我心歸去-(獲獎(jiǎng)教案)

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高級(jí)中學(xué)“四步教學(xué)法”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 年級(jí) 組別 高一語(yǔ)文備課組 審閱（備課組長(zhǎng)） 審閱（學(xué)科校長(zhǎng)） 主備人 使用人 授課時(shí)間 課題 蘇教版語(yǔ)文必修一專題三第一板塊 《我心歸去》 課 型 新授課 課標(biāo) 要求 品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)(D級(jí)) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 揣摩作者飽含感情富有哲理的語(yǔ)言。 過(guò)程與方法 理解家園之思的文化內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文中濃濃的思鄉(xiāng)情。 教學(xué) 重點(diǎn) 揣摩作者飽含感情富有哲理的語(yǔ)言。 教學(xué) 難點(diǎn) 理解家園之思的文化內(nèi)涵。 教學(xué) 方法 “三學(xué)一教”四步教學(xué)法 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程 及 方 法 環(huán)節(jié)一 明標(biāo)自學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì) 二次備課 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《想北平》，從那里我們感知了老舍先生對(duì)于故鄉(xiāng)北平的熱愛與思念之情，今天就讓我們走進(jìn)作家韓少功的文字，來(lái)聆聽他內(nèi)心那歸心似箭的呼喊。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、字音檢查： 一幢（zhung） 惦（din）念 眷（jun）顧 逃遁（dn） 烙（lo）印 靜謐（m） 模（m）樣 奇詭（gu?） 貧瘠（j） 潦（lio） 悲愴（chung） 熠（y）熠 麥穗（su） 墟（xū）場(chǎng) 矯（ji?o）飾 鑰（yo）匙 多音字：幢 鑰 模 矯 烙 2、作者簡(jiǎn)介： 韓少功，1953年生,湖南省長(zhǎng)沙市人，中國(guó)當(dāng)代作家。他是1985年倡導(dǎo)“尋根文學(xué)”的主將，發(fā)表《文學(xué)的根》提出“尋根”的口號(hào)，并以自己的創(chuàng)作實(shí)踐了這一主張。代表作品有短篇小說(shuō)《歸去來(lái)》，中篇小說(shuō)《爸爸爸》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《馬橋詞典》、《暗示》等，散文《完美的假定》等。 2000年作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者網(wǎng)上評(píng)為“2000年法國(guó)十大文學(xué)好書”，2002年4月榮獲法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。 本文就是作者應(yīng)邀去法國(guó)領(lǐng)獎(jiǎng)期間寫下的。 四、自學(xué)指導(dǎo)一： 瀏覽課文，作者人在何處？心欲歸何處？?jī)商幍沫h(huán)境有什么特點(diǎn)？ （指導(dǎo)：快速瀏覽全文，用筆劃出相關(guān)內(nèi)容，用課文原句回答） 明確： 人在法國(guó)、心歸故鄉(xiāng) 法國(guó)居住環(huán)境 a、（第1段）雅靜的別墅：兩層樓 、六間房、四張床、三廁所 藍(lán)海、綠公園……（環(huán)境優(yōu)美） b、（第4段）法國(guó)面包、雷諾汽車（物質(zhì)條件優(yōu)越） c、（第6段）繁華酥骨的都會(huì)、靜謐侵肌的湖泊、幽深奇詭的城堡、融化思緒的大森林（自然優(yōu)美） ——風(fēng)雅富貴之邦。 故鄉(xiāng)的景象 （第6段） 故鄉(xiāng)貧瘠而臟亂 （第8段）浮糞四溢的虛場(chǎng)、擁擠不堪的車廂、陰沉連日的雨季 那種失望能滴血 過(guò)渡： 生活在這樣的一個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，“我”的心為什么卻要“偷偷”歸去？首先，我們要確定作者身處法國(guó)的感受是什么？ 學(xué)生答： 因?yàn)樵诜▏?guó)感覺(jué)到冷清、空虛。（第2節(jié)“突然陷入難耐的冷清”） 自學(xué)指導(dǎo)二： 作者是怎么描繪這種冷清的？結(jié)合對(duì)話欄，劃出相關(guān)語(yǔ)句并試著理解（提示：運(yùn)用的修辭手法）。 a、“法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁?！? 比喻，寫出了作者的離開了熟悉的人、環(huán)境、文化后的主觀感受。 把周圍的環(huán)境比作監(jiān)獄，突出了一種巨大的孤獨(dú)寂寞與空虛無(wú)聊。 b、“你到了懸崖的邊緣……你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有空虛?！? 比喻，將抽象的無(wú)形的情感孤獨(dú)與空虛具體化、形象化。 c、“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究” 夸張，寫出無(wú)聊至極的舉動(dòng)，說(shuō)明了客居的無(wú)聊和強(qiáng)烈孤獨(dú)感，為后面的思鄉(xiāng)之情鋪墊。 d、“出國(guó)熱”在作者的眼里也不屑一提?！拔揖湍敲丛诤醴▏?guó)的面包和雷諾牌汽車？” 借代，以部分——法國(guó)的面包和雷諾牌汽車，代全體——法國(guó)優(yōu)裕的物質(zhì)生活。 反問(wèn)，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣來(lái)表明自己不愿客居法國(guó)、意欲歸鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。 過(guò)渡： 物質(zhì)條件雖然優(yōu)越，但是內(nèi)心對(duì)親人的思念無(wú)法丟掉，所以作者在第5節(jié)點(diǎn)出了自己的心思——“很想念家里”，“惦念親人”，這樣自然而然地由思人過(guò)渡到了思鄉(xiāng)——“人們無(wú)論走到哪里，都沒(méi)法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”。 即使故鄉(xiāng)“甚至是貧瘠而臟亂的”，作者依然無(wú)時(shí)無(wú)刻地不感覺(jué)到它的存在，“假若你在旅途的夕陽(yáng)中聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲……故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜”。對(duì)話欄里“人在特定環(huán)境中的音樂(lè)感受……”，舉例：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》）。 ppt展示，一學(xué)生朗讀， 其余學(xué)生糾正。齊讀。 一學(xué)生朗讀。 語(yǔ)句不必找完全，學(xué)生能概括兩地特點(diǎn)即可。 強(qiáng)調(diào)對(duì)話欄的作用： 閱讀時(shí)給予提示， 寫下自己的感悟。 學(xué)生回答，分享自己的理解，教師點(diǎn)撥。 教 學(xué) 過(guò) 程 及 方 法 環(huán)節(jié)二 合作釋疑 環(huán)節(jié)三 點(diǎn)撥拓展 （備注：合作釋疑和點(diǎn)撥拓展可以按照順序先后進(jìn)行，也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)交叉進(jìn)行設(shè)計(jì)） 過(guò)程設(shè)計(jì) 二次備課 五、合作釋疑一： 什么是故鄉(xiāng)？作者對(duì)此有種怎樣的理解？ （指導(dǎo)：文章7-9段，用課文原句回答。研習(xí)“故鄉(xiāng)”的文化概念。） 劃出句子如下： 1、故鄉(xiāng)成了我們生命的一部分，成了我們自己。 2、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚還有汗水。 3、我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。 4、故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。 合作釋疑二： （1）如何理解“故鄉(xiāng)有你的血、淚，還有汗水”？ （指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞，把詞的本意和引申義結(jié)合起來(lái)思考。） 明確： 血：血濃于水的聯(lián)系，是人的根 淚：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和無(wú)盡的思念 汗水：為家鄉(xiāng)改變面貌而付出的艱辛的勞動(dòng) 詩(shī)人艾青《我愛這土地》中說(shuō)過(guò)：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。 （2）“我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。” （指導(dǎo)：從文章的中心思想下手，理解句意：句子反復(fù)提及對(duì)故鄉(xiāng)的“失望”是真的失望嗎？） 明確： 人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望，強(qiáng)調(diào)人對(duì)故鄉(xiāng)的“失望”其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)繁榮昌盛的期望。對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。 這樣灑下的熱血才能讓故鄉(xiāng)在物質(zhì)上和精神上雙豐收。 （3）“故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷——無(wú)論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國(guó)還是在異邦?！保ㄖ笇?dǎo)：聯(lián)系上下文理解） 明確： 因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的腳印，故鄉(xiāng)才會(huì)作為你生命的一部分而不可分離，才會(huì)有感情上不可割舍的珍惜。 總結(jié)：什么是故鄉(xiāng)？作者對(duì)此有種怎樣的理解？ 明確：故鄉(xiāng)是作者的生命之根，奉獻(xiàn)之所，心靈的依靠。 六、點(diǎn)撥拓展 理解文中句子含義的方法 1、從比喻、象征意義去理解。 2、抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。 3、從文章中心思想下手，理解句意。 4、聯(lián)系上下文來(lái)理解。 一學(xué)生閱讀7—9節(jié)，其余學(xué)生劃句子； 小組討論其中三個(gè)富有哲理性的句子，教師點(diǎn)撥。 （板書： 故鄉(xiāng)是------------之所， 故鄉(xiāng)是------------之所， 故鄉(xiāng)是------------之所。） 學(xué)生填寫，老師總結(jié)。 教 學(xué) 過(guò) 程 及 方 法 環(huán)節(jié)四 當(dāng)堂檢測(cè) 七、當(dāng)堂訓(xùn)練 《同步練習(xí)》P54 1—3 課 堂 小 結(jié) 故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸宿和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富，擁有故鄉(xiāng)的人擁有心靈回歸的無(wú)限幸福。 板 書 設(shè) 計(jì) 異鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 冷清 惦念 虛空 對(duì)比 親切 發(fā)瘋 激動(dòng) 生命之根 奉獻(xiàn)之所 心靈依靠 課后 作業(yè) 比較《想北平》和《我心歸去》兩篇文章，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（提示：內(nèi)容，方法等）。 課 堂 反 思 在探究故鄉(xiāng)內(nèi)涵的時(shí)候，可以先讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)適當(dāng)談?wù)勛约簩?duì)于故鄉(xiāng)的理解，再結(jié)合作者的語(yǔ)句，更好地了解深刻的家園之思。 5