四年級(jí)數(shù)學(xué)《平行與垂直》教學(xué)反思
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四年級(jí)數(shù)學(xué)《平行與垂直》教學(xué)反思 金盤實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王曉芬 在本次龍華區(qū)第六學(xué)區(qū)教學(xué)大比武中,我執(zhí)教了新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容《平行與垂直》,這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的重要基礎(chǔ)。 由于平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,無(wú)論是走在寬廣的大街上,還是坐在明亮寬敞的教室里,環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來(lái)說,他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn):哪些線是相交的,哪些線是不相交的。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做平行線,相交里有一種特殊的叫做互相垂直,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái)。 針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我精心設(shè)計(jì)教案,把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,提高了學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。針對(duì)本節(jié)課,我主要把握以下幾點(diǎn): 一、舉例,通過觀察,直觀理解“在同一平面內(nèi)”。 “在同一平面內(nèi)”這句話對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說,理解還有些困難,因此在課前談話中,我出示了每個(gè)面都有字的正方體,讓學(xué)生看看上面寫的什么,學(xué)生看不出,于是只好拆開,發(fā)現(xiàn)是“有志者事竟成”,提問“為什么之前看不出來(lái)是什么,而拆開后知道了呢?”讓學(xué)生明白這些字在同一平面內(nèi),幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”,直觀到位,既理解了什么是“在同一平面內(nèi)”,我又趁機(jī)教育學(xué)生做什么事都要有恒心有毅力,達(dá)到隨時(shí)教育學(xué)生的效果。 二、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華。 回顧在《垂直與平行》的課堂教學(xué)中,沒有花架子,沒有與課堂無(wú)關(guān)的語(yǔ)言和行為,沒有嘩眾取寵的調(diào)侃和媒體展示,所有的一切教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)中,我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動(dòng),提出“在紙上任意畫兩條直線,會(huì)有哪幾種情況?”這樣有思考價(jià)值的問題,學(xué)生通過畫一畫、分一分、想一想、說一說等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察、思考,逐步認(rèn)識(shí)到:在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且通過分類,分層理解,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。 三、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。 除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,從生活中找,從身邊找,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解,進(jìn)一步拓展知識(shí)面,感受生活中的數(shù)學(xué)。使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來(lái),在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。 在本節(jié)課的教學(xué)中,也有不足之處,在教學(xué)平行時(shí),由于過度照顧后進(jìn)生,指正每一個(gè)發(fā)言不完整、不準(zhǔn)確的學(xué)生,引導(dǎo)他們說正確、完整的話,激勵(lì)他們積極舉手發(fā)言,因而浪費(fèi)了很多時(shí)間,最后超了時(shí)。 總之,對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué),我自己比較滿意,由于準(zhǔn)備時(shí)間太短,細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)還不是很到位,如果還有機(jī)會(huì),我愿意再試一次,相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng),在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展,在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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