備戰(zhàn)2018年高考語文一輪復習 考點掘金系列 金脈11 小說閱讀之感情主旨（含解析）

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1、 小說閱讀之感情主旨 【考點掘金】 考點展示：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑒賞評價D。 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。 對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 考點掘金： 金脈7：

2、小說閱讀之情節(jié)構思 金脈8：小說閱讀之環(huán)境描寫 金脈9：小說閱讀之人物形象 金脈10：小說閱讀之語言風格 金脈11：小說閱讀之感情主旨 【金脈分布】 考向 省市 17課標1 17課標3 浙 16課標1 16課標2 16課標3 考向7：情節(jié)構思 √ √ √ √ √ √ 考向8：環(huán)境描寫 √ √ √ √ 考向9：人物形象 √ √ √ √ √ 考向10：語言風格 √ √ √ 考向11：感情主旨 √ √ √ √ √ 【考情預測】 從今年的高考情況看，高考九套卷有四套（包括山東）考查了小

3、說，和前幾年相比，小說的考查似乎有“退潮”之意，尤其是一直以來堅持考查小說的全國課標卷，卷二文學類“居然”考查散文。但這一變化并不意味著小說的重要性降低，事實上，相對于散文的文本閱讀難度大、命題相對范圍小等特點，作為文學類考查的重頭戲，小說考查一直被廣泛的重視。這一趨勢不會短期內(nèi)發(fā)生根本轉變。 以新課標卷為例，小說的考查采取了1+2的模式，即一個選擇題加兩個主觀題。不僅題目數(shù)量減少，選擇題也從五選二改為四選一，難度降低。考查重點仍然以小說的三要素——人物、環(huán)境和故事情節(jié)為主。 由此可以預知，18年的高考，小說是仍是各省市尤其是新課標的重點，考查重點仍然是兄說的三要素，復習時，要緊緊抓住這幾

4、個重點考向，踏實訓練循序漸進，就可以在考試中從容應對，考出理想的成績。 感情主旨的考查在17年的兩套課標卷均有涉及，可見其重要程度?？疾樾问蕉酁檫x擇題，但根據(jù)“輪換原則”，18年以大題形式出現(xiàn)的可能性很大。務必重視。 【高考金脈】 真題：【2017年高考課標Ⅲ卷】閱讀下面的文字，完成4~6題。 我們的裁縫店 李 娟 在城市里，裁縫和裁縫店越來越少了。但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 我們租的店面實在太小了，十來個平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺、做飯。

5、但這樣的房間一燒起爐子來便會特別暖和。很多個那樣的日子，狂風呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個沒完沒了……但我們的房子里卻溫暖和平，鍋里燉的風干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動，墻皮似乎都給香得酥掉了。 我們還養(yǎng)了金魚，每當和顧客討價還價相持不下時，我們就請他們看金魚。這樣的精靈實在是這偏遠荒寒地帶的最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動，透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏，攜著音樂一般…… 這樣，等他們回過神來，再談價錢，口氣往往會軟下來許多。 當?shù)啬腥藗兒苌龠M屋，最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶爾來一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使穿了也死

6、活不肯照鏡子，你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”（漂亮），可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來似的。 女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時常過來瞅一瞅，看我們有沒有進新的布料，如果有了中意的一塊布，未來三個月就一邊努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。 庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面，量完尺寸我們讓她先付訂金，這個漂亮女人二話不說，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？” 她訂的是我們最新進的晃著金色碎點的布料，這塊布料一掛出來，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。

7、 她說：“不要讓公公知道??！公公嘛，小氣嘛。給他知道了嘛，要當當（嘮叨、責怪）嘛！” “婆婆知道就沒事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！”她說著攬過旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛！” 她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長輩才有的笑容。 但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。 還有的人自己送布來做，衣服做好后卻湊不夠錢來取，只好掛在我家店里，一有空就來看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來掛回原處。 有個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來，小姑娘每天放學路過我家店，都會進來捏著新衣服摸了又摸，不厭其

8、煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣的季節(jié)都快過去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來看望她的衣服時，我們就取下來讓她拿走，小姑娘驚喜得不敢相信，在那兒不知所措地站了好一會兒，才慢吞吞挪出房子，然后轉身飛快跑掉。 裁縫的活不算勞累，就是太麻煩，量體、排料、剪裁、鎖邊、配零件、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經(jīng)常加油，難免會染臟一點，而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。 是呀，從我們當裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫

9、，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活?！赡芨墒裁炊家粯拥陌?？ 是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉來轉去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片…… 怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個名字：“馬蹄袖”。 但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。 干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當我再一次把一

10、股線平穩(wěn)準確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。（有刪改） 4．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分） A．作為游牧地區(qū)，喀吾圖與城市“生活迥然不同”，讀者由這一點出發(fā)會感受到裁縫店里的尋常事別有趣味。 B．養(yǎng)金魚可以成為裁縫店獨特的生意經(jīng)，是因為金魚轉移了顧客的注意力，讓他們在美的愉悅里一改平日的斤斤計較。 C．作者善于借小故事來表達情感，比如接受女顧客以雞換衣，既是對她個人愛美之心的贊賞，也含有一種對質樸人情的認同。 D．本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒將這種生活過于浪漫化，一針一線辛苦踏實的勞動，才是平穩(wěn)真切的生活感受。 5．結合上下文，分

11、析文中畫橫線的句子的含意。（5分） 6．本文的語言充滿生活氣息，請結合全文對此加以賞析。（6分） 【答案】 4．B 5．①裁縫作為辛苦的謀生行當，看起來與其他行當一樣；②但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經(jīng)驗和體會，不由得對這一行當產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨特意義。 6．①語言生活化、口語化，親切自然；②人物對話有地域特點，鮮活真實；③整體上形成了明快風趣的語言風格，率真不做作。 【解析】 4．試題分析：題干要求選出“下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，這屬于綜合考查題，既考查小說的情節(jié)設置，也考查小說的主旨。B項，“是因為金魚轉移了顧客的注意力，讓他們在美

12、的愉悅里一改平日的斤斤計較”錯誤。文中說“我們還養(yǎng)了金魚，每當和顧客討價還價相持不下時，我們就請他們看金魚。這樣的精靈實在是這偏遠荒寒地帶的最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動”“這樣，等他們回過神來，再談價錢，口氣也會軟下來許多”，可見應是“清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地晃動”在這荒寒地帶的不可思議轉移了顧客的注意力。 【名師點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意主要是文意、情感、人物的形象表

13、述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。如是小說，應根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。本題中，B項對文意的分析有誤，脫離了文本的內(nèi)容妄加猜測。 【名師點睛】理解句子含意可以采取如下幾種方法：結構分析法，就是從分析句子結構入手理解句子意思的方法。這種方法適用于那些結構復雜的長句。長句包括長單句和多重復句

14、。遇到這類長句，我們首先要分清它是單句還是復句。如果是單句，就要運用緊縮法，刪去句子的枝葉成分（定、狀、補），抽出句子的主干成分（主、謂、賓），把句子壓縮變短，其意思就不難理解了。如果是復句，就要通過分析句子的層次關系來把握它的基本意思。修辭分析法，就是根據(jù)修辭特點去分析和理解句子的深層含意。有些句子由于運用了比喻、雙關、借代、反語等修辭手法，因而增加了理解的難度。運用有關修辭知識，有助于準確理解這類句子的含意。由表及里法，有些句意比較含蓄，從字面上很難看出，它的深層含意往往隱含在字面之下，這就需要運用由表及里的方法，透過字面意思去挖掘它所蘊含的深層含意。語境分析法，就是根據(jù)句子在文章中所處的

15、語言環(huán)境，即依據(jù)句子在文章中所處的位置和作用（如首括句、過渡句、結尾句、主旨句、呼應句等）綜合分析、理解句意。本題中所給的句子處于段末，且句子中沒有修辭，又極為短小，故可以采取關鍵詞分析加語境分析來解答本題。 【名師點睛】賞析文章的語言，首先要建立一個知識體系，包括：語言的準確、簡練、生動、形象；風格的幽默、辛辣、簡明、含蓄、深沉；長短句式的特點，各種修辭手法及其表達效果，音韻、構圖和結構之美，含蓄與直白，賦比興的運用，多種表達方式等。可以從遣詞造句的角度進行賞析，詞——煉字、語體色彩、詞藻；句——長短、整散等。答案層次：明確特色，舉例分析內(nèi)容，分析表達效果。本題在題干中已經(jīng)給出整體的特

16、點，即“充滿生活氣息”，考生只要理解這一特點的內(nèi)涵，然后到文中找出具體的內(nèi)容進行分析即可。 【掘金技巧】 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。 如何把握小說的主題呢？ 一是從小說的情節(jié)和人物形象入手； 二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的； 三是從小說的精巧構思中把握作品的主題。 根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了（呼吁）…… 如

17、《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。 【名師挖寶】 常見題型： ①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談談你的一點體會）；③結合全文主題，談談你對某一句話（某一個問題）的理解或看法。 主題挖掘的基本途徑： 對主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。 對主題的概括常用這樣一些基本術語： ①歌頌、贊揚、張揚什么。②諷刺、批判、揭露、譴

18、責什么。③揭示什么人生道理。 ④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達了什么情感。 主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種： ① 以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。 ② 用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④ 虛構生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。 【小試身手】 一、【2016年高考江蘇卷】閱讀下面的作品，完成13~16題。 會明 沈從文 ①會明是三十三連一個火夫。提起三十三連，很容易使人記起國民軍討袁時在黔湘邊界一帶的血戰(zhàn)。事情已十年了。如今的三十三連，全連中只剩會明一人同一面旗幟，十年前參加過革命戰(zhàn)爭，光榮的三十三連儼然只是為他一人而有了。旗在會明

19、身上謹謹慎慎地纏裹著，他忘不了蔡鍔都督說過“把你的軍旗插到堡上去”那一句話。 ②這十年來的紀錄是流一些愚人的血升一些聰明人的官。這一次，三十三連被調到黃州前線，會明老早就編好了三雙草鞋、繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預備得完完全全。他算定這熱鬧快來了。在開向前線的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但是他還唱歌。一歇息，就大喉嚨說話。 ③駐到前線三天，一切卻無動靜。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒來，他就想，或者這時候前哨已有命令到了？或者有夜襲的事發(fā)生了？或者有些地方已動了手？他打了一個冷戰(zhàn)，爬起身來，悄悄地走出去望了一望帳篷外的天氣，走近哨兵旁邊，問：“大爺，怎么樣，沒有事情么

20、？”“沒有。”“我好像聽見槍聲。”“說鬼話?！彼砩弦灿悬c發(fā)冷，就又鉆進帳篷去了。他還記得去年鄂西戰(zhàn)役，時間正是六月，人一倒下，氣還不斷，糜爛處就發(fā)了臭；再過一天，全身就有小蛆蟲爬行。為了那太難看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意動手的命令即刻就下。 ④然而前線的光景和平了許多。這和平倘若當真成了事實，真是一件使他不太高興的事情。人人都并不歡喜打仗，但期望從戰(zhàn)事中得到一種解決：打贏了，就奏凱；敗了，退下?？偠灾?，一到?jīng)_突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就問究竟什么時候開火，他那樣關心，好像一開開火后就可以擢升營長?？墒沁@事誰也不清楚，看樣子，非要在此過六月不可了。 ⑤去他們駐防處不遠有

21、一個小村落，看看情形不甚緊張，就有些鄉(xiāng)下人敢拿雞蛋之類陳列在荒涼的村前大路旁，來同這些副爺冒險做生意的。 會明常常到村子里去。一面是代連上的弟兄采買一點東西，一面是找個把鄉(xiāng)下上年紀的農(nóng)民談一談話。他一到村落里，找到談話的人，就很風光地說及十年前的故事，有時也不免小小吹了一點無害于事的牛皮，譬如本來只見過都督蔡鍔兩次，他說順了口，就說是四五次。他隨后做的事是把腰間纏的小小三角旗取了下來?！翱?，這個！”看的人露出吃驚的神氣，他得意了?！翱?，這是他送我們的，他說“嗨，勇敢點，插到那個地方去！”你明白插到哪個地方去嗎？”聽的人自然是搖頭，他就慢慢地一面含著煙管一面說…… ⑥因為這慷慨的討論，他得到一

22、個人贈送的一只母雞，帶回帳篷，用一個無用處的白木子彈箱安置了它，到第二天一早，木箱中多了一個雞卵，第三天又是一個，他為一種新的興味所牽引，把戰(zhàn)事的一切全忘卻了，他同別人討論這只雞時，也像一個母親與人討論兒女一樣。他夜間做夢，就夢到有二十只小雞旋繞腳邊吱吱地叫。雞卵到后當真積到了二十枚，就孵小雞，小雞從薄薄的蛋殼里出到日光下，一身嫩黃乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把會明歡喜到快成瘋子。白天有太陽，他就把小雞雛同母雞從木箱中倒出來，盡這母子在帳篷附近玩，自己卻赤了膊子咬著煙管看雞玩，或者舉起斧頭劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到進村里去，他把這籠雞也帶去，給原來的主人看，像那人是他的親家。從舊主人口中得到一

23、些動人的稱贊后，他就非常榮耀驕傲還極謙虛地說：“這完全是雞好，它太懂事了，它太乖巧了?！笨礃幼?，為了這一群雞雛發(fā)育的方便，會明已漸漸地傾向于“非戰(zhàn)主義”了。 ⑦后來，和議的局勢成熟，照例約好各把軍隊撤退。隊伍撤回原防時，會明的財產(chǎn)多了一個木箱，一個雞的家庭。無仗可打，把旗插到堡子上便一時無從希望。但他喂雞，很細心地料理它們，他是很幸福的。六月來了，這一連人沒有一個腐爛，會明望著這些人微笑時，那微笑的意義，是沒有一個人明白的。 （有刪改） 13．第④段中會明為什么逢人就問何時開火？請簡要概括。（6分） 14．文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)？請簡要分析。（4分） 15．文中

24、多處寫到“插軍旗”，請說明這個細節(jié)在全文中的主要作用。（4分） 16．請?zhí)骄啃≌f結尾“微笑的意義”的意蘊。（6分） 【答案】 13．戰(zhàn)爭讓他重溫三十三連的榮耀，體現(xiàn)他作為一名士兵的價值；戰(zhàn)爭如拖到六月，死傷士兵的腐爛會讓他不忍直視；打了，無論勝敗，對他而言都是一種解決。 14．第一處，向別人吹噓過去的榮耀，滿足虛榮心，體現(xiàn)內(nèi)心的空虛，第二處，從喂雞的成就中獲得滿足，體現(xiàn)內(nèi)心的充盈。 15．這個細節(jié)貫穿全文，前后呼應，體現(xiàn)小說的整體性；會明對插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術效果。 16．這個六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會明對此感到欣慰；在喂雞的行為中，會明體驗到幸福感；

25、從熱衷于戰(zhàn)爭轉變到“非戰(zhàn)主義”，會明感到思想提升的快樂；心靈世界由單一走向豐富，會明的生命變得更加立體。 【解析】 【名師點睛】對于原因題，首先要認真審題，從題干中審出答題的模式以及尋找答案的區(qū)域。比如本題，“第④段中會明為什么逢人就問何時開火”，應先到第四段找到“逢人就問何時開火”這一內(nèi)容，然后結合上下文分析原因。尋找原因的時候，盡量按照由近及遠的原則進行。 14．試題分析：題干中問“文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)”。首先找到畫線句，分析句子所寫的內(nèi)容，然后結合上下文分析此處體現(xiàn)出的精神狀態(tài)。第一處，可以聯(lián)系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地一面含煙管一面說”來分析

26、；第二處，可以聯(lián)系前面會明的表現(xiàn)分析。 【名師點睛】塑造人物形象的方法有：直接描寫和間接襯托。直接描寫包括：動作、語言、肖像、神態(tài)、心理。間接襯托主要是借助他人他物以及環(huán)境對中心人物進行襯托。本題所給的畫線句子屬于語言描寫，語言描寫可以表現(xiàn)出人的性格，也可以體現(xiàn)出人的精神世界。一要抓住說話的具體內(nèi)容，二要結合說話時的神態(tài)進行分析。 15．試題分析：題干問的是“文中多處寫到‘插軍旗’，請說明這個細節(jié)在全文中的主要作用”，這是作用題。題干說到“多處”，這是暗示了“插軍旗”在情節(jié)上的一個作用——貫穿全文的線索；然后再分析這一細節(jié)對人物形象的作用和對主題的作用即可。此類題目的答題角度主要有：情節(jié)結

27、構上、人物形象上、主題表達上。 【名師點睛】作用題一般可以從如下幾個角度作答：一是情節(jié)結構上，設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；照應前文，推動情節(jié)發(fā)展；起線索作用；埋下伏筆。二是人物形象上，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物情感。三是主旨表達上，表現(xiàn)主旨或深化主題。根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結構），突出了……，表現(xiàn)了…… （內(nèi)容） 【名師點睛】作為探究題，首先要審題，從題干中審出探究的方向和答題的模式；然后要回顧所學的知識，尋找探究的角度。探究思想意蘊要善于從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面切割小角度，善于將文本中的人或事抽象化、符號化。探究情感意蘊要

28、抓住文本中不同的人、事、物，再分別探究作者對他們的情感態(tài)度。啟示感悟類的探究題則多以故事情節(jié)、人物形象特點及其社會意義為依據(jù)?！? 二、【2016年高考新課標Ⅲ卷卷】閱讀下面的文字，完成（l）～（4）題。（25分） 玻璃 賈平凹 約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進一家小茶館里一邊吃茶一邊盯肴電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻瑞裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。 吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個

29、老頭，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。 我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！” 我謝絕了。他轉身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠嗎，他說不遠，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！? 他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告—— 昨天因裝修的玻璃上未作標志，致使一過路人誤撞受傷。 敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領取賠償費。 我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不

30、是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。 紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店掛傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地搖晃著小腦袋走進來。 “我沒請你，你倒請我了！”他說。 “一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！? “大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？” “你……那酒店怎么啦？” “這么說，你真的在那兒撞的！” “這……” 老頭瓷在那

31、里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多，可憐得像個做錯事的孩子。 “這就好?！蔽艺f。 “我不是故意的?！崩项^急起來?！拔夷侨崭忻?，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了?！? “你撞傷了，怎么就走了？” “嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！” “他們到處找你哩?！? “是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認人嗎？” “他們貼了布告……” 老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。 我嘿嘿笑起來。

32、 “不是你給他們賠，是他們要給你賠！” “賠我？” “是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！” 老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！” “沒騙你，你去看布告嘛！” “你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？” “大伯，你聽我說……” 老頭從懷里構出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應我，這事不要再給

33、外人說，你答應嗎？” “答應。” 老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。 我怎么叫他，他也不回頭。 他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壺酒，一口萊也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！ 我走出了狹窄的德巴街。 （有刪改） （1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分） A．“約好在德巴街路南第十個電桿下會面”，是對地下斗爭題材影視作品的模仿，為后文懸念叢生

34、的情節(jié)作出鋪墊。 B．發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償，因為“我”不僅熱心幫助朋友，也有打官司的經(jīng)驗。 C．王有福不情愿承認自己誤撞酒店玻璃受傷，主要是因為妻子有病，家庭生活很困難，害怕酒店追究責任，讓他賠償報失。 D．“我”經(jīng)過照相館時，見經(jīng)理面對碎玻璃大罵，這一細節(jié)暗示此地這類糾紛不少，王有福擔心的“投案自首”之事是經(jīng)常發(fā)生的。 E．玻璃墻傷人事件的背后，交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突，是轉型期中國社會的一面鏡子。 （2） “我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分） （3）小說中的王有福有哪些性格特點？

35、請簡要分析。（6分） （4）是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認同誰的態(tài)度？請結合全文，談談你的觀點。（8分） 【答案】 （1）答E給3分，答C給2分，答D給1分，答A．B不給分。回答三項或三項以上，不給分。 （2）①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實可信；②推進情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（每答出一點得2分。意思答對即可。） （3）①性情謙卑，甚至有點窩囊；見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和；②膽小怕事，有點狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認；③有點固執(zhí)，但不失

36、本性善良；懷疑酒店誠意，承認自己責任，不愿借機發(fā)財。（每答出一點得2分。意思答對即可。） （4）觀點一：認同王有福的態(tài)度：①王有福受傷與酒店管理有關，但他是有行為能力的成年人，應負一定責任；②王有福害怕賠償溜走，逃避責任在先，索賠理由不夠正當充分；③王有福害怕受騙而拒絕索賠，在當時情況下，未嘗不是理性的選擇。 觀點二：認同“我”的態(tài)度：①酒店失誤導致王有福受傷，要求賠償正當合理；②王有福放棄索賠是擔心上當受騙，說明他缺乏法律常識，更應進行法律啟蒙；③王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。 （答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分。意思答對即可。若有其他答案，可根據(jù)觀點明確、

37、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。） 【解析】 （1）試題分析：這是一道分析鑒賞題。本題共五個選項，A項錯誤在于，根據(jù)文本，“我”約王有福在電線桿下會面，是因為“我”不認識王有福，不是如該項所說的模仿；B項錯誤在于，文本中并無“‘我’有打官司的經(jīng)驗”的內(nèi)容；C項不妥之處在于，王有福不愿索賠，還有害怕上當受騙的因素。 【名師點睛】解答本題，首先應根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描

38、寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。 【名師點睛】一般來說，小說利用第一人稱，可增強故事的真實性。再加上這篇小說中“我”是事件的參與者，事件的發(fā)展變化是由“我”提議而產(chǎn)生的，所以“我”起了推動情節(jié)的作用。而且 “我”主張索賠，小說主人公王有福則放棄索賠，因而這樣安排又使“

39、我”起到了襯托人物的作用。 （3）試題分析：此題考查對小說人物性格的分析欣賞能力。分析欣賞小說中人物的性格，主要應根據(jù)小說對該人物所做的肖像描寫、語言描寫、行為動作描寫和心理活動描寫以及其他敘述性語言進行分析。 【名師點睛】從小說中王有福說話謙和、見了晚輩也要鞠躬等行為可知他性情謙卑，甚至有點窩囊的性格；從小說中他撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認這些是可以看出他膽小怕事、有點狡黠的性格；從小說中他懷疑酒店誠意，承認自己責任，不愿借機發(fā)財?shù)刃袨榭煽闯鏊悬c固執(zhí)，但不失本性善良的性格。 【名師點睛】考生如果采取認同王有福的立場，可從揣摩王有福的心理出發(fā)，根據(jù)小說中的有關內(nèi)容，結合相關

40、法律為酒店方面尋找理由；考生如果采取認同“我”的立場，可從揣摩“我”的心理出發(fā)，根據(jù)小說中的有關內(nèi)容結合相關法律為王有福尋找理由。 【掘金實戰(zhàn)】 一、【2017屆山東菏澤一模】閱讀下面的文字，完成下面小題。 面包祭 鐵凝 你的腦子有時像一團飄浮不定的云，有時又像一塊冥頑不化的巖石。你卻要去追趕你的飄浮，錛鑿你的冥頑。你的成功大多在半信半疑中，這實在應該感謝你冥頑不化、顛撲不滅的飄浮，還有相應的機遇和必要的狡黠。于是，你突然會講一口流利的外語了，你突然會游泳了，你突然會應酬了，你突然會烤面包了。 “文革“中，父親從五七干?；貋?，我和妹妹也從外地親戚家回到了他身邊，那時我十三歲，妹妹六

41、歲。 那時的父親是個安分的人，又是個不安分的人。他原是一家省級劇院的舞美設計師。 他要研制面包。面包在那個時代是高不可攀的。 許多年后我像個記者一樣問父親：“當時您的研制契機是什么？” “這很難說。一種向往吧?！彼f。 “您為什么單選擇了面包？” “它能使你有一種莫名其妙的沖動?！? 那時，父親畫了一個新烤爐，立面、剖面都有，標上嚴格的尺寸，標上鐵板所需的厚度。他會畫圖，布景設計師都要把自己的設計構想畫成氣氛圖和制作圖。他畫成后便騎上他的“吉勒”沿街去找小爐匠，一個小爐匠接了這份活兒，為他打制了一個新爐子。新烤爐被扣在火爐上，父親又撕塊面團放進去。我和妹妹再觀察他的表情時，他似有

42、把握地說：“嗯，差不多?！? 面包出爐了，顏色真有點像，這足夠我們歡騰一陣了。父親噓著氣把這個尚在燙手的熱團掰開，顯然他又遇到了麻煩——他掰得很困難。但他還是各分一塊給我們，自己也留一塊放在嘴里嚼嚼說：“怎么？烤饅頭味兒?！蔽液兔妹枚几赂陆乐菍佑趾裼执嗟挠财?，只覺得很香，但不像面包。 我們也不說話。后來父親消沉了好一陣，整天翻他的舊書舊畫報，爐子被擱置門后，上面扔著白菜土豆。 一天，父親終于又從外面帶回了新的興奮。他進門就高喊著說：“知道了，知道了，面包發(fā)酵得用酒花，和蒸饅頭根本不是一回事。真是的?！蔽衣犞苹ㄟ@個奇怪的名字問他那是一種什么東西，他說他也沒有見過。 那天，酒花使父親一夜

43、沒睡好。第二天他便遠征那個“一食品”找到了那東西。他用酒花煮水燙面、發(fā)酵、接面、再發(fā)酵、再接面、再發(fā)酵……完成一個程序要兩天兩夜的時間。 一天晚上他終于從那個新烤爐里拽出一只灼手的鐵盤，鐵盤里排列著六只小圓面包。他墊著屜布將灼手的鐵盤舉到我們面前說：“看，快看，誰知道這叫什么？早知如此何必如此！” 我已知道那鐵盤里發(fā)生了什么事，放下正在寫著的作業(yè)就奔了過去。妹妹為等這難以出爐的面包，眼皮早打起了架，現(xiàn)在也立刻精神起來。父親發(fā)給我們每人一只說：“嘗呀，快嘗呀，怎么不嘗？”他執(zhí)意要把這個鑒定的權利讓給我們。那次他基本是成功的，第一，它徹底脫離了饅頭的屬性；第二，顏色和光澤均屬正常。不足之處還是

44、它的松軟度。 不用說，最為心中有數(shù)的還是父親。 之后他找到了“一食品廠“工廠里的以為劉姓技師那女工，他從劉技師那里了解到一些關鍵所在，比如發(fā)酵后入爐前的醒面，以及醒面時除了一絲不茍的溫度，還有更嚴格的溫度。 后來，當父親確信他的面包足已超過了“一食品”（這城市根本沒有“二食品”）所生產(chǎn)的面包時，他用張干凈白紙將一個面包包好，親自送到那面包師家去鑒定。面包師品嘗了父親的面包，并笑著告訴他說：“對勁兒。自古鉆研這個的可不多。我學徒那功夫，也不是學做面包，是學做蛋糕。十斤雞蛋要打滿一小甕，用竹炊帚打，得半天時間。什么事也得有個時間，時間不到著急也沒有用?！彼株艘恍】诜旁谧炖锲穱L著，還把其余

45、部分分給他的孩子，又夸了父親“對勁兒”。 父親成功了，卻更不安分起來，仿佛面包一次次的發(fā)酵過程，使他的腦子也發(fā)起酵來。他決心把他的面包提到一個更高階段。 這些年父親買到了好幾本關于面包烘制法的書籍，還買了電烤箱。面包的生產(chǎn)已不再是當年連車間都不許他進的那個秘密時代了。然而父親不再烘制了，他正在安分著他的繪畫事業(yè)。只在作畫之余，有時任意翻翻這書們說：“可見那時我的研究是符合這工藝的?！焙髞砦遗既坏刂?，發(fā)酵作為大學里的一個專業(yè)，學程竟和作曲、高能物理那樣的專業(yè)同樣長短。 一只生著銹的老烤爐擺在他的畫架旁邊，作為畫箱的依托。也許父親忘記了它的存在，但它卻像是從前的一個活見證，為我們固守著那不

46、可再現(xiàn)的面包歲月。 （本文有刪改） 19．文中”不用說，心中最有數(shù)的還是父親“一段在結構上有什么作用？ 20．賞析文中畫橫線句子的表現(xiàn)手法與表達效果。 （1）你的腦子有時像一團飄浮不定的云，有時又像一塊冥頑不化的巖石。 （2）仿佛面包一次次的發(fā)酵過程，使他的腦子也發(fā)起酵來。 21．如何理解文中父親的不安分。 22．標題“面包祭”中的“祭”意蘊豐富，請結合文意談談你的看法。 【答案】19．承上啟下。上承父親做面包成功，但是仍有不夠松軟的不足；引出下文，父親向面包技師學習做面包。 20．（1）運用了比喻的手法。將父親的頭腦比喻成“漂浮不定的云”和“冥頑不化的巖石”寫出了父

47、親思想（追求）上的不安分與安分。（2）運用了擬物（比擬）的手法，化抽象為具體，生動地寫出了父親孜孜以求的精神。 21．①“不安分”是指父親有追求，做事執(zhí)著，永不滿足于已有的成績（成就）；②“不安分“指父親作為一個藝術家生活的一種情趣。 22．①對那個時代的祭奠與反思。②對像父親那樣，在艱難之中不忘追求的贊賞。③對在艱難歲月中，父親帶給我們的歡樂童年的懷念。 【解析】 點睛：情節(jié)作用題這類題型主要考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：1．文章開頭/中間/結尾寫某某情節(jié)，有什么作用？2．某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有什么作用？請具體說明。本題就屬于第二類。這類

48、題可以從兩個大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結構上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節(jié)與小說環(huán)境的關系角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2．從情節(jié)與人物形象的關系角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；3．從情節(jié)與小說主題的關系角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄托、暗示）了

49、……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節(jié)與其他情節(jié)的關系角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設置懸念、鋪墊照應、推動情節(jié)發(fā)展、對比襯托、承上啟下等；5．從情節(jié)與讀者感受的關系角度考慮，常用術語有設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結合文本具體內(nèi)容分析。 20．試題分析：題干要求“賞析文中畫橫線句子的表現(xiàn)手法與表達效果”這是考查賞析句子的能力，答題關鍵詞“表現(xiàn)手法”“ 表達效果”，考生答題時，首先點出手法，然后結合文章內(nèi)容

50、，分析表達效果，體會情感。 21．試題分析：題干“如何理解文中父親的不安分”，這是對文本中關鍵詞語的理解，答題時結合文本內(nèi)容聯(lián)系人物性格特點，結合具體語境。 22．試題分析：題干問的是“標題‘面包祭’中的‘祭’意蘊豐富，請結合文意談談你的看法”首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么。此題是考查“祭”象征意義的理解。解答此題，可在整體感知內(nèi)容及寫作意圖的基礎上，結合著小說人物、情節(jié)、主旨答題。 點睛：關于探究的考點《考綱》中說明有三，即從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。答題方法1．貼近文本，有

51、理有據(jù)（文本意識）探究題的解答應立足于這樣一個基本點：試題雖然是開放性的，但始終離不開文本。從文本入手，從文本中引述論據(jù)，圍繞已定觀點作分析論述。2．整體把握，內(nèi)引外聯(lián)正確解答探究試題，應具有著眼于全篇的眼光，整體把握的意識，領悟全文中心主旨的能力。內(nèi)引外聯(lián)：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。（主旨意識）3．凸顯關鍵，放大內(nèi)涵（關鍵詞句意識）文學作品所體現(xiàn)的思想情感、人文精神往往蘊含在一些關鍵的詞句中，答題時應凸顯關鍵詞句，分析答題區(qū)間上下文的結構關系，明確邏輯關系，以揭示其豐富的意蘊。本題中考生就在明確文本手法和主旨

52、的前提下，凸顯其現(xiàn)實意義。4．條分縷析，多角度呈現(xiàn)（多角度意識）條分縷析，即要求分點作答，一點一個角度一分析。多角度呈現(xiàn)，對小說而言可以從 人物、情節(jié)、主題等不同角度考慮，另外還可以考慮手法運用的效果。5．明晰題旨，規(guī)范表述（規(guī)范表述意識）審清題意，規(guī)范作答，答案全面，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。 二、【2014年高考遼寧卷】閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 數(shù)學家的愛情 李伶伶 ①數(shù)學家是朋友送他的綽號，因為他對數(shù)字特別敏感，數(shù)學運算得特別快。朋友都說他是數(shù)學天才?？墒菙?shù)學天才的愛情之路卻一直不順利。 ②一次，他跟一個交往不久的女友去飯店吃飯

53、，結賬時卻跟服務員吵了起來。那天飯錢應該是79．80元，如果服務員報出準確的數(shù)值，他也不會生氣?？墒欠諉T向他要80元。他說，不對吧。服務員說，賬單上這么寫的。說著把手寫的賬單遞給他，他看賬單上真寫著80元，就說，你們算錯賬了，不是80元，是79．80元。服務員說，我們這里都是按四舍五入收費的。他說，你們怎么收費我不管，但是你們這賬確實算錯了。服務員說，差兩角錢還算差呀？數(shù)學家說，怎么不算差？79．8 元和80 元能畫等號嗎？服務員說他小氣，數(shù)學家就跟她吵了起來。 ③女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索性走了。當晚就跟他分手了。女友覺得他為兩角錢就能跟人吵一架，以后她可過不了。 ④數(shù)學家很苦惱

54、。朋友勸他別上火，說總能遇到理解他的人。 ⑤后來他真遇到了一個這樣的人。她是個會計，也喜歡計算，也以看到一組數(shù)字就把它們加起來算出結果。兩個人在一起時總比賽誰算得快。跟她在一起，數(shù)學家很開心。數(shù)學家想跟她結婚，卻因為一件小事又黃了。 ⑥那天是情人節(jié)，數(shù)學家陪女友去逛街?？吹揭患倚麻_業(yè)的咖啡廳搞打折優(yōu)惠活動，就進去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點心。吃完去結賬，看到結賬的隊伍排得很長。原來那天收銀員有事沒來，女老板臨時頂替。她不太會算賬，借助計算器也算得很慢。要結賬的人在旁邊催她，越催她越著急，越著急越算不好。數(shù)學家見狀走過去說，你要是信得過我們，我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學家和他的女友，

55、覺得他們不像壞人，就同意了。 ⑦于是，數(shù)學家?guī)团习逅阗~，女友幫核實，女老板在旁邊收錢。不一會兒，結賬的隊伍就消失了。剩了最后一位客人。就是這最后一個人的賬，讓數(shù)學家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學家算出客人應付182元，女友說是188元。讓客人自己算，結果跟數(shù)學家一樣。最后讓女老板算，女老板算完后，看看數(shù)學家又看看他女友，說，這位先生算得對。數(shù)學家女友說，你說謊！女老板說，我為什么要說謊？我們?nèi)齻€算的結果都一樣，說明你確實算錯了。數(shù)學家女友說，我沒錯，不信我重新給你算一遍?？腿擞悬c兒不高興，說，你這人怎么這樣？算錯了還不承認。女老板說，您別生氣，我按您算的結果收錢。客人遞過來200元錢，女老板找給他

56、18元?？腿四弥一氐牧沐X走了。數(shù)學家女友氣憤不已，她看看女老板，又看看數(shù)學家，一句話沒說就走了。數(shù)學家跑出去追女友。女友說，除非你承認自己算錯了，否則別再來找我。數(shù)學家覺得女友不講道理，就沒再找她。 ⑧女老板很感激數(shù)學家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時，說啥也不要錢。一來二去，兩個人成了朋友，后來又成了戀人。女老板是個年輕的單身女人，厭倦了職場的爾虞我詐，辭職開了這家咖啡廳。數(shù)學家經(jīng)常來幫女老板算賬，女老板對他的計算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節(jié)，兩個人結婚了。 ⑨結婚那天，咖啡廳全體商品打八折。服務員問：開心果也打折嗎？女老板說，當然不打，開心怎么能打折呢？數(shù)學家覺得這話耳熟，就問，開

57、心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數(shù)學家笑了，說，去年也沒打。最后那位客人買了一碟開心果，你算賬時一并打了折，所以那天的賬，你當時的女友算的是對的。數(shù)學家很意外，說，那你為什么說她算錯了？女老板說，傻瓜，因為我看上你了唄！數(shù)學家很生氣，說，你怎么能這樣！ ⑩數(shù)學家不能原諒女老板，執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解，數(shù)學家為什么這么對她。 （選自《小說選刊》） （1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分） A．小說第四自然段看似閑筆，其實承上啟下，引導故事情節(jié)自然發(fā)展，引發(fā)閱讀興趣。 B．數(shù)學家和女會計都樂于助人，因愛好相同而相戀，最終分手根本上是性格使然。 C．小說題

58、目匠心獨運，既是對內(nèi)容的準確濃縮，又包含明顯的調侃意味。 D．小說通過人物的肖像、言行、心理及環(huán)境描寫，刻畫了社會眾生相。 E．小說通過跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)，啟發(fā)讀者思考愛情的真正涵義。 【答案】（5分）A．B 【解析】 （2）小說第七自然段畫線句子分別寫到女老板和數(shù)學家女友兩次“看看”，試就此對人物心理加以分析。（6分） 【答案】（6分）①女老板的兩次“看看”，表明她已經(jīng)知道數(shù)學家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數(shù)學家，透露了對他的好感。②數(shù)學家女友的兩次“看看”，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，于是怒而離開。 【解析】 （3）小說最后

59、才交代一年前數(shù)學家算錯了賬，這樣處理有何作用？結合作品加以分析。（6分） 【答案】（6分）①使故事情節(jié)平中見奇，形成高潮；②使女老板和數(shù)學家的形象更加豐滿；③進一步揭示人際交往中情商主要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。 【解析】 試題分析：本題涉及了對小說結構和技法的考查，考生可以從人物形象的塑造、主題的表達、情節(jié)的發(fā)展、結構特點等角度入手進行分析。①從塑造人物的角度看，結尾才交代一年前數(shù)學家算錯了賬，起到了突出人物形象的作用。一年之后數(shù)學家還能清楚地記得自己一年前算過的賬，表現(xiàn)出他的認真、嚴謹；然而當他明白了自己算錯賬，女老板騙了他時，他便毅然和女老板分手了，這又表明他是一個耿直

60、的人，也是一個有些偏執(zhí)的人。同時，這一情節(jié)揭示出，從算錯賬到數(shù)學家和女老板成婚，竟然與女老板最初的設計安排有關，這樣，女老板的聰明、柔情和心計也更鮮明地表現(xiàn)出來。②從情節(jié)發(fā)展的角度看，最后才交代一年前數(shù)學家算錯了賬，使本來平鋪直敘的情節(jié)陡生波瀾，這就將小說情節(jié)發(fā)展推向了高潮。③從表達主題的角度看，數(shù)學家雖然精于數(shù)字計算，可謂高智商，但卻因對社會懵懂無知，最后還是被一個不會算賬的女人算計了，同時被算計的還有數(shù)學家的同樣高智商的會計女友，這一切表明，在人際交往中起主要作用的不是人的智商，而是人的情商，所以這樣的結構安排也起到了深化主題的作用。④從作品的結構安排角度看，這樣的結尾既在意料之外，又在情

61、理之中，使作品有了起伏，增加了作品的情趣，能夠有效地吸引讀者。 （4）數(shù)學天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情？請結合作品進行分析。你從這個人物身上得到了什么啟示？（8分） 【答案】（8分） 贏得愛情的原因：精于數(shù)學計算，為人耿直，樂于助人。 失去愛情的原因：性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理解和溝通。 啟示：①處理問題要堅持原則與變通并重，與人相處要善于理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄。 【解析】 三、【2014年高考重慶卷】閱讀下文，完成第14~18題。 槍口下的人格 徐樹建 這是1944年的8月，德國人占領下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國

62、少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨機有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來?！? 霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任靠在腰間的手槍被抽走，等轉頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。 德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂挺直胸膛得意地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！? 于是霍夫曼不得不在前面走，這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上去對著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動聲色的擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說

63、：“先生，你太沒有風度了。作為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你。”邁爾停了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前毆打，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬!” 貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還是讓法律來審判他吧!” 霍夫曼聽了。對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝!” 貝爾蒂嚴詞呵斥道：“收起你的那一套吧!一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊嚴可言？” 霍夫曼被關進了戰(zhàn)俘營里。貝爾蒂同大伙正高興，誰知剛過去幾個小時，這座城市就又被疾馳增援的德國軍人重新占領了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。 霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他

64、們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。 只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。 一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚惶失措的臉上掃過。沒有人能忍受得了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。 　　 只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你曾維護了我的尊嚴，現(xiàn)在，該是我回報的時候了!”說著徑直走過貝爾蒂的面前。 貝爾蒂得救了，雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 就在這時聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他!” 隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，

65、揪出邁爾 德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。 就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認錯人了。俘虜你的人不是他，而是我!”所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你、你這是怎么了？你頭昏了嗎？” 貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風度呢？” 霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴

66、起誓，俘虜你的人到底是誰？” 霍夫曼一下子臉如死灰，無力地回道：”為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重!” 槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂。霍夫曼緩緩把腰彎了下去。 14．怎樣理解文章的最后一句“對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去”的含意？（2分） 答： 【答案】 答案示例：（1）貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂，使之感到羞愧和敬畏。（2）表現(xiàn)了霍夫曼復雜的人性。 【解析】 15．作者主要用了哪種藝術手法塑造貝爾蒂這一形象？請簡要分析。（5分） 答： 【答案】 答案示例： （1）對比 （2）貝爾蒂與霍夫曼之間的對比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚的對比；貝爾蒂與邁爾之間的對比，即邁爾對待俘虜時的沖動與貝爾蒂的理性相對比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對比；在霍夫曼狼一樣的目光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對比。 【解析】 試題分析：欣賞形象，要求能把握形象的特點，分析形象的意義；領悟藝術魅力，要求能依據(jù)文學作品的具體內(nèi)容，體會作品突