讓媒體資源在校內(nèi)遍地開(kāi)花

《讓媒體資源在校內(nèi)遍地開(kāi)花》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《讓媒體資源在校內(nèi)遍地開(kāi)花（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、讓媒體資源在校內(nèi)遍地開(kāi)花 ［摘要］隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育模式也發(fā)生變化，要使教育長(zhǎng)足發(fā)展，必須要優(yōu)質(zhì)媒體資源遍地開(kāi)花，讓教師們認(rèn)識(shí)到媒體資源應(yīng)用的重要性，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。 ［關(guān)鍵詞］媒體資源、傳統(tǒng)教學(xué)模式。 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速而多變的發(fā)展，教學(xué)模式也出現(xiàn)了新的變化。如合作學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、建構(gòu)式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等。面對(duì)著教學(xué)模式的不斷變革，我僅就近幾年微機(jī)管理中的點(diǎn)滴感受，談?wù)劽襟w資源在校內(nèi)使用情況，發(fā)表幾點(diǎn)看法，以便共同提高，產(chǎn)生共鳴。 早在20世紀(jì)70年代末電化教學(xué)再度興起，就有人提出電化教學(xué)這一現(xiàn)代教育。時(shí)間又過(guò)去了這么多年，實(shí)用效果不容樂(lè)觀，傳統(tǒng)教育模式仍愈演

2、愈烈，無(wú)人顧及優(yōu)質(zhì)的教育資源。何時(shí)才能讓偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生像城里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)媒體資源，讓優(yōu)質(zhì)媒體資源在校內(nèi)遍地開(kāi)花呢？因此，我認(rèn)為： 一、媒體資源的應(yīng)用勢(shì)在必行。 國(guó)務(wù)院于1999年1月13日就批轉(zhuǎn)了教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，這一計(jì)劃明確提出“實(shí)施‘現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程’，形成開(kāi)放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”的任務(wù)。國(guó)務(wù)院還建設(shè)了全國(guó)遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)和教育軟件開(kāi)發(fā)基地。這一舉措無(wú)疑是想達(dá)到資源共享，讓農(nóng)村小學(xué)也能享受優(yōu)質(zhì)課程資源。 2000年，教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)》中明確提出要實(shí)施“校校通”工程，希望擴(kuò)10年時(shí)間使全國(guó)90%左右中小學(xué)實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)，使中小學(xué)的

3、師生都能共享網(wǎng)上的教育資源。2003年中國(guó)政府決定規(guī)劃實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，到目前為止，國(guó)家已投入資金111億元，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。 國(guó)家采取的手段和舉措，我想目的只有一個(gè)，想讓更多的中小學(xué)共享優(yōu)質(zhì)資源，所以能讓優(yōu)質(zhì)媒體資源在校內(nèi)遍地開(kāi)花是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。 也許是好事多磨，推廣應(yīng)用媒體資源時(shí)卻不能隨心應(yīng)手，達(dá)到預(yù)期效果，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，至今已開(kāi)展6年了，但還存在很多問(wèn)題，使這項(xiàng)民心工程不能順利開(kāi)展，因此，優(yōu)質(zhì)媒體資源在校內(nèi)遍地開(kāi)花存在問(wèn)題。 二、存在問(wèn)題 如今，教育部正大張旗鼓大力推行“校校通工程”、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目如果能順利開(kāi)展，會(huì)讓更多的農(nóng)村孩子

4、也能享受優(yōu)質(zhì)媒體資源，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)造力。但是，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中卻事與愿違。投放大量資金購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，卻閑置在“家”，成為“展品”。就拿本校情況來(lái)說(shuō)吧，至上而下，無(wú)人重視。光說(shuō)不練，也沒(méi)有采取措施。再加上學(xué)校老教師較多，他們多年從事傳統(tǒng)教育，已經(jīng)習(xí)慣了一塊黑板，一支粉筆的教學(xué)模式，不愿意接受新的教育方式，認(rèn)為運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式教起來(lái)更加得心應(yīng)手；還有部分年輕教師，覺(jué)得使用起來(lái)不方便，嫌麻煩不愿意用；另外，教師中不愿學(xué)習(xí)微機(jī)使用的人占多數(shù)，不會(huì)用仍不愿學(xué)。種種原因以致它們閑置起來(lái)，變成“展覽品”，造成資源浪費(fèi)，真是難題，難題重重。 優(yōu)質(zhì)資源浪費(fèi)，資金浪費(fèi)，多么讓人痛心，如何

5、解決這些難題，首要的是要調(diào)動(dòng)教師積極性，認(rèn)識(shí)媒體資源使用的重要性，讓他們自覺(jué)用。 三、調(diào)動(dòng)教師積極性，充分認(rèn)識(shí)媒體資源使用的重要性。 所謂傳統(tǒng)教育是指教師按照教科書(shū)編排的順序，進(jìn)行面對(duì)面的講授，以教師為知識(shí)的傳播者，以教師為主體，利用身體語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容的講解是在不斷的演練中認(rèn)識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生加深印象和記憶，注重學(xué)科知識(shí)的獲得。而借助優(yōu)質(zhì)媒體資源教學(xué)，突破了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，則以學(xué)生為中心，以同步為主，非同步為輔的新型教學(xué)模式。教育的重心從教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為知識(shí)的提供者及輔助者，學(xué)生也由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為以主動(dòng)、積極的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

6、。在教學(xué)中，它結(jié)合聲音、影像、圖片、文字及動(dòng)畫(huà)等各種形態(tài)媒體，給學(xué)生提供多樣化的資訊接受管道。借此，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，突破時(shí)空限制，提高教學(xué)效果。比如，同樣是教授《蝙蝠和雷達(dá)》一文，為了弄清楚蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，如果是傳統(tǒng)教法，我們只能利用肢體語(yǔ)言，借助板書(shū)一比較，讓學(xué)生模糊認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，起不到較好的教學(xué)效果。而我們?nèi)艚柚襟w資料、影視、圖片，讓學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)，得到美的享受，更清晰地認(rèn)識(shí)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。這樣的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式所能達(dá)到的嗎？ 僅僅讓教師認(rèn)識(shí)到媒體資源的重要性還不夠，更重要的是調(diào)動(dòng)教師積極性，養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，自學(xué)利用媒體資源的方法，培訓(xùn)出更多優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的學(xué)科帶頭人。 總之，讓媒體資源能在校園里遍地開(kāi)花，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，還要注意學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校的現(xiàn)狀，不可強(qiáng)求，不可操之過(guò)急。讓我們所有的教師，所有的學(xué)生真誠(chéng)的期待優(yōu)質(zhì)媒體資源在校園遍地開(kāi)花吧!讓一朵朵美麗的知識(shí)和鮮花灑向校園的角角落落，灑在每個(gè)學(xué)生的心間。