二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -2.310000以內(nèi)數(shù)的大小比較 ︳青島版

課題10000以內(nèi)數(shù)的大小比較課時(shí)第六課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)表示出萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)難點(diǎn)大于、小于號(hào)的正確使用。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：課件 學(xué)生：收集生活中的數(shù)學(xué)生學(xué)教師導(dǎo)一、我會(huì)準(zhǔn)備1.一個(gè)數(shù)的千位上是5，十位上是9，個(gè)位上是2，這個(gè)數(shù)是： 。2.一個(gè)數(shù)是由2個(gè)千，8個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)是： ，讀作： 。3.下面各數(shù)中的“9”在什么數(shù)位上，各表示什么？ 913，“9”在（ ）位上，表示：（ ）個(gè)（ ） 1509，“9”在（ ）位上，表示：（ ）個(gè)（ ） 9007，“9”在（ ）位上，表示：（ ）個(gè)（ ） 3290，“9”在（ ）位上，表示：（ ）個(gè)（ ）一、情境創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成。2. 進(jìn)一步做好后進(jìn)生輔差工作。3.復(fù)習(xí)數(shù)位，以及相同數(shù)在不同數(shù)位上表示的不同意義.二、我會(huì)探究第一步：獨(dú)學(xué) 電視機(jī)價(jià)格如下： 一號(hào)：940元 二號(hào)：1889元 三號(hào)：1350元 四號(hào)：2365元1、任選兩種電視機(jī)，比一比它們的價(jià)格。并用“>”和“<”表示出來。 . . .2、 請(qǐng)把比較結(jié)果進(jìn)行分類。第一類： . 第二類： .第三類： .第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)1、說一說你是如何比較的。第一類的比較方法： 。第二類的比較方法： 。3、 填空，并說出理由。（1、 （ ）比1號(hào)貴得多。（2、 （ ）比3號(hào)貴一些。（3、 （ ）比2號(hào)便宜一些。第三步：備展各組準(zhǔn)備展示的內(nèi)容：將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)內(nèi)容，依次展示第四步：展示對(duì)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)部分的內(nèi)容進(jìn)行交流、分享。二、 問題引領(lǐng)自主探究1.生獨(dú)立完成獨(dú)學(xué)部分。2. 教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況。3.分類依據(jù)：按數(shù)位多少分，不同數(shù)位比較的為一類，相同數(shù)位比較的位另一類。三、 互動(dòng)交流合作釋疑1.點(diǎn)撥學(xué)生討論分類理由。2. 相差較多的用“貴得多”或“便宜得多”表示；3. 相差接近的用“貴一些”或“便宜一些”表示。四、 生成點(diǎn)撥歸納總結(jié)1.比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的時(shí)候，先比較數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)一樣的，從高位比起，最高位上的數(shù)字大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)也相同，就依次比較下去。三、我會(huì)應(yīng)用1. 基礎(chǔ)練習(xí)（1）999是一個(gè)（ ）位數(shù)，在添上1是（ ），是一個(gè)（ ）位數(shù)。（2） 寫數(shù) 一千三百七十八 三千九百 四千零八 五千零二十四 （3） 按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。 941 893 1001 914 。 3005 3050 3500 3049 。2. 綜合練習(xí)（4） （1）按照從大到小的順序排列下面各數(shù)。 360 1002 1206 999 1000 897 。3. 拓展練習(xí)（1） 寫出三位數(shù)中的最大的數(shù)和最小的數(shù)。（2） 寫出四位數(shù)中的最大的數(shù)和最小的數(shù)。五、 及時(shí)反饋當(dāng)堂檢測1. 獨(dú)立完成基礎(chǔ)練習(xí)2. 關(guān)注后進(jìn)生，做好輔差工作。3. 對(duì)難點(diǎn)“寫數(shù)是零的表示方法”進(jìn)行再次突破。4.關(guān)注學(xué)生“>”和“<”的正確使用，并進(jìn)行規(guī)范化。四、我會(huì)反思1.認(rèn)知反思：我學(xué)會(huì)了我的學(xué)習(xí)效果是：2.行為反思：我的學(xué)習(xí)態(tài)度是：3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想對(duì)老師說 六、總結(jié)反思內(nèi)化提升引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)知上、學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感上進(jìn)行反思、交流。板書設(shè)計(jì)： 10000以內(nèi)數(shù)的大小比較 940<1899 位數(shù)不同 1350<1899 位數(shù)相同，高位相同 1899<2365 位數(shù)相同，高位不同教學(xué)反思：黑山實(shí)驗(yàn)學(xué)?！傲娇鞓方虒W(xué)法”導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè) 備課人：陳永梅課題精確數(shù)與近似數(shù)課時(shí)第七課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 初步理解近似數(shù)的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 初步理解近似數(shù)的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師：課件 數(shù)字卡片學(xué)生：收集家用電器價(jià)格數(shù)據(jù)學(xué)生學(xué)教師導(dǎo)一、我會(huì)準(zhǔn)備1.猜數(shù)游戲 一個(gè)4位數(shù)。 提示：千位比3大； 百位比8大； 十位比6??； 個(gè)位比3小。一、情境創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入新課 教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中，用“大了”、“小了”或“接近”提示學(xué)生指導(dǎo)猜中為止。（5941）二、我會(huì)探究第一步：獨(dú)學(xué)1、看圖填空。思考：比較603和600這兩個(gè)數(shù)，它們有什么區(qū)別？第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)1、 如果你要為本屆全運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備名牌，你會(huì)選擇哪個(gè)人數(shù)？為什么？2、 觀察數(shù)軸線，你有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)： 。3、 一般情況下，取近似數(shù)時(shí)選擇接近整（ ）、整（ ）、整（ ）的數(shù)。這些接近的數(shù)就是這個(gè)精確數(shù)的（ ）。4、 9985的近似數(shù)有： 。第三步：備展各組準(zhǔn)備展示的內(nèi)容：將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)內(nèi)容，依次展示第四步：展示對(duì)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)部分的內(nèi)容進(jìn)行交流、分享。二、問題引領(lǐng)自主探究1、 抓住關(guān)鍵詞“實(shí)際的數(shù)”和“大約的數(shù)”。為求一個(gè)精確數(shù)的近似數(shù)做好鋪墊。2、 學(xué)生獨(dú)立完成本環(huán)節(jié)。三、互動(dòng)交流合作釋疑1、 “將近”一詞含義的講解：接近。2、 通過學(xué)生觀察數(shù)軸線，進(jìn)一步理解接近的含義。3、 教會(huì)學(xué)生，根據(jù)已有實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)選擇合適的數(shù)。由于名牌是每人1張，這里就要選用準(zhǔn)確數(shù)（9985），而10000是大約的數(shù)值，也就是近似數(shù)，這里不能選用。四、 生成點(diǎn)撥歸納總結(jié)1、 講解什么是精確數(shù)，什么是近似數(shù)。精確數(shù)是實(shí)際的數(shù)量，是一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)值；近似數(shù)是接近準(zhǔn)確數(shù)的一個(gè)大概數(shù)，不精確。2、近似數(shù)具有不唯一性，一個(gè)數(shù)可能有不只一個(gè)的近似數(shù)。三、我會(huì)應(yīng)用1. 基礎(chǔ)練習(xí)教科書93頁第5、6題2. 綜合練習(xí)教科書93頁第7題3. 拓展練習(xí)統(tǒng)計(jì)我校二年級(jí)師生人數(shù)，并求出近似數(shù)。五、 及時(shí)反饋當(dāng)堂檢測1、 獨(dú)立完成基礎(chǔ)練習(xí)2、 同桌合作完成綜合練習(xí)。3、 課后，小組完成拓展練習(xí)，做好統(tǒng)計(jì)過程的記錄。4、 教會(huì)學(xué)生使用“”。四、我會(huì)反思1.認(rèn)知反思：我學(xué)會(huì)了我的學(xué)習(xí)效果是：2.行為反思：我的學(xué)習(xí)態(tài)度是：3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想對(duì)老師說 六、總結(jié)反思內(nèi)化提升引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)知上、學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感上進(jìn)行反思、交流。板書設(shè)計(jì)： 精確數(shù)和近似數(shù) 603米：實(shí)際距離 600米：大約距離 9985人：實(shí)際人數(shù) 10000人：大約人數(shù) 精確數(shù) 近似數(shù)（含有“約”字） 9985的近似數(shù)有：10000、9990（整千、整百、整十） 數(shù)量：不唯一 方法：四舍五入教學(xué)反思：