（通史版）2021版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 第1部分 高考講座（一） 2 高考非選擇題（12分開放探究題）規(guī)范答題講練教學(xué)案

《（通史版）2021版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 第1部分 高考講座（一） 2 高考非選擇題（12分開放探究題）規(guī)范答題講練教學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通史版）2021版高考歷史一輪復(fù)習(xí) 第1部分 高考講座（一） 2 高考非選擇題（12分開放探究題）規(guī)范答題講練教學(xué)案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考講座（一） 2 高考非選擇題（12分開放探究題）規(guī)范答題講練 　 全國文綜卷第42題屬于開放探究型試題，也是考生最難駕馭的題型，對綜合能力的考查要求較高。 1．命題思路 以一個或兩三個性質(zhì)相同而編撰或解釋不同的歷史案例作為切入點，用小切口縱向剖析或比較分析的方法考查學(xué)生的歷史思維能力。 2．設(shè)問特點 該題型一般采用比較分析的設(shè)問角度，運用所學(xué)歷史思維方法闡釋兩個或多個歷史案例有哪些不同或相同的原因。 3．題型功能 有利于學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，用不同的視角來認識歷史事物，是當今探究性學(xué)習(xí)的有效方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和辯證思維。 4．應(yīng)試策略 步驟 答

2、題策略 認知案例 ①明確案例性質(zhì)：史論、史料、教科書、新聞報道、考古發(fā)掘等 ②看案例個數(shù)及設(shè)問方向：一個案例一般是讓學(xué)生分析案例體現(xiàn)的歷史信息并分析原因。兩個以上的案例一般是從比較分析的角度設(shè)問 透析案例 明確設(shè)問方向后，依據(jù)材料信息和所學(xué)知識組織答案要素，在草稿紙上列出答案提綱 踐行案例 依據(jù)答案提綱，寫出細致的答案內(nèi)容 [例3]　(2018·全國卷Ⅲ)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料　下表　東漢史學(xué)家班固所撰《漢書·古今人表》中的部分人物及相應(yīng)等級 上上(圣人) 上中(仁人) 上下(智人) 中上 中中 中下 下上 下中 下下(愚人) 堯、舜

3、 周文王 孔子 孟子 屈原 荀子 子貢 范蠡 廉頗 老子 商鞅 韓非 齊桓公 呂不韋 荊軻 秦始皇 李斯 陳勝 宋襄公 夏桀 商紂 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)中國古代史知識，對表中的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說明。(要求：看法具體明確，說明須史論結(jié)合) 【解題思路】 認知案例 案例選取東漢史學(xué)家班固所撰《漢書·古今人表》中的部分人物及相應(yīng)等級，要求提取有關(guān)人物評價的相應(yīng)等級，并予以說明 透析案例 《漢書·古今人表》對歷史人物的等級劃分未必客觀公平，帶有濃厚的思想傾向，但客觀上反映了作者提倡的和那個時代普遍流行的思想觀念 踐行案例 解答本題時，考生

4、要準確解讀材料信息，圍繞材料主旨——東漢史學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系擬訂論題，可以從東漢史學(xué)受社會政治、經(jīng)濟、思想文化的影響或東漢史學(xué)所反映的社會政治、經(jīng)濟、思想文化狀況等角度擬訂論題；說明要圍繞論題，以中國古代史的相關(guān)知識為依據(jù)，史論結(jié)合，論從史出，從多角度、多層次進行分析，言之有理即可。 【規(guī)范答案】　示例： 看法：東漢史學(xué)深受儒家思想的影響。(2分) 說明：史學(xué)家把歷史人物劃分為不同的等級，體現(xiàn)了儒家“禮”的思想，維護等級秩序；等級劃分的依據(jù)體現(xiàn)了儒家“仁”、仁政的思想；堯、舜、周文王等都是被儒家稱頌的統(tǒng)治者，孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他們等級最高；而秦始皇、夏桀、商紂王等是人們眼中的暴君，

5、等級都排在后面。西漢漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”后，儒家思想成為統(tǒng)治思想，其影響深入社會各個方面，材料中的現(xiàn)象正是對此的反映。(10分) 3．(2013·全國卷Ⅱ)(12分)閱讀材料，回答問題。 材料 圖一　太和殿，清朝皇帝治國理政的場所 圖二　白金漢宮(左)和唐寧街10號(右)， 自18世紀中期至今分別為英國王宮和首相官邸 提取材料中的信息，結(jié)合所學(xué)知識，從建筑與政治關(guān)系的角度進行中英比較。(12分) 解析：解答本題的關(guān)鍵是獲取有效信息“清朝皇帝治國理政的場所”“白金漢宮”(英國王宮)和“唐寧街10號”(英國首相官邸)，根據(jù)題目的提示“建筑與政治關(guān)系”，從中國古

6、代封建君主專制制度和英國近現(xiàn)代君主立憲制度的特征角度進行比較。 答案：(1)提取信息準確，中英比較符合史實。 示例：太和殿高大雄偉，象征皇權(quán)至上。白金漢宮工整威嚴，顯示君主立憲制下的國王享有尊貴地位；唐寧街10號平實素樸，卻是英國行政中樞，體現(xiàn)民主政治風(fēng)格。 (2)概括綜合。 示例：歷史上的一些建筑可視為物化的政治制度、直觀的權(quán)力結(jié)構(gòu)和有形的政治文化?？忌鷱南嚓P(guān)建筑的歷史傳承、歷史歸宿、現(xiàn)實影響等角度進行拓展性做答，可加2分，但本題總分不得超過12分。如太和殿現(xiàn)為供人參觀的古跡，反映出中國已經(jīng)告別君主專制、走上民主道路。 1．從能力要求上看 試題注重考查考生獲取與解讀信息、

7、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四項基本的能力要求。 2．從考查目標上看 近幾年文綜第42題以社會重大時事熱點、最新的學(xué)術(shù)研究成果和學(xué)術(shù)爭論為載體，以學(xué)科知識為依托，突出歷史學(xué)科的價值導(dǎo)向功能。 3．從考查內(nèi)容上看 近幾年高考文綜第42題重視對歷史主干知識的依托，選取新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，試題命制靈活，在覆蓋面上屬于小切口、深內(nèi)涵，重視對背景、結(jié)果及影響的探究。 4．從開放角度上看 開放性試題是與傳統(tǒng)問題中條件結(jié)論的“封閉性”相對而言的，它主要考查考生是否具有變通的能力，是否具有知識遷移的能力，是否具有創(chuàng)新能力。近幾年設(shè)問的開放性日益增強、答案設(shè)計上也日益體現(xiàn)多元化。

8、 [例4]　(2017·全國卷Ⅰ)(12分)閱讀材料，完成下列要求。 材料　 時間 中國 外國 14－15世紀 朱元璋在位期間，與占城、爪哇、暹羅等30余國進行官方貿(mào)易。 廢除丞相制度。 鄭和七下西洋，是世界航海史和中國古代對外交往史上的壯舉。 德國人古登堡發(fā)明了最早的印刷機。 哥倫布到達美洲大陸。 佛羅倫薩200余家紡織工場雇傭3萬余名工人。 16世紀 張居正進行賦役合一、統(tǒng)一征銀的“一條鞭法”改革。 李時珍《本草綱目》刊刻。 玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國。 湯顯祖出生，代表作《牡丹亭》表現(xiàn)男女主人公沖破禮教束縛，追求愛情自由。 哥白尼提出“太陽

9、中心說”。 意大利傳教士利瑪竇到中國，傳播了西方自然科學(xué)知識。 莎士比亞出生，代表作《哈姆雷特》。 17世紀 朱子學(xué)在日本為官方推崇，成為顯學(xué)。 茶葉大量輸往歐洲。 宋應(yīng)星《天工開物》刊刻。 美洲白銀大量流入中國。 鄭成功收復(fù)臺灣。 英國入侵印度，英屬東印度公司在印度開展殖民活動。 英國早期移民乘“五月花號”到達北美。 ——據(jù)李亞凡編《世界歷史年表》等 上表為14－17世紀中外歷史事件簡表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。(要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合) 【解題思路】　(1)本題列舉了14－17世紀中西方若干政治、經(jīng)濟、文化、

10、對外關(guān)系等領(lǐng)域的重要史實，要求考生提取信息并形成論題，進行論述。該題考查的關(guān)鍵能力，包括獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層級；考查的學(xué)科素養(yǎng)，囊括了唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等方面，多角度、多層次考查考生的綜合素質(zhì)。 (2)本題旨在考查考生從材料中提取有效信息，發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)知識加以探究和論證的能力。試題通過表格形式列出了14－17世紀中西方的重大歷史事件，這些事件的對比蘊含著歷史發(fā)展的趨勢和方向。題目要求提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述?？梢蕴釤挾喾N信息，如中西文化的交流、中西社會制度發(fā)展趨向等，只要言之有理，體現(xiàn)出“相

11、互關(guān)聯(lián)的中外歷史”即可，闡述時注意史論結(jié)合。 (3)解答本題的方法技巧 ①審題：從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。②論題：中外對比，提取中外歷史信息，寫出論題。③闡述：論題、闡述具有開放性、多樣性。 【規(guī)范答案】　示例： 論題：全球化有利于文明的交流。(2分) 闡述：①新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地文明開始會合交融，日益連成一個整體，世界經(jīng)濟全球化有利于文明的交流。 ②新航路開辟后，中國的茶葉、瓷器大量輸往歐洲，美洲白銀大量流入中國，明中后期白銀成為普遍流通的貨幣；美洲的玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國，有利于農(nóng)產(chǎn)品商品化，有利

12、于中國人口的增殖；歐洲傳教士東來，傳播了天主教，也傳播了西方自然科學(xué)知識，同時傳教士也把中國文化傳播到歐洲，推動了歐洲的進步。 ③新航路開啟了全球化進程，加速了人類不同文明間的交流，推動了人類社會的進步。(10分) 4．閱讀材料，完成下列要求。 材料一　程顥……在“未知其要”，也就是在還不知求“道”門徑的情況下，自己“泛濫于諸家，出入于老、釋者幾十年，返求諸‘六經(jīng)’而后得之”。 ——白壽彝總主編《中國通史》 材料二　二程認為萬物一理，一物之理也就是萬物之理；理一分殊，表現(xiàn)出不同的狀態(tài)。理在天為命，在人為性。維護封建的綱常等級，也就是維護天理。 ——《中國古代史》 根據(jù)材料，提

13、取任意一項二程對儒學(xué)發(fā)展的貢獻，并結(jié)合所學(xué)知識加以說明。(12分) 解析：解答本題，要從材料的本身出發(fā)進行分析。材料一體現(xiàn)的是程顥對三教融合的貢獻，材料二反映的是二程把天理與封建的綱常倫理結(jié)合起來宣傳理學(xué)。提取了這些有效信息，結(jié)合所學(xué)知識加以簡單說明即可。 答案：示例一： 貢獻：創(chuàng)造性地把儒學(xué)發(fā)展到哲理化、思辨化的階段。(2分) 說明：在唐末以來三教合流的基礎(chǔ)上，二程進一步吸收了佛、道的合理成分，推動了儒學(xué)的發(fā)展，儒學(xué)發(fā)展到哲理化、思辨化的階段。(10分) 示例二： 貢獻：進一步豐富了儒學(xué)的內(nèi)涵。(2分) 說明：二程認為理是萬物的本原，并且把理與天命、人性有機地結(jié)合起來，適應(yīng)了封建統(tǒng)治者維護封建統(tǒng)治的現(xiàn)實需要。(10分) - 5 -