我心歸去-(獲獎教案)

高級中學(xué)“四步教學(xué)法”課時教學(xué)設(shè)計年級組別高一語文備課組審閱（備課組長）審閱（學(xué)科校長）主備人使用人授課時間課題蘇教版語文必修一專題三第一板塊 我心歸去課 型新授課課標(biāo)要求品味精彩的語言表達藝術(shù)(D級)教學(xué)目標(biāo)知識與技能 揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。 過程與方法 理解家園之思的文化內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價值觀 體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。教學(xué)重點揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。教學(xué)難點理解家園之思的文化內(nèi)涵。教學(xué)方法“三學(xué)一教”四步教學(xué)法教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)過程及方法環(huán)節(jié)一 明標(biāo)自學(xué)過程設(shè)計二次備課一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍先生的想北平，從那里我們感知了老舍先生對于故鄉(xiāng)北平的熱愛與思念之情，今天就讓我們走進作家韓少功的文字，來聆聽他內(nèi)心那歸心似箭的呼喊。二、檢查預(yù)習(xí)：1、字音檢查：一幢（zhung） 惦（din）念 眷（jun）顧 逃遁（dn） 烙（lo）印 靜謐（m） 模（m）樣 奇詭（gu） 貧瘠（j） 潦（lio） 悲愴（chung） 熠（y）熠 麥穗（su） 墟（x）場 矯（jio）飾 鑰（yo）匙 多音字：幢 鑰 模 矯 烙 2、作者簡介：韓少功，1953年生,湖南省長沙市人，中國當(dāng)代作家。他是1985年倡導(dǎo)“尋根文學(xué)”的主將，發(fā)表文學(xué)的根提出“尋根”的口號，并以自己的創(chuàng)作實踐了這一主張。代表作品有短篇小說歸去來，中篇小說爸爸爸，長篇小說馬橋詞典、暗示等，散文完美的假定等。2000年作品集山上的聲音被法國讀者網(wǎng)上評為“2000年法國十大文學(xué)好書”，2002年4月榮獲法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。 本文就是作者應(yīng)邀去法國領(lǐng)獎期間寫下的。四、自學(xué)指導(dǎo)一： 瀏覽課文，作者人在何處？心欲歸何處？兩處的環(huán)境有什么特點？（指導(dǎo)：快速瀏覽全文，用筆劃出相關(guān)內(nèi)容，用課文原句回答）明確：人在法國、心歸故鄉(xiāng)法國居住環(huán)境a、（第1段）雅靜的別墅：兩層樓 、六間房、四張床、三廁所 藍(lán)海、綠公園（環(huán)境優(yōu)美）b、（第4段）法國面包、雷諾汽車（物質(zhì)條件優(yōu)越） c、（第6段）繁華酥骨的都會、靜謐侵肌的湖泊、幽深奇詭的城堡、融化思緒的大森林（自然優(yōu)美）風(fēng)雅富貴之邦。故鄉(xiāng)的景象（第6段） 故鄉(xiāng)貧瘠而臟亂（第8段）浮糞四溢的虛場、擁擠不堪的車廂、陰沉連日的雨季 那種失望能滴血過渡： 生活在這樣的一個風(fēng)雅富貴之邦，“我”的心為什么卻要“偷偷”歸去？首先，我們要確定作者身處法國的感受是什么？學(xué)生答：因為在法國感覺到冷清、空虛。（第2節(jié)“突然陷入難耐的冷清”）自學(xué)指導(dǎo)二：作者是怎么描繪這種冷清的？結(jié)合對話欄，劃出相關(guān)語句并試著理解（提示：運用的修辭手法）。a、“法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁?！北扔?，寫出了作者的離開了熟悉的人、環(huán)境、文化后的主觀感受。把周圍的環(huán)境比作監(jiān)獄，突出了一種巨大的孤獨寂寞與空虛無聊。b、“你到了懸崖的邊緣你跳下去不會有任何聲音和光影，只有空虛?！北扔鳎瑢⒊橄蟮臒o形的情感孤獨與空虛具體化、形象化。 c、“對吊燈做第六次或六十次研究”夸張，寫出無聊至極的舉動，說明了客居的無聊和強烈孤獨感，為后面的思鄉(xiāng)之情鋪墊。d、“出國熱”在作者的眼里也不屑一提。“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”借代，以部分法國的面包和雷諾牌汽車，代全體法國優(yōu)裕的物質(zhì)生活。反問，以強烈的語氣來表明自己不愿客居法國、意欲歸鄉(xiāng)的強烈愿望。過渡： 物質(zhì)條件雖然優(yōu)越，但是內(nèi)心對親人的思念無法丟掉，所以作者在第5節(jié)點出了自己的心思“很想念家里”，“惦念親人”，這樣自然而然地由思人過渡到了思鄉(xiāng)“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”。 即使故鄉(xiāng)“甚至是貧瘠而臟亂的”，作者依然無時無刻地不感覺到它的存在，“假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜”。對話欄里“人在特定環(huán)境中的音樂感受”，舉例：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫月夜憶舍弟）。ppt展示，一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生糾正。齊讀。一學(xué)生朗讀。語句不必找完全，學(xué)生能概括兩地特點即可。強調(diào)對話欄的作用：閱讀時給予提示，寫下自己的感悟。學(xué)生回答，分享自己的理解，教師點撥。教學(xué)過程及方法環(huán)節(jié)二 合作釋疑 環(huán)節(jié)三 點撥拓展（備注：合作釋疑和點撥拓展可以按照順序先后進行，也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計交叉進行設(shè)計）過程設(shè)計二次備課五、合作釋疑一：什么是故鄉(xiāng)？作者對此有種怎樣的理解？（指導(dǎo)：文章7-9段，用課文原句回答。研習(xí)“故鄉(xiāng)”的文化概念。）劃出句子如下：1、故鄉(xiāng)成了我們生命的一部分，成了我們自己。2、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚還有汗水。3、我當(dāng)然知道，我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。4、故鄉(xiāng)意味著我們的付出它與出生地不是一回事。合作釋疑二：（1）如何理解“故鄉(xiāng)有你的血、淚，還有汗水”？（指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞，把詞的本意和引申義結(jié)合起來思考。）明確： 血：血濃于水的聯(lián)系，是人的根淚：對家鄉(xiāng)的熱愛和無盡的思念汗水：為家鄉(xiāng)改變面貌而付出的艱辛的勞動詩人艾青我愛這土地中說過：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。（2）“我當(dāng)然知道，我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。”（指導(dǎo)：從文章的中心思想下手，理解句意：句子反復(fù)提及對故鄉(xiāng)的“失望”是真的失望嗎？）明確： 人不會對故鄉(xiāng)真正失望，強調(diào)人對故鄉(xiāng)的“失望”其實是對故鄉(xiāng)繁榮昌盛的期望。對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。 這樣灑下的熱血才能讓故鄉(xiāng)在物質(zhì)上和精神上雙豐收。 （3）“故鄉(xiāng)意味著我們的付出它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷無論這個故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國還是在異邦?！保ㄖ笇?dǎo)：聯(lián)系上下文理解）明確：因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的腳印，故鄉(xiāng)才會作為你生命的一部分而不可分離，才會有感情上不可割舍的珍惜。 總結(jié)：什么是故鄉(xiāng)？作者對此有種怎樣的理解？ 明確：故鄉(xiāng)是作者的生命之根，奉獻之所，心靈的依靠。六、點撥拓展理解文中句子含義的方法1、從比喻、象征意義去理解。2、抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。3、從文章中心思想下手，理解句意。4、聯(lián)系上下文來理解。一學(xué)生閱讀79節(jié)，其余學(xué)生劃句子；小組討論其中三個富有哲理性的句子，教師點撥。（板書：故鄉(xiāng)是-之所，故鄉(xiāng)是-之所，故鄉(xiāng)是-之所。） 學(xué)生填寫，老師總結(jié)。教學(xué)過程及方法環(huán)節(jié)四 當(dāng)堂檢測七、當(dāng)堂訓(xùn)練 同步練習(xí)P54 13課堂小結(jié)故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸宿和寄托，是一份無價的財富，擁有故鄉(xiāng)的人擁有心靈回歸的無限幸福。板書設(shè)計異鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 冷清 惦念 虛空 對比 親切 發(fā)瘋 激動 生命之根 奉獻之所 心靈依靠課后作業(yè)比較想北平和我心歸去兩篇文章，找出它們的相同點和不同點（提示：內(nèi)容，方法等）。課堂反思在探究故鄉(xiāng)內(nèi)涵的時候，可以先讓學(xué)生結(jié)合自己的體會適當(dāng)談?wù)勛约簩τ诠枢l(xiāng)的理解，再結(jié)合作者的語句，更好地了解深刻的家園之思。5