三年級上冊語文教案-21大自然的聲音第二課時人教部編版(1)

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1、大自然的聲音 第二課時? 教學(xué)目標(biāo):? 1.會寫“激、擊、器”等6個字。? 2.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。背誦第三自然段。? 3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。? 教學(xué)重點(diǎn)：? 通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。? 教學(xué)難點(diǎn)：? 能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。? 教學(xué)過程：? 一、導(dǎo)入。? 同學(xué)們，鄭老師又和大家見面啦。昨天，老師和大家一起初步感受了大自然中風(fēng)的美妙音響。孩子們，豐富美妙的聲音無時不在，大自然的聲音是那么豐富和神奇，怪不得有一位作家這樣感慨（PPT）：“大自然有

2、許多美妙的聲音。”（板書：美妙）誰來讀一讀？你在心里默默地贊嘆，該怎么讀。你想告訴所有人，這聲音太美妙了，你該怎么讀。讓我們贊嘆著，把這份贊美，讓全世界都聽到——齊讀。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)作者的文字，細(xì)心地捕捉大自然的聲音吧。記得板書?。?！? 二、教學(xué)過程：? 我們先來完成一個小練習(xí)。? 1、課文圍繞?----------寫的，寫了--------?、--------?、-------，（記得板書?。┱n文是-------?結(jié)構(gòu)。? 2、上節(jié)課，我們知道了風(fēng)真是一位可與貝多芬相媲美的音樂家呀，還有誰也是大自然的音樂家呢？? （1）聽，什么聲音？雨。（課件點(diǎn)擊聲音）? （2）課文中

3、的那個自然段寫了雨呢？——第三自然段，請大家自由朗讀第三自然段（強(qiáng)調(diào)自己朗讀，不和大家一樣），思考，這一段話圍繞那句話寫的？這句話和后面的句子是什么關(guān)系？明確：水，也是大自然的音樂家。（齊讀）總分關(guān)系。? （3）風(fēng)會演奏手風(fēng)琴，那雨呢，有啥本事啊。明確——會開音樂會。 （唱歌大合唱等）? 這場音樂會有啥特點(diǎn)呢？——明確“熱鬧”(板書：熱鬧）? (4)讓我們走進(jìn)這場音樂會，再次自由地朗讀課文，找出描寫音樂會的詞語。? 課件出示：“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音

4、?！? 老師標(biāo)紅色的詞語，我們已經(jīng)知道了，她們模擬大自然的聲音， 我們都都叫它們“擬聲詞”，也可以稱呼它們“象聲詞”。? 你們發(fā)現(xiàn)了么？象聲詞的后面作者用了——省略號，它們告訴我們什么信息？補(bǔ)償省略號的信息。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個。（噼噼啪啪???淅淅瀝瀝???丁丁當(dāng)當(dāng)???乒乒乓乓??噼里啪啦??????叮咚叮咚???叮當(dāng)叮當(dāng)???????嘩啦嘩啦?????噗噗噗）師瞬時點(diǎn)評雨聲的詞語。課件出示：擬聲詞，全班齊讀。? （5） 連水也能演奏，真是趣事，想象一下，小雨滴落在不同的地方發(fā)出的聲音一樣么？從哪里看出來？課件出示：“所有的樹林，樹林里的

5、每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。” 比較句子：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。? 所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出聲音。?? （去掉不同好不好，體會用上“不同”，讓人感受到音樂會的熱鬧，體會作家用詞的生動、準(zhǔn)確。） 指導(dǎo)朗讀，讓我們通過朗讀來感受不同吧。? 課件出示：我仿佛感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那么清脆好聽。它們落在房子上了，多么深沉有力，它們落到?窗戶上了，像風(fēng)鈴一樣悅耳。指名，齊讀。? (6)師：小雨滴演奏的音樂真美妙啊！老師都被陶醉了。雨停了，音樂會停了嗎？小

6、雨滴去聚會了，從哪看出？課件出示：“當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱這歌。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱?！? A.體會“匯聚”一滴小雨滴，他可以大合唱么？對，一滴小雨滴做不到，許許多多的小雨滴匯聚在一起，才能唱出大合唱。? B.孩子們，知道匯聚的意思了么？給它找個同義詞吧。我們拿出小手一起來做動作。這就是匯聚。? C.小雨滴匯聚起來去干嗎啦。它變成了——小溪——河流——大海。?課件出示圖片，師點(diǎn)擊聲音。并指導(dǎo)朗讀，我們應(yīng)該讀得洶涌澎湃，聲音越來越激昂。? D.孩子們，應(yīng)和著水聲的變化，你們先自由讀課文。想象小

7、雨滴匯聚起來，從小溪——河流——大海的美妙經(jīng)歷。孩子們，我來尋找小雨滴啦，請聽，小溪的歌在哪里？課件出示；請聽，河流的歌在哪里——聽聽啊，大海的歌在哪里——全班齊讀。? E.這是一首怎樣的水之歌啊，能從一首輕快的山間小曲倡導(dǎo)波瀾壯闊的海洋大合唱。我們也來學(xué)著唱一唱，老師來當(dāng)指揮家，先有請女生上場。男生一定會更優(yōu)秀。? F.你們都是一個個優(yōu)秀的小歌手，老師也想來露一手。課件出示，一讀小溪，一二讀河流，全班讀大海，老師讀最后一句話。（感受水聲的變化）? 水的音樂會有------，有-----?這音樂會多么熱鬧?。∥覀兒献靼堰@美妙的聲音記下來吧！師生合作背誦。 課件出示? 感謝作者，讓我們

8、記下了如此豐富多彩的語言，我們一起詩意地讀讀這個自然段吧。我請一位同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，你一句來我一句。（配樂朗讀））? 聽到了風(fēng)之曲水之歌，誰也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（動物）? 我們先來總結(jié)一下學(xué)習(xí)雨這個自然段的方法。課件出示。請大家自己朗讀第4自然段，學(xué)習(xí)第三自然段的方法，先找關(guān)鍵句，再找關(guān)鍵詞?！皠游镆彩谴笞匀坏母枋帧保鞓罚? 讓我們走進(jìn)這場音樂會，自由地朗讀這個自然段，找出你聽到的美妙聲音。用筆劃下來。小鳥是怎樣唱歌的，小蟲呢，蟈蟈呢？它們在唱什么呢，你知道么？課件出示詞語“嘰嘰喳喳嘰哩嘰哩”，課件出示圖片。這是小鳥的叫聲，老師指揮,唱得再快活些吧。蟲子：嘰哩嘰哩。

9、? 3.課件出示：“走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵 樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。”?孩子們，當(dāng)你們漫步在大自然中，聽見這樣快活的鳥叫，這樣開心地蟲鳴，你的心情怎樣？你想對它們說些什么呢？你來快樂地讀一讀。齊讀，男生讀，女生和。? 課件出示，我們還會在哪些地方聽到不同的動物歌唱呢？拓展說話：我會在-------，聽到------。（3到4個））? 小動物們的語言你聽得懂么?對了，它們都在表達(dá)一樣的意思。快樂！課件出示“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱我很快樂！”教師范讀，真是太快樂了。誰來感受一下這些小動物們的快樂？

10、學(xué)生躍躍欲試。? 出示課件：師生配樂配合讀這段話。老師讀紅色，你們讀黑色的部分。看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班齊讀第4自然段。課件音樂? 4、體會寫法：? （1）圍繞著“動物是大自然的歌手”，作者怎樣寫出美妙的歌聲的呢？你發(fā)現(xiàn)作家寫作的秘密了嗎？? 小結(jié)：原來作者寫了在公園里、樹下、水塘里這些不同的地方聽到的不同的聲音。? （2） 老師也忍不住露一手。出示范文：???? 動物是大自然的歌手。明媚的清晨，走在院子里，聽聽公雞喔喔喔的打鳴；炎熱的中午，坐在一棵樹下，聽聽知了知了知了的蟬鳴；寧靜的夜晚，漫步田間，聽聽青蛙呱呱呱的歌唱。指名讀。? 發(fā)現(xiàn)老師寫作的秘密了嗎？相機(jī)出示思維導(dǎo)圖。? （3）請你們也露一手，圍繞著?“鳥兒是大自然的歌手”寫幾句話。課件音樂? 鳥兒是大自然的歌手。 ?5.大自然的聲音太美妙了，真是“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”這樣吧,讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。課件出示繁體“聽”用耳朵聽，用心去聽。你們的聲音就像大自然的聲音，真動聽！課件出示“聽”。其實(shí)，大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些身邊的美好，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。