物理《測量小燈泡的電阻》的說課稿

物理測量小燈泡的電阻的說課稿物理測量小燈泡的電阻的說課稿精選3篇物理測量小燈泡的電阻的說課稿1尊敬的各位評委、各位教師：早上好!今天我說課的題目是測量小燈泡的電阻。我將從教材分析p 、學情分析p 、教法與學法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面來闡述對本堂課的理解與設計。一、教材分析p 1、地位和作用測量小燈泡的電阻是人教版八年級物理下冊第七章歐姆定律的第三節(jié)。測量小燈泡的電阻是初中物理電學知識中重要的實驗內容,是歐姆定律的應用和測量小燈泡功率的根底,可以說既是對所學知識的深化，又是對新學知識的鋪墊，有著承上啟下的作用。因此學好本節(jié)課至關重要。2、教學目的知識與技能：1知道用電壓表和電流表測電阻的原理；2進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)那么；3通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，穩(wěn)固滑動變阻器的正確使用方法。過程與方法：1通過測量小燈泡的電阻，理解歐姆定律的應用。2通過學生根據(jù)實驗課題選擇儀器、設計實驗、制訂實驗操作方案等，培養(yǎng)學生的實驗才能。情感、態(tài)度、價值觀：1通過學生自己的設計、操作、結論的分析p ，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和周密、嚴謹?shù)目茖W思維方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。2在共同完成的操作及實驗過程中，培養(yǎng)同學之間互相協(xié)作的團隊精神。3、教學重難點重點：利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻。難點：難點是如何引導學生分析p 實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對電阻概念的認識。二、學情分析p 本節(jié)課要求學生自己設計實驗，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大，但學生剛剛學習了“歐姆定律”，第二次同時使用電流表、電壓表和滑動變阻器等電學儀器，在這種情況下來學習本節(jié)課，可能存在三個方面的困難：1能否設計出完好的實驗步驟。2能否準確的連接實驗電路。3能否根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出導體電阻與溫度的關系。三、教法與學法教法：問題引導、指導學生實驗探究。學法：考慮、討論、探究、分析p 、歸納總結。四、教學過程一引入約2分鐘通過問題，歐姆定律的內容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學生考慮如何測燈泡燈絲的電阻，引導學生考慮假設測出U、I，再根據(jù)R=U/I，即可算出燈絲電阻。由于學生對歐姆定律的知識掌握的很好，所以這部分內容比較好引入，符合學生認識規(guī)律，學生已經在上節(jié)課學過公式的變形，很容易得到變形公式，為如何測電阻打下根底，很容易引入課題測小燈泡電阻。二設計實驗方案約10分鐘各實驗小組討論、設計一個能測燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒有滑動變阻器的情況。然后以此為契機討論到底用不用滑動變阻器，通過討論使學生明白滑動變阻器在此電路中的作用。這部分內容我是這樣做的，讓學生畫出測電阻的電路圖，大部分學生都沒畫滑動變阻器，讓同學們想想自己所畫的電路圖只能測幾次電阻，同學們都想到只能測一次，那么教師設疑假設要屢次測量應該怎樣改進你所設計的電路圖呢？可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是改變電電壓，一種是用滑動變阻器讓學生討論哪種方法更方便，學生很容易得出用滑動變阻器。在電路圖中參加滑動變阻器。電路圖確定之后，再給學生時間討論實驗步驟及實驗中的本卷須知。設計表格較為簡單，學生容易完成。學生討論實驗步驟和本卷須知后讓學生簡單表達一下，這樣可以將學生的成果進展交流，鍛煉了學生的交流評價才能，以及語言表達才能。三進展實驗與搜集數(shù)據(jù)20分鐘學生實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導實驗。實驗次數(shù)電壓V電流A四分析p 數(shù)據(jù)，得出結論5分鐘由兩個實驗小組將實驗數(shù)據(jù)填在黑板上，學生會發(fā)現(xiàn)隨著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實驗結果與學生原有的知識“導體的電阻和導體兩端的電壓以及流過導體的電流無關”，發(fā)生沖突，以這個沖突為打破口調動學生積極考慮三次測量得到的電阻為什么不同?？勺寣W生重復剛剛的實驗，仔細觀察挪動滑動變阻器的滑片時，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學生會注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說明燈絲溫度越高，三次測得電阻不同是因為燈絲溫度發(fā)生了改變。五交流和評估5分鐘學生小組間交流實驗中遇到的問題，有代表性的一起討論。六小結2分鐘由學生小組逐一總結本次課的知識點并記錄。七布置作業(yè)1分鐘完本錢節(jié)實驗報告五、板書設計測量小燈泡的電阻實驗原理：R=U/I電路圖：滑動變阻器的作用1保護電路2改變電路中的電流六、教學反思學生在連完實物電路，閉合開關時，燈泡不亮，此時只需調節(jié)滑動變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學生卻普遍認為是電路故障，不知所措。今后的教學中應引導學生對實驗現(xiàn)象進展分析p ，并加強此類問題的聯(lián)絡。物理測量小燈泡的電阻的說課稿2一、教學目的1.教材所處的地位和作用測量小燈泡的電阻是歐姆定律在實際中的重要應用。通過本實驗，可以使學生獲得一種測量電阻的方法。新教材安排了測量小燈泡電阻的實驗，要求學生“多測幾組數(shù)據(jù)”，“比較計算出的答案”從而能看出其中規(guī)律。如此安排，可以通過對數(shù)據(jù)的分析p 和處理，培養(yǎng)學生信息處理才能和探究才能，有助于學生認識溫度對于導體電阻的影響。2.教學目的1.知識目的：學習一種測量電阻的方法2.才能目的：1會同時使用電壓表和電流表。2會設計和連接實驗電路。3學會根據(jù)物理規(guī)律及實驗數(shù)據(jù)進展推導。3.德育及情感目的：培養(yǎng)學生實驗操作才能、信息處理才能、合作才能。3.重點、難點1教學重點：掌握實驗原理；會組成實驗電路。2教學難點：實驗步驟的設計；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結論。二.學習者分析p 八年級學生經過一學期的.物理學習，已根本領悟了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設計才能及操作才能，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。三.說教法、學法本節(jié)課采用目的導學、學生分組實驗、分析p 討論、講授及多媒體演示等多種教學方法綜合運用，充分表達現(xiàn)代教學中教師的主導作用及學生在課堂中的主體地位，讓學生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、進步各種才能。學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。四.教學過程設計本節(jié)課的教學分為導入新課、課堂討論、分組實驗、小結等5個部分。1、導入新課電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，電阻用什么儀器測量呢？我這里有一個小燈泡，假設你手中只有電流表和電壓表，怎樣幫我測出小燈泡的電阻呢？以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學生的學習興趣，也發(fā)散了學生的思維。2、新課教學以教師引導，學生為主體積極參與的形式，分為五個學習過程：活動一：明確實驗目的、實驗原理、實驗電路圖、實驗數(shù)據(jù)記錄表格。這部分內容由于布置了課前作業(yè)，學生已有準備。采取提問和學生板書的方式，將實驗原理、電路圖及實驗表格呈如今學生面前。活動二：挑選實驗器材。這部分內容由于已課前步置了設計實驗報告，并且明確了實驗電路圖，大多數(shù)學生能正確選擇。所以要進展學生活動，讓學生親自動手選擇，教師巡視并指導?；顒尤和晟茖嶒灢僮鞑襟E。實驗步驟制定的是否合理、完好，直接影響到數(shù)據(jù)的測量和實驗正確結論得出。我采取這樣的教學步驟來引導學生的：首先，通過學生評比、推薦的方式，選出四份實驗操作步驟制定得較為完好的實驗報告。用投影儀將四份實驗報告同時顯示在大屏幕上。第二，采用分組討論的方法，總結出四份報告中實驗步驟設計合理之處。第三，每位同學再擬定一份完好的實驗步驟。最后，用大屏幕顯示正確、合理的實驗步驟，使每一個學生可以明確怎樣進展實驗操作?；顒铀模悍纸M實驗。這部分內容是學生的薄弱之處。為了能讓每個同學都能正確連接電路，得出實驗所需的數(shù)據(jù)，我采取這樣的方式來進展的：第一：每組只有兩個人，但每一組都分派一名實驗才能強的同學，這名同學主要起指導的作用，而由另一才能稍弱的同學操作。這樣做既讓每個同學都有動手操作的時機，又培養(yǎng)了合作才能。第二：提醒同學在實驗過程中，注意小燈泡亮度變化，并建議在不同亮度下觸摸小燈泡，為得出導體電阻與溫度的關系做準備?；顒游澹旱贸鼋Y論這部分內容包括兩部分：第一：根據(jù)歐姆定律用得到的實驗數(shù)據(jù)求出小燈泡的電阻。應用歐姆定律的相關練習，學生已經做了很多，所以大多數(shù)學生都能得出小燈泡的電阻值。這一步要進展學生活動，讓學生動手計算，教師提供展示結果的平臺。第二：得出金屬的電阻本性電阻隨溫度的升高而增大。由于事先已提示學生觀察小燈泡亮度和小燈泡的溫度，一少部分學生可以發(fā)現(xiàn)導體電阻與溫度的關系，而大部分同學能發(fā)現(xiàn)電壓與電阻之間有一定關系。我采取這樣的教學步驟來引導學生學習：網絡資料金屬鉑電阻與溫度的關系分析p 網絡資料總結在這樣的活動中可以鍛煉學生的口頭語言表達才能，培養(yǎng)敏銳的獲取信息的才能和追求證據(jù)的科學態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的。3、第三個環(huán)節(jié)：內化進步，實際應用從根底穩(wěn)固、才能進步、開展思維三個層次對本節(jié)課所學內容進展自我檢測、強化訓練。設計意圖：使不同層次的學生都能學有所得，體驗到成功的快樂。4、第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么？有何感受？設計意圖：讓學生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進展小結。5、第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸(設計意圖：學以致用、穩(wěn)固進步，學會科學想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的開展”這一根本理念。)物理測量小燈泡的電阻的說課稿3教學目的在初中物理教學理論中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學生對相關重要物理概念的正確理解，又涉及對學生實驗操作才能的培養(yǎng)。同時，作為對學生物理學習知識掌握的一項重要的考核內容，它還是學生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學生理解實驗、學會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領和實驗技能，就成為許多教師探究的課題之一。因此針對這節(jié)課，我設定了以下教學目的：一、知識與技能：1、應用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法。2、學會同時使用電流表和電壓表。二、過程與方法：通過自己動手設計實驗，測量出小燈泡的電阻，理解歐姆定律的應用。三、情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗電路的設計、連接以及測量過程，培養(yǎng)科學探究的興趣。教學重點、難點重點：根據(jù)課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序。難點：根據(jù)電路圖進展實物連接線，排除接線中的故障。學生學習情況分析p 1初中學生正處于發(fā)育、成長階段，他們對事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，但這一階段的學生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時期。2在本課學習之前，學生對電壓、電流和電阻有一定的認識，但這種認識有一定的淺薄性、片面性，沒有上升到理性認識、還不能構成科學的知識體系。3學生已經有了一定的計算機操作才能，適宜在網絡環(huán)境下學習。設計思想主要采用“設疑、探究、開展”的教學形式，充分挖掘學生的學習主動性，讓他們主動地參與學習，體驗學有所成，學有所用的學習樂趣。在學習過程中利用小組使用的形式，并要求共享資，在集體的努力下抑制學習的困難，完成學習的任務，促使學生早日建立合作的團隊意識。教學過程一、引入新課：用一個電路板改變小燈的亮度，設疑：燈的亮度改變時，燈的電阻變化嗎？引入新課，一目了然。二、進展新課：讓學生在問題的提示下完成實驗探究，為了防止實驗探究過程中的盲目，答復以下幾個問題，這些問題既是對學生的提示也是實驗中應當注意的問題。讓學生帶著這些問題進展探究活動。1、你的實驗原理是什么？2、設計的電路中的各個器件的作用是什么？3、你認為在實驗中至少需要測幾次數(shù)據(jù)？通過什么方法來改變？這樣做的目的是什么？4、在實驗中你遇到了什么問題或故障？你是如何排除的？5、能不能使小燈泡兩端的電壓超過額定電壓？為什么？6、你認為在實驗中還應該注意哪些地方？提示：可以讓學生先在仿真物理實驗室軟件上先模擬實現(xiàn)，再實際連接電路，這樣可以防止在實際連接過程中時間的浪費。實驗探究完成之后，利用幻燈片及時進展評價及交流，這是探究活動中的重點及升華。主要解決幾個問題：1、對實驗電路圖的討論，說明此實驗電路圖的優(yōu)點。2、利用仿真物理實驗室將實驗過程再現(xiàn)。3、利用仿真電路圖討論實驗過程中的注意點。4、對實驗過程出現(xiàn)的故障的排除。三、總結及自我評價：教師在整個實驗完畢之后，進展適當總結，這里可采用概念圖的方法，方法比較直觀、明晰，內容可包括學生幻燈片中包含的內容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實驗時本卷須知，電表量程的選擇等，讓學生再次加深印象。并讓學生對自己表現(xiàn)給與評價，從而進步同學學習的積極性。最后，利用課后一道練習題，即電壓表的外接法及內接法的討論，使本節(jié)內容更加深化。本節(jié)課的特色說明：整節(jié)課始終貫穿一條主線，根據(jù)提出的問題，學生進展設計并進展探究，對探究過程中出現(xiàn)的問題先小組討論解決，如不行的，就在全班交流時提出，由其他小組幫助解決，或師生共同解決，讓學生自己分析p 從實驗中獲得的種類信息，從中做出判斷，去偽存真。因此，本節(jié)課信息量非常大，對學生處理信息的才能有一定的要求。這堂課始終在一種生生互動，師生互動的氣氛中進展。本節(jié)課使學生對探究的過程及方法更加明確，并且利用其中的評價體系，對各自的表現(xiàn)給予評價，有利于同學間的互相配合。本節(jié)課主要運用了仿真物理實驗室，這個軟件操作簡單，現(xiàn)象明顯，學生很容易掌握。第 15 頁 共 15 頁