)行“幸運(yùn)步步高”的競(jìng)賽，競(jìng)賽共分為三輪。獎(jiǎng)品分別為顏色各異的氧原子、氫原子和水分子模型。第一輪：幸運(yùn)搶答 指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯(cuò)誤Mg+O2 MgO2
19、H2O2H2+O2C+O2 CO2 2KClO3+MnO22KCl+3O2學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容，總結(jié)在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。 第二輪：爭(zhēng)分奪秒 配平下列化學(xué)方程式 Fe + HCl FeCl2H2 Al+ O2CO2 + H2O 第三輪：小試牛刀 寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 加熱紅色的氧化汞粉末木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳 五.反思評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)結(jié)果多媒體展示 本節(jié)課你學(xué)到了什么？在探索活動(dòng)中，你有哪些收獲和欠缺？學(xué)生活動(dòng)：先獨(dú)立思考，然后和同學(xué)交流彼此的體會(huì)。六、教學(xué)反思本節(jié)課 更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。英國(guó)學(xué)者貝爾納指出：如果學(xué)生不能夠以某種方式親自加入化學(xué)發(fā)現(xiàn)的
20、全過(guò)程，就絕對(duì)無(wú)法使他充分了解現(xiàn)有化學(xué)知識(shí)的全貌。因此，本節(jié)課學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探索活動(dòng)主人的身份參加整次學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)探索性學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，還能初步了解探索化學(xué)的方法。整節(jié)課中用頭腦風(fēng)暴法來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思想，就3次學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組討論，相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。最后的風(fēng)采展示環(huán)節(jié)，在獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)下更讓學(xué)生體現(xiàn)到了勝利的喜悅和收獲的樂(lè)趣。第3篇：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的教學(xué)設(shè)計(jì) 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析（一）教材地位和作用從教材體系上看，如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式這次課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號(hào)、化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并和元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化
21、學(xué)三次重要的化學(xué)用語(yǔ)。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和利用化學(xué)方程式計(jì)算的“中介”，是利用化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)，是整次初中化學(xué)教學(xué)的著重之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保障，更是解決化學(xué)問(wèn)題的有力武器。（二）教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)和技能(1)通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義。 (2)了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。 (3)能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。 2過(guò)程和方法(1)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式來(lái)表現(xiàn)所獲得的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納的能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)化學(xué)方程式的步驟：寫(xiě)配注標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。(3)在練習(xí)書(shū)寫(xiě)方程式的過(guò)程中了解正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的方法，提高
22、了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的能力。 3情感態(tài)度和價(jià)值觀 (1)通過(guò)對(duì)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)原則和配平方法的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)，確立崇尚科學(xué)觀念的教育。(2)認(rèn)識(shí)用化學(xué)方程式表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，體會(huì)化學(xué)用語(yǔ)的方便和實(shí)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極性。（三）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)著重為正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。由于學(xué)生的元素和化合物方面的知識(shí)很少，而對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記尚未學(xué)好，所以在化學(xué)式的讀寫(xiě)還沒(méi)有過(guò)關(guān)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)然就會(huì)非常困難。因此本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。二、教法和學(xué)法（一）教法選擇根據(jù)學(xué)生現(xiàn)
23、有的知識(shí)和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)、沒(méi)配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。本節(jié)課主要采取以學(xué)生的引導(dǎo)探索為主線，結(jié)合使用引導(dǎo)討論法、指導(dǎo)閱讀法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在整次教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在“要一要、試一試、議一議、練一練”的教學(xué)流程中人不知鬼不覺(jué)地獲取新知識(shí)，并充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出著重，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高了課堂效率。 1.引導(dǎo)討論。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，分析、比擬、總結(jié)得出書(shū)寫(xiě)原則和書(shū)寫(xiě)方法。2.指導(dǎo)閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，初步了解化學(xué)方程式配平和書(shū)寫(xiě)步驟。3.練習(xí)法。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生加深了解化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)
24、方法。（二）學(xué)法指導(dǎo) 由于學(xué)生化學(xué)式的讀寫(xiě)沒(méi)有過(guò)關(guān) ，為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)時(shí)掉隊(duì) ，輔助學(xué)生達(dá)到本課題的三維教學(xué)目標(biāo)要求。在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)設(shè)置火眼金睛、學(xué)以致用等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比擬、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使他們學(xué)會(huì)思考理解的方法，提高了分析、歸納、概括能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自學(xué)和教師示范及學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，使他們學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的方法，并在訓(xùn)練鞏固過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三知識(shí)遷移的方法，提高了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）溫故導(dǎo)新復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課通過(guò)提問(wèn)所有的化學(xué)反應(yīng)必需遵守質(zhì)量守恒定律？為什么化學(xué)反
25、應(yīng)前后質(zhì)量守恒呢？和CO2=CO2能提供給我們哪些信息？導(dǎo)入新課如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。【設(shè)計(jì)意圖】新知識(shí)總是建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)上，以舊知識(shí)作為新知識(shí)的“引燃點(diǎn)”是常用的方法之一。學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)方程式的定義，了解化學(xué)方程式的涵義，但并不知道如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。通過(guò)提出“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式？”的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的心理處于悱憤狀態(tài)。 （二）引導(dǎo)探索1、尋找書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則 活動(dòng)一、“水變汽油”，可信嗎？通過(guò)彌補(bǔ)資料：通常汽油含有碳、氫等元素，引導(dǎo)學(xué)生討論，分析化學(xué)變更前后元素的種類，從而得出結(jié)論：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道
26、水是由氫、氧元素組成的，化學(xué)變更前后的元素種類不變。通過(guò)此問(wèn)，讓學(xué)生感受到書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，要遵循客觀事實(shí)，決不能憑空臆要、臆造事實(shí)上并不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實(shí)，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)，確立崇尚科學(xué)觀念的教育。 活動(dòng)二、H2O2=H2O，這次式子能不能稱為化學(xué)方程式？和C + O2 =CO2相比有什么不同？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)知道化學(xué)變更前后的原子種類和次數(shù)不變。通過(guò)此問(wèn)，讓學(xué)生感受到書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，要遵循質(zhì)量守恒定律。通過(guò)上述兩次活動(dòng)，學(xué)生感受到書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)要遵循兩次原則。并由此引出下一環(huán)節(jié)：如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。2、配上適當(dāng)化學(xué)計(jì)量數(shù)活動(dòng)三、怎樣才干
27、使H2O2H2O成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：H2+O2H2O2，這樣可以嗎？為什么？指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】以形象直觀的方式告訴學(xué)生，H2和02反應(yīng)的化學(xué)方程式應(yīng)如何配平。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論如何配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)，讓學(xué)生既懂得了配平的原理遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)，為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。（三）自主探索1、知道書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟活動(dòng)四、有人說(shuō)，磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的 P+02= P02教師引導(dǎo)學(xué)生討論，找錯(cuò)誤 。學(xué)生閱讀課本第100頁(yè)，自主探索歸納書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟。 【設(shè)計(jì)意圖】通
28、過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能初步了解書(shū)寫(xiě)步驟，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，獨(dú)立自主地獲取信息的能力。2、學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)五、教師示范，引導(dǎo)歸納書(shū)寫(xiě)步驟。教師以磷在氧氣中燃燒為例，示范書(shū)寫(xiě)步驟和配平的方法、過(guò)程。 活動(dòng)六、學(xué)生模仿，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。 學(xué)生以水的分解為例，初步學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是本課題的著重和難點(diǎn)。通過(guò)上述活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的方法，初步學(xué)習(xí)配平的方法，突出著重，突破難點(diǎn)。（四）訓(xùn)練鞏固活動(dòng)七、寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 （1）硫在氧氣中燃燒 （2）鐵在氧氣中的燃燒 （3）氯酸鉀受熱分解學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師來(lái)回查看，輔助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，
29、能對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固。在學(xué)生已經(jīng)初步了解書(shū)寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，能及時(shí)對(duì)化學(xué)方程式的配平和書(shū)寫(xiě)進(jìn)行鞏固、加強(qiáng)。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)上還存在什么問(wèn)題，使學(xué)生懂得怎樣規(guī)范正確地書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程方式。讓學(xué)生在練習(xí)中了解本節(jié)著重，突破難點(diǎn)。 活動(dòng)八、火眼金睛 （多媒體課件）活動(dòng)九、學(xué)以致用 （多媒體課件） (五）本節(jié)小結(jié) 1.原則：以客觀事實(shí)為基礎(chǔ) 遵循質(zhì)量守恒定律 2.配平方法：最小公倍數(shù)法 3.書(shū)寫(xiě)步驟：寫(xiě)配注查【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回首本節(jié)所學(xué)知識(shí)，師生共同小結(jié),讓學(xué)生體會(huì)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的記憶能力。板書(shū)設(shè)計(jì) 課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式 1.原則：以客觀事實(shí)為基礎(chǔ) 遵循質(zhì)量守恒定律 2.配平方法：最小公倍數(shù)法 3.書(shū)寫(xiě)步驟：寫(xiě)配注查 分式方程教學(xué)設(shè)計(jì)分式方程教學(xué)設(shè)計(jì)直線點(diǎn)斜式方程教學(xué)設(shè)計(jì)方程教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)式教學(xué)設(shè)計(jì)（共14篇）后記：本文檔可操作性強(qiáng)的文檔模板,供您學(xué)習(xí)參考,減輕你的工作負(fù)擔(dān)。請(qǐng)使用軟件OFFICE或WPS軟件打開(kāi),文檔中的文字與圖均可以修改和編輯,圖片更改請(qǐng)?jiān)谧髌分杏益I圖片并更換,文字修改請(qǐng)直接點(diǎn)擊文字進(jìn)行修改,也可以新增和刪除文檔中的內(nèi)容;格式都按照公文標(biāo)準(zhǔn)排版好了,直接下載編輯/打印使用即可,上面前言和頁(yè)眉部分使用時(shí)可以刪除，謝謝!
2022年范文范本化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)(共3篇)
