一年級美術(shù)上冊教案 《19. 螞蟻搬家》湘美版

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1、《螞蟻搬家》教學設計 題目 《螞蟻搬家》 授課時間 40分鐘 所屬學科 美術(shù) 適用年級 一年級 教學內(nèi)容分析 本課內(nèi)容是湘版義務教育教科書一年級上冊第19課。 本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容。是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，以螞蟻搬家的故事為題材引導學生進行繪畫創(chuàng)作，是一節(jié)通過創(chuàng)設情境滲透德育意識、培養(yǎng)學生集體協(xié)作精神的典型課目。 教學設計強調(diào)激發(fā)學生參與學習活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習

2、活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養(yǎng)團結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。 學習情分析 一年級的學生想象力比較豐富，課上舉手回答問題很積極，愿意嘗試用鮮艷的顏色進行繪畫，喜歡上美術(shù)課，上美術(shù)課時都非常愿意展現(xiàn)自己，課上學習氣氛活躍！ 教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1.通過欣賞課件動畫片，學生認識、了解螞蟻的外形特征，并了解漫畫中的螞蟻運用了兩種繪畫表現(xiàn)形式擬人手法和夸張手法。 2.使學生能夠自主探究學習，學會運用繪畫形式來創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻搬家。 3.通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相

3、互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。 教學重點：運用繪畫形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，知道搬家的動作 教學難點：本課的難點是啟發(fā)學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學通過創(chuàng)設情境，組織游戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現(xiàn)難點的突破。 教學策略選擇與設計 教學方法設計 觀察法、討論法、演示法等充分運用多媒體資源，讓學生最大程度的理解和掌握教材。電化教學與課本探討相結(jié)合，老師啟發(fā)和學生討論為基礎，進一步小組合作的方式為提升，理解和掌握教學目標并且完成。 教學過程

4、教學環(huán)節(jié) 教學活動 學習活動 一、 觀 察 欣 賞 激 趣 1. 課前拍手歌組織學生。 2. 猜謎語導入 3. 今天注定是螞蟻王國忙碌的一天，看看小螞蟻都在忙些什么呢？帶著問題欣賞螞蟻搬家的動畫。 4. 學生回答：看到螞蟻在搬家 5. 揭示課題：螞蟻搬家 6. 為什么搬家呢？學生：因為要下雨了 7. 你從哪看出來要下雨了呢？學生：有烏云，狂風，電閃雷鳴 8. 小螞蟻是怎么搬家的呢？學生：背著各種糧食，互幫互助。 欣賞，思考 回答 設計意圖：讓學生初步了解螞蟻搬家的起因和大體讓學生對螞蟻的結(jié)構(gòu)有些初步的了解。 二、

5、 了 解 身 體 構(gòu) 造 1.那么螞蟻都會搬些什么糧食和水果呢？ （1）用西瓜子變小螞蟻（教師示范正面） （2）學生嘗試貼側(cè)面的螞蟻 （3）教師添畫 2．引導學生了解螞蟻身體的構(gòu)造： ⑴螞蟻身體由六部分組成：觸角、頭、胸、腹、腿 ⑵擦一擦，快速認螞蟻身體結(jié)構(gòu)名稱 3．關于螞蟻王國的小秘密 （1）螞蟻用觸角在交流 （2）螞蟻是動物世界里的大力士 （3）螞蟻非常的團結(jié)友愛 （4）小朋友們還知道什么關于螞蟻的秘密么？ 4.現(xiàn)實中我們看到的螞蟻是這樣的，可是畫畫的時候會讓螞蟻會跑會跳，會給螞蟻穿上花衣服，帶上墨鏡，這種手法叫做擬人。

6、 5.學生觀看運用擬人手法螞蟻的繪畫。 探索 教師示范貼 討論 學生說說他們知道小螞蟻的小知識，生活習性或者螞蟻分類。 欣賞圖片，了解擬人的裝飾手法 學生觀察學生合力搬凳子的動作 觀察動作 教師示范添畫動作 學生思考回答 思考怎么用不同的動作可以將玉米抬起來 三、 感 受 體 驗 搬 家 動 態(tài) 1.搬家小游戲 2.螞蟻是自然里的大力士，用籃球讓學生想辦法搬動。 3.背、抬、抱、扛、推等 4.擺一擺：草莓，在白板上讓學生擺一擺 四只動作不一樣小螞蟻怎么能把草莓搬回家。 設計意圖

7、：通過搬家小游戲，認識螞蟻搬家的動作，學生動作教師示范添畫，擺一擺讓學生知道螞蟻如果要搬食物該怎么擺。 四、 作 品 欣 賞 五、 學 生 集 體 作 業(yè) 1. 欣賞學生作品： （1） 西瓜屋子和蘑菇屋子 （2） 構(gòu)圖大，用擬人的手法去畫小螞蟻 （3） 涂顏色小注意：金黃色不能碰到黑色的線 學生欣賞，思考 說說你有什么的構(gòu)思，想畫一個什么樣的螞蟻，想用什么動作搬家 設計意圖：本環(huán)節(jié)是讓學生欣賞作品，對自己之后的創(chuàng)作有想法。 1.學生作業(yè)：造型運用擬人的手法 畫至少兩只不同姿態(tài)的

8、 小螞蟻搬家的動作 2. 作業(yè)合作完成，同桌之間要有分工 學生合作創(chuàng)作 教師巡回指導 3.小組內(nèi)自由欣賞，選一些好的作品到講臺上集中展示。并說說自己為什么喜歡。 4.請同學們評一評哪個畫最有想法，講出理由。 5.評選出最佳創(chuàng)意作品，最佳線條，最佳色彩，并給予表揚。 欣賞 說一說 評一評 評價 六、 歸 納 小 結(jié) 拓 展 1.情感升華，拓展延伸 （1）觀看視頻，團結(jié)一心打敗大象 （2）愛護小動物 2.在歡樂的歌曲中結(jié)束本課 團結(jié)友愛有力量 在困難面前要團結(jié) 教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集

9、方法）： 1.學習材料：教材，彩色筆，卡紙等 2.信息化資源：多媒體教學課件（自制），多媒體教學課中主要應用希沃5白板軟件制作，操作性強。 3.學習過程中形成性資源： 作品展示，學生作品直觀展示，師生共同構(gòu)造成學習過程中形成性資源 評價方法或工具： 1.激勵性語言：教師根據(jù)學生參與學習的表現(xiàn)，及時使用“你真棒” 、“你觀察的真細致” 、“同學們真聰明！”等激勵性語言給學生的學習過程給予表揚、肯定。目的是激發(fā)學生積極參與學習的興趣，感受到學習成功地快樂。 2.比一比：教師根據(jù)學生的創(chuàng)作的表現(xiàn)情況，適時在展示臺上展示，給學生的學習過程給予肯定。目的是激發(fā)學生學習的興趣，感受到學習成功地快樂 3.學生相互評價：在學生展示學生結(jié)果時，首先讓學生說一說展示學生結(jié)果的優(yōu)點及需要改進的地方。目的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成相互評價的習慣及參與評價的意識，懂得尊重他們學習成果。 4.學習小結(jié)卡：在學習結(jié)束時，鼓勵學生開展自我總結(jié)。目的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我總結(jié)的習慣及自我總結(jié)的意識。