備戰(zhàn)2019年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)45 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)（含解析）

《備戰(zhàn)2019年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)45 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《備戰(zhàn)2019年高考語(yǔ)文 考點(diǎn)一遍過(guò) 考點(diǎn)45 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)（含解析）（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn) 文學(xué)作品的意蘊(yùn)是指文本所蘊(yùn)含的思想、感情等各種內(nèi)容，是指讀者從作品中領(lǐng)悟到的意義。文章所表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)，有社會(huì)的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義。可以對(duì)作品進(jìn)行不同角度的發(fā)掘。 常見(jiàn)設(shè)問(wèn)形式有：1．結(jié)合文意，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)……（詞、句、段）內(nèi)涵的理解。2．本文帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。探究原則是：1．立足文本。盡管是探究題，但是不可脫離文本泛泛而談，要以文本為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)掘。2．講究深度。探究題要求考生有自己的見(jiàn)解，得出一個(gè)結(jié)論，考生要圍繞題干中的問(wèn)題給出自己獨(dú)特的感悟。3

2、．有理有據(jù)。首先給出觀點(diǎn)，其次結(jié)合文本內(nèi)容及自身實(shí)際支持觀點(diǎn)，最后回扣觀點(diǎn)。 1．閱讀下面的文字，完成后面的題目。 誠(chéng)實(shí)的考驗(yàn) 【英】赤哥黎 查理·哈斯克爾去世時(shí)，留下了妻子和9個(gè)孩子，他們靠一小塊土地維持生計(jì)，住在一所有4間屋的房子里。約翰是家里的長(zhǎng)子，所以他的母親告訴他，他必須承擔(dān)起照顧全家的責(zé)任。那年他16歲。 約翰到鎮(zhèn)里最有錢(qián)的法官多恩那兒去要1美元，那是法官買(mǎi)約翰父親的玉米時(shí)欠的錢(qián)。多恩把錢(qián)給了他。然后，法官說(shuō)約翰的父親欠他40美元?！澳愦蛩闶裁磿r(shí)候還錢(qián)？”法官問(wèn)約翰?！拔蚁Ｍ悴灰衲愕母赣H那樣，”他說(shuō)，“他是個(gè)懶漢，從不賣(mài)力氣干活?！? 那一年的夏天，除了星期天，

3、約翰天天都到別人的田里干活；每天晚上和星期天全天則在自己家的地里干活。到了夏天結(jié)束的時(shí)候，約翰積攢了5美元交給法官。 冬季天氣太冷，不能耕種，約翰的朋友塞夫給他提供了一個(gè)在冬季掙錢(qián)的機(jī)會(huì)。塞夫教約翰誘捕動(dòng)物，獲取獸皮。塞夫告訴他，靠狩獵他能夠掙到很多錢(qián)，但需要75美元買(mǎi)一桿槍和捕獵用的繩、網(wǎng)，以及過(guò)冬的食物。約翰去見(jiàn)法官多恩，說(shuō)明了他的打算，法官同意借給他那筆錢(qián)。 約翰吻別了母親，和塞夫一起來(lái)到林子深處的一間小木屋前。這所小房子是塞夫幾年前搭建的。這年冬天，約翰學(xué)到了很多東西，捕到了很多獵物，得到的獸皮至少可以掙200美元。 約翰打算回家，但是塞夫想繼續(xù)打獵直到4月份。因此，約翰決定自己

4、一個(gè)人回家。塞夫幫約翰捆扎好獸皮和捕獵用的東西，讓他能夠背在背上。 到了下午晚些時(shí)候，約翰的腿疼了起來(lái)，背上的東西也更加沉重。當(dāng)他終于到達(dá)河邊時(shí)，他高興極了，因?yàn)檫@意味著他就要到家了。他看到河邊長(zhǎng)著一棵筆直的大樹(shù)，高度足以達(dá)到河的對(duì)岸，他砍倒大樹(shù)，在河面上形成一座獨(dú)木橋。 約翰身背獸皮、懷抱獵槍?zhuān)绲椒诺沟臉?shù)上。樹(shù)在他腳下穩(wěn)如磐石。就在他快要走到河中央時(shí)，樹(shù)干突然動(dòng)了起來(lái)，約翰從樹(shù)上掉到冰上，沉到水里。他的槍掉了，獸皮和捕獵用的工具也從他的背上滑了下來(lái)，被湍急的河水沖走了。約翰破冰而行，掙扎到河岸。他在雪地上躺了一會(huì)兒。然后，他爬了起來(lái)，找來(lái)一根長(zhǎng)樹(shù)枝，沿著河邊來(lái)回走著。一連幾個(gè)小時(shí)，他一

5、直戳著冰塊，尋找那些東西。最后，他放棄了。 他徑直來(lái)到法官家。天已很晚，但是法官仍在他的辦公室里。約翰敲門(mén)進(jìn)去，渾身冰冷，衣服潮濕。他向法官講述了所發(fā)生的事情。等他把話講完，多恩說(shuō)：“這對(duì)你和我都很不幸。回家去吧，孩子?！? 約翰拼命干活。他又?jǐn)€夠了5美元付給法官。但是他還欠法官30美元——那是他父親欠的債，還有用來(lái)買(mǎi)捕獵用的繩、網(wǎng)和槍的75美元。 10月份的時(shí)候，法官派人叫來(lái)約翰?！凹s翰，”他說(shuō)，“你欠了我很多錢(qián)，我想我能夠要回這些錢(qián)的最好方法，就是今年冬天再給你一次狩獵的機(jī)會(huì)。如果我再借給你75美元，你愿意再去打獵嗎？”約翰羞愧難當(dāng)，好半天才開(kāi)口說(shuō)：“愿意?！? 這一次，他必須獨(dú)自走進(jìn)

6、森林，因?yàn)槿蛞呀?jīng)搬到別的地方去了。在那個(gè)漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的冬天，約翰每天出去打獵，一直到4月底。到家后，法官幫他把獸皮賣(mài)了300美元。約翰付給法官150美元，那是他借來(lái)買(mǎi)打獵用具的錢(qián)；然后他又慢慢地把他父親借的那部分錢(qián)一張一張地交到法官的手里。 又到了夏天，約翰除了在自己家的田里干活，還去讀書(shū)和學(xué)寫(xiě)字。這以后的十年里，他每年冬天都到森林里去打獵，他把賣(mài)獸皮掙來(lái)的錢(qián)全部攢了下來(lái)。最后他用這些錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)。 約翰30歲的時(shí)候，成了本鎮(zhèn)的頭面人物之一。那一年法官去世了，他把他的那所大房子和大部分財(cái)產(chǎn)留給了約翰，他還給約翰留下了一封信。約翰打開(kāi)信，看了看寫(xiě)信的日期。這封信是法官在約翰第一次外出打獵

7、向他借錢(qián)那天寫(xiě)下的。 “親愛(ài)的約翰，”法官寫(xiě)道，“我從未借給你父親一分錢(qián)，因?yàn)槲覐奈聪嘈胚^(guò)他。但是第一次見(jiàn)到你時(shí)，我就喜歡上了你。我想確定你和你的父親不一樣，所以我考驗(yàn)了你。這就是我說(shuō)你父親欠我40美元的原因。祝你好運(yùn)，約翰！”信封里有40美元。 （摘自《小小說(shuō)選刊》，有刪改） 文中用了大量篇幅寫(xiě)約翰，對(duì)此，有人認(rèn)為小說(shuō)的主人公是約翰，也有人認(rèn)為是法官多恩。請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā? 【答案】示例一：法官多恩是小說(shuō)的主人公。①?gòu)乃枷胍馓N(yùn)上看，作者意在表現(xiàn)熱情善良、慷慨大方、解人危困的美好品德，而法官多恩這個(gè)人物正是這些思想意蘊(yùn)的載體。②從情節(jié)設(shè)計(jì)上看，多恩兩次借錢(qián)給約翰，促成約翰兩次狩獵行動(dòng)

8、，改變了約翰的人生境遇，是起到關(guān)鍵作用的人物，也是作者著力表現(xiàn)的人物。③從人物描寫(xiě)的角度看，寫(xiě)多恩的筆墨雖然相比約翰少一些，但是，兩次借錢(qián)、一次留言的細(xì)節(jié)，給人留下了鮮明深刻的印象，他熱情、善良，相比約翰，他的性格更為鮮明，更為作者所鐘愛(ài)。 示例二：約翰是小說(shuō)的主人公。①?gòu)乃枷胍馓N(yùn)上看，作者意在表現(xiàn)自立自強(qiáng)、不怕艱辛、誠(chéng)實(shí)守信的美好人格，而約翰這個(gè)人物正是這些思想意蘊(yùn)的載體。②從情節(jié)設(shè)計(jì)上看，約翰兩次借錢(qián)、兩次狩獵，構(gòu)成了小說(shuō)的故事框架，約翰的活動(dòng)牽動(dòng)著整個(gè)故事的走向，推動(dòng)著整個(gè)故事的發(fā)展。③從人物描寫(xiě)的角度看，約翰是作者著力描寫(xiě)的人物，因此作者調(diào)動(dòng)了多種描寫(xiě)手法，有正面的動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也

9、有側(cè)面的環(huán)境襯托，極力突出其自立自強(qiáng)、不怕艱辛的鮮明個(gè)性。 名師點(diǎn)睛 1．不同角度，科學(xué)探究。探究是一種能力，如果題干中有明確的探究角度，則按題干要求作答；如果題干中沒(méi)有明確要求探究角度，則要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物塑造、表現(xiàn)手法、情感主旨等方面考慮，選擇合適的角度，分析相關(guān)的文本材料，做到自圓其說(shuō)。具體來(lái)看： （1）對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的探究，要從標(biāo)題本身的內(nèi)涵、標(biāo)題與小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的關(guān)系、標(biāo)題對(duì)人物塑造的作用、標(biāo)題對(duì)情感主旨的作用等角度進(jìn)行分析。（2）對(duì)于上題中的人物探究題，要證明小說(shuō)的主人公是某一位，要從小說(shuō)的思想情感、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造等方面分析某某作為主人公的合理性。（3）對(duì)小說(shuō)主旨的多維

10、解讀，要從不同的角度（情節(jié)內(nèi)容、主要人物、次要人物、社會(huì)環(huán)境等）歸納出不同的主旨。（4）對(duì)結(jié)尾效果的不同看法的探究，首先要亮明自己對(duì)作者結(jié)尾藝術(shù)的態(tài)度，然后判定作者的結(jié)尾手法是什么，最后從小說(shuō)內(nèi)容、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主旨表達(dá)等方面論證分析這種結(jié)尾藝術(shù)的作用與效果（或不足），以證明自己的觀點(diǎn)。（5）對(duì)情節(jié)（或段落）安排是否合理的探究，首先要亮明自己的觀點(diǎn)，然后從小說(shuō)的主要內(nèi)容、人物塑造、主旨表達(dá)、手法運(yùn)用等方面闡述這種情節(jié)安排是否科學(xué)合理。 2．觀點(diǎn)鮮明，自圓其說(shuō)。一定要借助文本材料或相關(guān)事例(理論)等對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明。或用“文本＋觀點(diǎn)”，或用“事例＋觀點(diǎn)”，或用“理論＋觀點(diǎn)”，或用“文本＋現(xiàn)

11、實(shí)＋觀點(diǎn)”的形式進(jìn)行證明。 3．看分答題，分點(diǎn)闡述。一般來(lái)看，8分的題至少要答出3點(diǎn)理由，表述要做到觀點(diǎn)明確、提綱挈領(lǐng)、層次清晰、分析合理、語(yǔ)言通暢、書(shū)寫(xiě)工整、字?jǐn)?shù)合宜等。 2．閱讀下面的文字，完成后面的題目。 渡 船 王 往 渡船是水上的郵票。 漣河的東岸是牲畜市場(chǎng)，一個(gè)叫紅蜻蜓的女人在東岸的渡口開(kāi)了個(gè)小賣(mài)部。她在大堤上用木頭搭了個(gè)小屋子，外間擺貨，里間擺張小床。 紅蜻蜓的小賣(mài)部前有一個(gè)水缸。有人要喝水，紅蜻蜓就一指小賣(mài)部前的水缸。水缸里的水總是滿(mǎn)的，是紅蜻蜓一擔(dān)一擔(dān)從漣河挑上來(lái)的，碧清碧清的。 紅蜻蜓每天起得很早。起來(lái)第一件事就是去漣河里挑水，把水缸挑滿(mǎn)了，她就站在

12、窗前，朝對(duì)岸看。她看著小譚先生走上大堤，小小的影子輕快地掠過(guò)一棵棵樹(shù)，大樹(shù)，小樹(shù)。小譚先生朝渡口走來(lái)，河風(fēng)吹起他的衣角，顯得很清瘦也很利落。小譚先生上了渡船時(shí)，紅蜻蜓的心會(huì)緊張，有時(shí)是因?yàn)槔颂?，船晃得厲害；有時(shí)是因?yàn)樾∽T先生的目光朝著她的窗口。小譚先生下了渡船，上了坡，一步一步走上來(lái)，紅蜻蜓就笑微微的，好像小譚先生是奔她而來(lái)的。但是，很快她又失望了，小譚先生從她的小屋前經(jīng)過(guò)，從來(lái)不看一下她的小屋。她又轉(zhuǎn)到另一個(gè)窗口，這下她只看到小譚先生的后背。她想小譚先生要是回頭看一下多好，但是他從來(lái)沒(méi)回過(guò)頭。 小譚先生是河西人，在河?xùn)|的學(xué)校做民辦教師。紅蜻蜓出嫁前，有個(gè)好姐妹給她和小譚先生牽過(guò)線。當(dāng)時(shí)，

13、見(jiàn)面的地點(diǎn)就在渡口。兩個(gè)人都喜歡對(duì)方，但是，因家人的反對(duì)，沒(méi)有成親。紅蜻蜓早就結(jié)婚了，小譚先生還是單身。 那天，臨散集時(shí)，紅蜻蜓看見(jiàn)小譚先生牽著一頭才成年的水牛往渡口走。紅蜻蜓想：小譚先生不教書(shū)了？ 下一個(gè)逢集，紅蜻蜓又看見(jiàn)了小譚先生。紅蜻蜓問(wèn)他：“你不教書(shū)了，老來(lái)集上？”小譚先生說(shuō)：“教呢，把牛牽來(lái)賣(mài)了?！奔t蜻蜓還想和他說(shuō)說(shuō)話，小譚先生已走了。 紅蜻蜓感覺(jué)小譚先生瘦多了，頭發(fā)也亂了，走路有些跌跌撞撞的。紅蜻蜓想剛買(mǎi)的牛又牽來(lái)賣(mài)，肯定是做販牛的生意了，又教書(shū)又販牛真是難為他了。 一天晚上，紅蜻蜓已經(jīng)睡了，聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲。 拉開(kāi)門(mén)，小譚先生一頭就撞進(jìn)來(lái)。 原來(lái)，小譚先生上回牽的牛讓漣城北

14、一個(gè)老頭在寶灘買(mǎi)后，回去沒(méi)兩天就死了，媳婦和兒子一抱怨，老頭喝藥自盡了。 紅蜻蜓一驚，說(shuō)：“哪能這么巧，不會(huì)是你賣(mài)的那頭牛?！? 小譚先生說(shuō)：“肯定是的，我那頭牛一買(mǎi)回去就不吃草，我叫來(lái)獸醫(yī)，獸醫(yī)說(shuō)是水腫病，一時(shí)治不好，沒(méi)幾天怕就不行了，我一嚇就賣(mài)了。這些天，我難受，我又不敢說(shuō)出來(lái)?！? 紅蜻蜓給他倒了一碗水，說(shuō)：“你喝口水，慢慢說(shuō)?！? 小譚先生喝了一口水，還是難受：“我想死，我沒(méi)有說(shuō)話的人?！? 紅蜻蜓說(shuō)：“看你說(shuō)的，我不是在和你說(shuō)話嗎？” 小譚先生點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，淚珠掉了下來(lái)：“我跟你說(shuō)了也沒(méi)用，我只想死?！? 紅蜻蜓一驚，不知怎么安慰他了。 第二天，紅蜻蜓沒(méi)見(jiàn)小譚先生從渡船上過(guò)

15、來(lái)。紅蜻蜓急了。 紅蜻蜓想來(lái)想去，想到常常給人治些邪病的肖奶奶。 紅蜻蜓對(duì)肖奶奶說(shuō)：“要是有人做錯(cuò)了事，心里后悔，得了病，怎么辦？” 肖奶奶說(shuō)：“叫他去佛祖那兒燒個(gè)香，認(rèn)個(gè)錯(cuò)。人身上的衣裳要是臟了，洗干凈了穿著才舒坦，人做錯(cuò)了事就像衣裳臟了一樣，要把灰洗了，到佛祖那兒認(rèn)錯(cuò)就和洗灰一樣，灰洗了，心里就好了?！? 紅蜻蜓點(diǎn)著頭，心里亮起來(lái)。 紅蜻蜓到了小譚先生家。就見(jiàn)他家還是三間老式的瓦房，低低的檐口長(zhǎng)滿(mǎn)了青草。他家的鄰居有樓房有平房，又新又美，氣派得很。 小譚先生的老媽媽一邊帶著紅蜻蜓到了兒子床頭，一邊嘆道：“唉，這孩子，又教書(shū)，又種地，累呀！”小譚先生一見(jiàn)紅蜻蜓就坐起來(lái)了。 紅蜻蜓

16、說(shuō)：“我來(lái)，是叫你明天和我去能仁寺，我們給佛祖燒個(gè)香，說(shuō)說(shuō)心里話，好不好？” 小譚先生說(shuō)：“好，我聽(tīng)你的?！? 紅蜻蜓心里一陣暖和，他知道自己為什么來(lái)看他的！ 坐了一會(huì)兒，小譚先生又說(shuō)：“你來(lái)了，我感覺(jué)有些好了?！? 紅蜻蜓就笑了：“瞎說(shuō)的吧？我又不是佛祖。” 紅蜻蜓回到船上時(shí)，月亮已經(jīng)升起來(lái)了。船慢慢地向前走著，她看見(jiàn)自己的影子，像一座小小的佛塔，跟著渡船走。 （原文有刪改） 小說(shuō)的標(biāo)題是“渡船”，也有人認(rèn)為將“小譚先生”作為標(biāo)題更好，還有人說(shuō)這兩個(gè)標(biāo)題，都不如“紅蜻蜓”為標(biāo)題好。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 【答案】示例一 “渡船”這個(gè)標(biāo)題好。從故事情節(jié)的角度看，兩個(gè)人在“渡口”相識(shí)，紅

17、蜻蜓在“渡船”附近生活，小譚先生每天坐“渡船”來(lái)往于河?xùn)|河西，“渡船”是紅蜻蜓與小譚先生故事的見(jiàn)證者，同時(shí)“渡船”也是作者敘述故事的線索之一。從人物形象塑造的角度看，紅蜻蜓對(duì)小譚先生，由愛(ài)慕到助其凈化靈魂，都是與“渡船”有關(guān)。從主題表達(dá)的角度看，小說(shuō)的主題不在于表現(xiàn)“愛(ài)情”，而在于表現(xiàn)將“愛(ài)”升華為“善”，由此看來(lái)“渡船”是具有雙重意義的，其實(shí)，紅蜻蜓是一條靈魂的“渡船”，將小譚先生從“自私的泥潭”里，“渡”到“善”境。 示例二 “紅蜻蜓”這個(gè)標(biāo)題好。從故事情節(jié)的角度看，“紅蜻蜓”的活動(dòng)是故事的主線，作者始終是圍繞這個(gè)人物安排情節(jié)的。從人物形象塑造的角度看，紅蜻蜓是小說(shuō)的核心人物，是作者傾

18、力表現(xiàn)的人物，也是作者贊揚(yáng)的對(duì)象，在小說(shuō)中她的形象也最鮮明。從主題表達(dá)的角度看，紅蜻蜓的身上，寄托著作者對(duì)樸實(shí)、純真、善良等優(yōu)秀人格精神的贊揚(yáng)之情，作者通過(guò)塑造這個(gè)人物形象，最為直接地表達(dá)了小說(shuō)的主題思想。另外，“紅蜻蜓”還是一個(gè)很有色彩、動(dòng)感的標(biāo)題，也為小說(shuō)增添了一些靈動(dòng)的氣息。 示例三 “小譚先生”這個(gè)標(biāo)題好。從故事情節(jié)的角度看，小譚先生的活動(dòng)牽引著整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展，小譚先生“賣(mài)牛”，引發(fā)其“生病”，才有紅蜻蜓的“探視”等情節(jié)，因此小譚先生才是作者組織情節(jié)的關(guān)鍵。從人物形象塑造的角度看，小譚先生才是小說(shuō)的核心人物，是他吸引了紅蜻蜓的目光，是他完成由“自私”到“向善”的轉(zhuǎn)

19、變，從而釋除了心靈的重負(fù)，而紅蜻蜓只是他轉(zhuǎn)變的外因。從主題表達(dá)的角度看，滌除自私、向善修德，這是小說(shuō)的核心思想，而這個(gè)核心思想集中地體現(xiàn)在小譚先生這個(gè)人物的活動(dòng)當(dāng)中，因此，他是作者表達(dá)思想的核心人物。 【解析】本題考查考生探究文本思想意蘊(yùn)的能力，具體表現(xiàn)為探究小說(shuō)標(biāo)題的優(yōu)劣，允許考生根據(jù)自己的理解，發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解，只要言之成理，持之有據(jù)就行。解答本題的關(guān)鍵在于“持之有據(jù)”，即擺出充分的理由證明自己的觀點(diǎn)是正確的。探究一個(gè)標(biāo)題的優(yōu)劣，要將其放在文本之中，從其在文中所起的作用的角度，認(rèn)真分析。這里宜從標(biāo)題在故事情節(jié)方面的作用、塑造人物形象方面的作用、表現(xiàn)主旨方面的作用等角度進(jìn)行探究。 3

20、．閱讀下面的文字，完成后面的題目。 敬重一只蟬 楊 曄 從此不再討厭夏日里的一片蟬鳴，不再捕捉一只蟬玩耍，不再月下尋找草叢里攀爬的蟬，從此拒絕美味的油炸蟬蛹。 那日看電視節(jié)目，介紹北美洲蟬的一生，感動(dòng)到要落淚。 在一片茫茫森林里，某年，不計(jì)其數(shù)的蟬的幼蟲(chóng)紛紛破土而出，恍若數(shù)以?xún)|計(jì)的生靈同時(shí)降臨凡間。若隱若現(xiàn)的月光下，森林的地面上涌動(dòng)著一層又一層的黑浪，它們急匆匆地爬著。沒(méi)有統(tǒng)一的命令，但冥冥之間生命的牽引，它們追尋著樹(shù)木的方向。很快又以最快的速度爬上無(wú)數(shù)棵樹(shù)，找到它們認(rèn)為合適的位置。棕黃的蟬蟲(chóng)開(kāi)始蛻變，蟬努力鉆出，以最美的姿勢(shì)仰身脫殼，一只雪白的蟬躍然眼前，悄然滑落旁邊，美麗的蟬翼

21、翩翩舒展，為生命綻開(kāi)等待許久的渴望。 森林的黎明為一片霧靄點(diǎn)燃了一盞燈，漸漸地許多動(dòng)物蘇醒過(guò)來(lái)，它們要去覓食?？墒撬鼈兒芸毂贿@貌似從天而降、實(shí)則地下涌出的生物驚呆，不管那么許多，猴子，蛇，熊，各種鳥(niǎo)甚至松鼠，它們同時(shí)開(kāi)始大聚餐，它們隨手就可以抓到一只蟬或者還沒(méi)來(lái)得及蛻變的蛹，大快朵頤，享受著它們的父母甚至爺爺奶奶都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的美味，而且是它們的后代也未必能遇得到的極品。所有的動(dòng)物都吃得動(dòng)也不想動(dòng)，就連蟬從眼前掠過(guò)，它們都懶得看一眼。 森林里回蕩著蟬的合鳴，一浪迭一浪，在枝葉間燦然躍動(dòng)，一聲高一聲，在光影中兀自流轉(zhuǎn)。那不知疲倦的高歌是對(duì)光明的欣賞，抑或是對(duì)生命的吟唱？然而穴居了十七年的蟬只有兩周

22、的生命在陽(yáng)光下綻放。在這期間它們要找尋伴侶，交配，孕育，產(chǎn)卵。 它們來(lái)到世間的使命仿佛就是某個(gè)承諾，然后就匆匆離去。靜默的日子，無(wú)數(shù)只蟬如落葉般恍然飄落，厚厚的幾層，連數(shù)年積累的落葉都被覆蓋。它們凄美地落下，蟄伏十七載的期待，在世間的呼吸只有兩周。而森林因?yàn)橄s的沉落入泥，次年枝葉更繁茂，莖干更粗壯，動(dòng)物也更快活。 茫茫黑暗中，它們寂寞地等待，從來(lái)不知清晨熹微的光芒，亦不知暮色如約而至的守諾。它們不知四季更替，輪回演繹顏色的變化，不知風(fēng)花雪月，訴說(shuō)世間冷暖的傳說(shuō)。一切都是那么唯美，唯美中蘊(yùn)含著凄美，凄美卻無(wú)絲毫的悲切，就如鳳凰涅槃，沐浴烈火而再生。 生命真的是很奇妙的存在。生命的意義似乎真

23、的不在于長(zhǎng)短，而在于厚度與質(zhì)量。 陳曉旭演繹的林黛玉前人不能抵，后人不能及，仿佛她就是黛玉再世，她就是為黛玉而生的。而飾演黛玉仿佛是她一生的讖語(yǔ)，她猶如黛玉般唯美。羅陽(yáng)仿佛就是為了殲-15而生的，他鉆研工作，不計(jì)較名利，不顧及身體，使命完成之時(shí)，就被上蒼召回，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，不去聆聽(tīng)掌聲，而他的生命在鮮花中永遠(yuǎn)綻放。塵世間的身軀已隨風(fēng)散去，但心靈世界里的精髓永存。 如果你的生命只有兩周，兩個(gè)月，兩年，你會(huì)坦然面對(duì)嗎？縱使天空不會(huì)銘記你的樂(lè)音，你會(huì)振翅留下雀躍的音符嗎？即使石階不會(huì)印染你的痕跡，你會(huì)拾階而上嗎？倘若你的生命之花綻放時(shí)注定遇到嚴(yán)冬，你會(huì)依然笑對(duì)寒風(fēng)嗎？我們不乏擁有生命的時(shí)空，但我

24、們是否擁有挑戰(zhàn)生命意義的人生？ 敬重一只蟬，源于它對(duì)生命的等待凄美悲壯，對(duì)生命的責(zé)任義無(wú)反顧，對(duì)生命的終止淡定從容。 （選自《散文百家》，有刪改） 文章結(jié)尾作者認(rèn)為，“敬重一只蟬，源于它對(duì)生命的等待凄美悲壯，對(duì)生命的責(zé)任義無(wú)反顧，對(duì)生命的終止淡定從容”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勛约旱睦斫狻? 【答案】示例 蟬深刻啟發(fā)了作者對(duì)生命的感悟，對(duì)蟬的敬重，就是對(duì)生命的敬重。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：生命的升華往往需要長(zhǎng)久的等待甚至磨難，也正因此生命才更顯現(xiàn)出美的價(jià)值，更值得尊重；每個(gè)生命的存在都有它的使命，不懼犧牲地承擔(dān)生命的責(zé)任，也是生命值得尊重的價(jià)值所在；能對(duì)生命的終止淡定從容，是因?yàn)橹郎囊饬x不

25、在于長(zhǎng)短，而在于價(jià)值。 一、閱讀下面的文章，完成后面的題目。 門(mén) 道 游 睿 大院里安靜得要命。昨天晚上父母就已經(jīng)給他說(shuō)，今天他們要帶著家丁們?nèi)ジ苫顑骸Ｗ屗约涸诩液托∑胀?。他伸了個(gè)懶腰，跨出房門(mén)，看見(jiàn)小普正在院子里射箭。 那是一把自制的弓箭，用一根竹竿彎成弓，用一根麻繩做的弦。只見(jiàn)小普把一支箭放在弓上，滿(mǎn)滿(mǎn)地拉開(kāi)，然后一松手，十米開(kāi)外的一只麻雀就落了下來(lái)。 他興奮不已。原來(lái)你還有這本事？他說(shuō)：“小普，我知道一個(gè)地方，有很多野兔和山雞，我?guī)闳?。? 小普立即直了身子說(shuō)：“少爺，我們?nèi)ゲ涣耍业挛野涯銕С鋈ト堑?，就把門(mén)鎖上了，我出不去?！彼叩叫∑彰媲罢f(shuō)：“大

26、門(mén)不是開(kāi)著的嗎？怎么會(huì)出不去？” 小普說(shuō)：“那是你們走的門(mén)，我們家走的小門(mén)被我爹鎖上了?！蹦堑佬￠T(mén)確實(shí)是鎖住了。 小門(mén)就在大門(mén)的旁邊。大門(mén)寬敞開(kāi)闊，而小門(mén)卻又矮又窄，像個(gè)仆人一樣跟在大門(mén)旁邊。 在他們家里，只有主人才可以走大門(mén)，家丁們進(jìn)出都只能走小門(mén)，小普也不例外。 他把手搭在小普肩上說(shuō)：“多大點(diǎn)事兒啊，你和我一道走大門(mén)去?！? 小普趕緊把他的手拿下來(lái)說(shuō)：“少爺萬(wàn)萬(wàn)不可。這可是咱大院的規(guī)矩，家丁走大門(mén)就犯了大忌，得受罰的?！? 他看著小普，小普一臉嚴(yán)肅。他笑著說(shuō)：“規(guī)矩還不是人定的嗎？你就跟我去試試，看看從大門(mén)走出去能怎樣。” “小普，現(xiàn)在你聽(tīng)我兩件事：第一，沒(méi)有外人的時(shí)候，不準(zhǔn)叫我

27、少爺；第二，你現(xiàn)在站好，讓我背你?！? 小普連忙擺手說(shuō)：“少爺，哪一條我都不能答應(yīng)！” 他立馬昂起頭，就在這一瞬間，他背起小普就往門(mén)外跑去。小普在他背上掙扎著說(shuō)：“少爺，你快放下我，放下我！”他卻一言不發(fā)，雙手牢牢地把小普背在背上，一步一步邁向大門(mén)。 雖然只有幾步路，到了大門(mén)口，他卻已經(jīng)出了汗。待他放下小普，卻發(fā)現(xiàn)小普哭了。小普淚流滿(mǎn)面地叫少爺。 他怒斥道，不準(zhǔn)叫少爺，我長(zhǎng)你才幾天，叫哥。 小普看著他，好半天才低低地叫了聲哥。他立刻笑了，把手搭在小普肩膀上說(shuō)：“小普，我們本來(lái)都一樣，沒(méi)什么主仆之分，我們應(yīng)該走一樣的門(mén)，明白嗎？” 小普一直看著他，好半天才點(diǎn)頭說(shuō)嗯。 但是他沒(méi)有想到，

28、就在第二天，他就被父親送到外國(guó)讀書(shū)了。因?yàn)樽叩么颐Γ由现髌椭?，他沒(méi)有來(lái)得及和小普告別。而這一去，就是整整七年。 七年后的這一天，當(dāng)他不得不拖著行李箱回到家鄉(xiāng)的時(shí)候，伴隨他的，還有一個(gè)噩耗：日軍侵略了他的家鄉(xiāng)，他的父母和家丁都被日軍殘忍殺害，唯有小普幸存，但小普卻投靠了日軍。 他全身的血液都沸騰了，他無(wú)法想象小普為什么會(huì)做出那樣的選擇。他在國(guó)外的幾年學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接受了比較先進(jìn)的思想，作為組織的一員，他不得不化悲痛為力量，從事著一些組織上的工作。 這一天，他化裝成一個(gè)車(chē)夫，拉著一輛黃包車(chē)來(lái)到了自家大院附近。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到，大院的大門(mén)似乎并沒(méi)有什么改變，只是門(mén)前多了日軍的崗哨。不過(guò)大門(mén)緊閉，

29、唯有大門(mén)旁低矮狹窄的小門(mén)開(kāi)著，一些日本兵在那道小門(mén)里進(jìn)進(jìn)出出。 這時(shí)，一個(gè)戴黑帽子的人坐到了他的車(chē)上?！八臀胰ピ豪铩！蹦侨苏f(shuō)。他并不抬頭，拉著那個(gè)人就往院里走。當(dāng)他走到大門(mén)口，日本兵向車(chē)上的人敬個(gè)禮，卻攔住了他。車(chē)上的人并不說(shuō)話，遞給他一張紙幣。他接過(guò)錢(qián)掉頭就走，走了幾步，他又忍不住回頭，看見(jiàn)戴黑帽子的人昂首闊步，從大門(mén)走了進(jìn)去。 他加快了步子，跑到一個(gè)僻靜的地方，才打開(kāi)那張紙幣。紙幣中間，包著一張小紙條，上面寫(xiě)著幾句話：哥，謝謝你背著我走了一次大門(mén)，我后來(lái)才明白，家丁也可以走大門(mén)，也可以選擇正確的道路。小普。 他翻過(guò)紙條，只見(jiàn)紙條的背面，是組織期待已久的日軍作戰(zhàn)布點(diǎn)圖。 他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地回頭

30、看著那道大門(mén)，含淚笑了。 (摘編自《小小說(shuō)選刊》，有刪改) 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．小說(shuō)以“門(mén)道”為題別具匠心，“門(mén)道”是設(shè)計(jì)故事的關(guān)鍵，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)人物的個(gè)性、表達(dá)小說(shuō)的主旨，都起到重要作用。 B．大門(mén)寬敞開(kāi)闊，主人由此出入，小門(mén)又矮又窄，是家丁們的通道，家丁如果違規(guī)走了大門(mén)，會(huì)受到處罰，這是歧視和壓迫。 C．他背著小普從大門(mén)口出去，等他放下小普時(shí)小普已經(jīng)淚流滿(mǎn)面，因?yàn)?，小普從?lái)沒(méi)有受過(guò)這樣的優(yōu)待，他十分感激少爺。 D．他不想讓小普稱(chēng)自己為少爺，要小普叫自己哥，這表明他與自己的父輩不同，他能夠平等地對(duì)待別人，包括家丁的孩子。 2

31、．小普在小說(shuō)中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 3．小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地回頭看著那道大門(mén)，含淚笑了”，這句話包含了他怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系原文予以探究。 二、閱讀下面的文章，完成后面的題目。 老者的禮物 【美】馬林·湯普森 我18歲的時(shí)候，離開(kāi)了在美國(guó)的家，到英國(guó)的利茲大學(xué)讀書(shū)。入校后不久，我突然接到父親去世的消息，我不能接受這個(gè)事實(shí)——在英國(guó)這個(gè)人生地不熟的地方，我還沒(méi)有適應(yīng)周?chē)囊磺?，就要?dú)自一人默默承受失去親人的痛苦。 一天，我在超市買(mǎi)東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位老者一手拎著一袋蘋(píng)果，一手拄著一根拐杖，步履蹣跚。我趕緊跑過(guò)去，扶住他并替他拎住蘋(píng)果。 “謝謝你，姑娘，”他說(shuō)，“不要替我擔(dān)心，不礙事。

32、”他對(duì)我笑，讓我有一種溫暖的感覺(jué)。他不只是用嘴在笑，明亮的藍(lán)眼睛里也漾著笑。 “我能陪您走一段嗎？”我問(wèn)，“免得這些蘋(píng)果過(guò)早地變成蘋(píng)果醬?！? 他聽(tīng)了哈哈一笑，說(shuō)；“這可就要讓你費(fèi)事了?！? 他告訴我他叫伯恩斯。路上，伯恩斯先生的身子幾乎全部要靠那根拐杖支撐。到了他的家，我?guī)退藕脰|西，并幫他準(zhǔn)備了英國(guó)特有的下午茶。他沒(méi)有強(qiáng)烈地拒絕我，我把這看做是對(duì)我?guī)椭拇鹬x。 我問(wèn)他以后是否還能再來(lái)看望他，他笑著說(shuō)；“我從來(lái)不拒絕好心姑娘的幫助。” 第二天，我還是在那個(gè)時(shí)間來(lái)到他家，幫他做了一些家務(wù)，他那根拐杖足以說(shuō)明他的確需要幫助。他詢(xún)問(wèn)了我的一些情況，我告訴他，我的父親剛剛?cè)ナ溃覜](méi)有說(shuō)更多

33、的事情。他讓我看了桌上的兩張鑲在相框里的照片，那是兩個(gè)女人，一個(gè)顯然比另一個(gè)年長(zhǎng)，卻長(zhǎng)得非常像。 “這是瑪麗，”他指著照片說(shuō)，“我的老伴，已經(jīng)去世6年了。那是艾麗絲，我們的女兒，是一名護(hù)士。她比她母親去世得還早，對(duì)瑪麗打擊真大??！” 我流下了眼淚。我為瑪麗流淚，為艾麗絲流淚，為老而無(wú)助的伯恩斯先生流淚，也為我的父親流淚，在他生命的最后時(shí)刻，我竟未能親口與他道別。 我一周看望伯恩斯先生兩次，時(shí)間是固定的。我每次來(lái)，他都坐在椅子上，一旁的墻上靠著他的拐杖。他對(duì)我的到來(lái)似乎總是非常興奮，盡管我對(duì)自己說(shuō)，我是為了照顧這個(gè)老人，但我還是因?yàn)橛幸粋€(gè)人愿意聽(tīng)我傾訴自己的想法和感受而感到高興。 我告訴

34、他，在我父親去世前兩周，我曾因一件小事與父親發(fā)生了爭(zhēng)吵，而我再也沒(méi)有機(jī)會(huì)向他道歉了。 雖然伯恩斯先生不時(shí)插上幾句話，但是大部分時(shí)間都是在聽(tīng)我說(shuō)話。他不只是在聽(tīng)我說(shuō)話，更像是海綿一樣吸進(jìn)我訴說(shuō)的每一點(diǎn)內(nèi)容，并用他的經(jīng)歷及時(shí)佐證我的話。 大約一個(gè)月后，在一個(gè)“非看望日”，我打算去伯恩斯先生家。進(jìn)了他的家，我發(fā)現(xiàn)他正在花園里干著活兒，手腳麻利，動(dòng)作輕快。我驚訝萬(wàn)分，這么利索的一個(gè)人為什么要用拐杖？ “哦，姑娘，你來(lái)了。這次讓我給你沏一杯茶，你看起來(lái)累了?！彼f(shuō)。 “可是，”我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，“我想……” “我知道你在想什么，姑娘。你第一次在超市看到我那天，我扭傷了腳踝?！? “可是，您是什

35、么時(shí)候康復(fù)的？” 他的眼睛眨眨，看上去既快活又懷著歉意，“我想，我們見(jiàn)面的第二天我的腳就好了?！? “可是，為什么呢？”我納悶地問(wèn)。他顯然不會(huì)為了騙我為他做下午茶而故意裝出無(wú)助的樣子。 “第二天，你又到了我家，從你的話中，我知道了你的苦悶。對(duì)你父親的去世以及其他一些事情，你感到孤獨(dú)和沮喪。我想，這個(gè)小姑娘需要一個(gè)老東西的肩膀依靠一下。但是我發(fā)現(xiàn)，你在告訴自己，你來(lái)看望我是為了照顧我，而不是為了你自己。如果你知道我其實(shí)非常健康，你還會(huì)再來(lái)看我嗎？我想，你需要對(duì)人訴說(shuō)，對(duì)一個(gè)年長(zhǎng)的甚至比你父親還年長(zhǎng)的人訴說(shuō)。” “那這根拐杖呢？” “哦，這的確是一根好拐杖，一般情況下，我用它郊游和爬山。也

36、許什么時(shí)候你愿意與我一起去?！? 不久，我們一起去爬了山。 (有刪改) 1．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．“我還沒(méi)有適應(yīng)周?chē)囊磺校鸵?dú)自一人默默承受失去親人的痛苦”，為寫(xiě)老者的“禮物”內(nèi)容做了鋪墊，更彰顯“禮物”之可貴。 B．“一手拎著一袋蘋(píng)果，一手拄著一根拐杖，步履蹣跚”暗示老者用心良苦，他是有意“一手拄著一根拐杖”，為“我”創(chuàng)造幫助他的機(jī)會(huì)。 C．“他不只是在聽(tīng)我說(shuō)話，更像是海綿一樣吸進(jìn)我訴說(shuō)的每一點(diǎn)內(nèi)容”，是為了表現(xiàn)“我”的話確實(shí)觸動(dòng)了伯恩斯那顆孤獨(dú)的心。 D．伯恩斯把他的慈愛(ài)、耐心作為“禮物”，并用時(shí)間精心將“禮物”包裝好，送給了一個(gè)主

37、動(dòng)尋求這份“禮物”的年輕姑娘。 2．小說(shuō)多次提到伯恩斯的拐杖，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。 3．請(qǐng)從伯恩斯和“我”兩個(gè)角度中任選其一，探究小說(shuō)的思想意蘊(yùn)。 三、閱讀下面的文章，完成后面的題目。 雪中的村莊 梁永剛 ①在豫中平原的鄉(xiāng)村，冬天如果沒(méi)有幾場(chǎng)雪的裝扮，就像一日三餐少油缺鹽般寡淡無(wú)味，根本算不上真正的冬天。 ②鄉(xiāng)村漫長(zhǎng)的冬季被冗長(zhǎng)的寒冷和無(wú)邊的寂寥彌漫著，農(nóng)人們站在鄉(xiāng)村巨大的舞臺(tái)下面，望眼欲穿地期待著一場(chǎng)雪的上演。對(duì)于鄉(xiāng)村而言，下雪是一場(chǎng)典禮，足以讓所有閑下來(lái)的農(nóng)人心花怒放，為來(lái)年的春天躍躍欲試。 ③童年的記憶中，鄉(xiāng)村的雪通常是伴著無(wú)邊的夜色從天而降，有時(shí)候從黃昏開(kāi)始下，有時(shí)

38、候在半夜落下來(lái)。一家人正蜷縮在堂屋里烤火，突然外面起風(fēng)了，朔風(fēng)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭抽動(dòng)樹(shù)枝咔咔作響，母親把我緊緊摟進(jìn)懷中，父親站起身推開(kāi)木門(mén)往外探了探身子，隨即又關(guān)上了門(mén)，搓著手說(shuō)，要下雪了。 ④雪落了下來(lái)，第一場(chǎng)雪挾裹著來(lái)自天宇的問(wèn)候，浩浩蕩蕩，如潮水般漫過(guò)鄉(xiāng)村。飄落的雪花像是一片片凌亂的羽毛，輕盈地滑過(guò)天空，漫過(guò)田野，纖柔地飄落在坑塘、老井、樹(shù)木、枯草之上，讓尋常的鄉(xiāng)村事物變得靈動(dòng)起來(lái)，鋪設(shè)出素潔瑩白的絕美意境。 ⑤北風(fēng)吹，雪花飄，一場(chǎng)風(fēng)花雪月的故事在村莊的天空上演了千百年，亙古不變，歲歲輪回。北風(fēng)挾裹著冰清玉潔的雪花自天庭而來(lái)，像是急急忙忙趕赴一場(chǎng)人間的盛宴。風(fēng)的粗獷和雄健，雪的嬌柔和婉約，是道

39、法自然的絕佳搭配，更是滋潤(rùn)萬(wàn)物的人間福祉。躺在北風(fēng)寬闊的懷抱中，雪花喜不自禁，把瓦藍(lán)的天空渲染得如夢(mèng)如幻，又瞬間迷失了方向，忽東忽西，飄忽不定，身披一襲白紗，舒展著曼妙的身姿。其實(shí)，雪花也是一株株千嬌百媚的花，只不過(guò)沒(méi)有生長(zhǎng)在泥土里，而是綻放在天空中，晶瑩剔透，楚楚動(dòng)人。 ⑥暮色四合，天光昏暗，雪花以柔弱的身軀和微弱的光亮對(duì)抗著黑暗的來(lái)襲，讓夜色較之往常來(lái)得稍晚一些。被皚皚白雪覆蓋的村莊，從徹骨的嚴(yán)寒中看過(guò)去，慵懶散漫中透著無(wú)限的人間溫暖。人和雞鴨歸宿很早，農(nóng)人們趁著最后一抹亮光做好晚飯，趕雞上架，刷鍋喂豬，躲進(jìn)屋內(nèi)圍著爐子烤火，排遣著冬日長(zhǎng)夜的寂寥。大雪封門(mén)，圍爐夜話，單調(diào)的鄉(xiāng)間日子因一場(chǎng)

40、雪的款款而來(lái)變得格外溫馨。一個(gè)個(gè)昏黃的木格窗欞里彌漫著閑適的光亮，憨憨的火爐開(kāi)出溫暖的花，男人們卷著紙煙湊在一塊噴云吐霧，女人們納著鞋底呱嗒著嘮家常，孩子們則沉醉在大人們的故事傳說(shuō)中。晚飯吃得早，坐著坐著肚子里就空落落的，女人們放下手里的活計(jì)，從灶房掂來(lái)鐵鍋，置放于火勢(shì)正旺的爐子上，從瓦缸里抓出幾把玉米或者黃豆，放進(jìn)鍋里炒。不多時(shí)，鍋里便傳出了“噼里啪啦”的響聲，隨即香味也彌漫了整個(gè)屋子。炒熟后的玉米?；蛘唿S豆嘎嘣脆，丟一粒放進(jìn)嘴里，越嚼越香。 ⑦夜深了，一村莊的人都沉睡在大雪營(yíng)造的靜謐中，犬吠聲漸漸稀疏，村莊的一隅響起了木門(mén)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲響。門(mén)外的雪依然在下，走進(jìn)家門(mén)的一剎那，夜歸人身上的積雪融

41、化為一地冰涼的水，滋養(yǎng)著村莊的夢(mèng)境。 ⑧雪落在村莊，沿途經(jīng)過(guò)的每一個(gè)地方都能讓人清晰地感覺(jué)到大地的呼吸，歲月的脈動(dòng)，生生不息，綿延悠長(zhǎng)。古老的村莊負(fù)重前行了幾百年，像一冊(cè)藏在歷史深處的典籍，用泛黃的紙張記載著一村莊的人事變遷和生老病死。 ⑨幾棵老樹(shù)默立在被雪覆蓋的原野上，遠(yuǎn)看猶如滴落在白紙上的幾滴墨水，被風(fēng)一吹劃出幾道墨痕；光禿禿的枝丫上，幾只盛滿(mǎn)雪的鳥(niǎo)巢俯瞰著廣袤的原野：一切宛如油畫(huà)中的一幀靜物，默然地蹲在時(shí)間的深處。 ⑩滿(mǎn)臉稚氣的孩童是鄉(xiāng)村雪天的主角，他們像一個(gè)個(gè)不知疲倦的信使，用細(xì)碎的腳步把一場(chǎng)鄉(xiāng)村雪事傳到漫山遍野。鄉(xiāng)下的孩子熱衷于在雪地上肆無(wú)忌憚地瘋跑，享受那種酣暢淋漓的快活和自

42、由?？諘绲脑吧希宄扇旱暮⑼瘋兇┲拥椎拿扌?，踩著厚厚的積雪，發(fā)出“咯吱咯吱”的悶響，那韻律和節(jié)奏伴著你追我趕的嬉笑和一路的大呼小叫，在寂寥的阡陌之上久久回蕩。 一場(chǎng)雪足以讓時(shí)光在村莊游走的步伐慢下來(lái)，讓塵世的浮躁變得踏實(shí)，讓粗糙的生活變得精致。青磚黛瓦的房舍，沉陷的坑塘，方正的草垛，光禿禿的樹(shù)木，那些素日里靜默守在村莊一隅的尋常景致，連同此起彼伏的雞鳴犬吠，雜草叢生的溝溝壑壑，都被覆蓋在皚皚白雪之下，隱沒(méi)在歲月的深處，只留潔凈在人間。 (有刪改) 1．作者說(shuō)：“對(duì)于鄉(xiāng)村而言，下雪是一場(chǎng)典禮。”請(qǐng)解釋“典禮”在文中的含義。 2．文章第⑥段說(shuō)被白雪覆蓋的村莊“慵懶散漫中透著無(wú)限的人

43、間溫暖”，具體表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 3．簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)線語(yǔ)段的表達(dá)效果。 4．請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢蔚囊馓N(yùn)。 一、【2018年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成文后各題。 汴京的星河 葉文玲 孩提時(shí)，我有許多美麗的憧憬，天真的夢(mèng)。那時(shí)，我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那綴滿(mǎn)星星的夜空，我會(huì)幾個(gè)小時(shí)地坐著發(fā)癡，小腦瓜里整個(gè)兒盤(pán)旋著關(guān)于星星月亮的種種神話傳說(shuō)。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會(huì)從那影影綽綽的桂花樹(shù)下飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時(shí)候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛落下來(lái)，穿過(guò)云端，

44、落到人間， 傻念頭想過(guò)萬(wàn)萬(wàn)千，我卻從不以為可笑，倒覺(jué)得這些記憶，永遠(yuǎn)像蜜汁一樣醇甜。 大概就因?yàn)檫@顆未泯的童心吧，一些別人認(rèn)為是不算稀奇的事，在我，卻總要興奮得大喊大叫。 現(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見(jiàn)了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。 那是在汴京——開(kāi)封。這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無(wú)數(shù)次揣想過(guò)《東京夢(mèng)華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。 素享盛譽(yù)的汴京，果不負(fù)人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿(mǎn)路千門(mén)如晝的姿顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。 非是我這個(gè)初來(lái)乍到的外來(lái)客言辭夸大，我總覺(jué)得在汴京看燈會(huì)，別有一番意趣，在燈會(huì)中看汴

45、京，別有一番別處難以得見(jiàn)的古城神韻和京都風(fēng)光。 這種新奇有趣的感覺(jué)緣何而來(lái)？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈的街。 先說(shuō)那街。 汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳立起一幢幢現(xiàn)代化大樓；路那廂，則一色是明清風(fēng)味的木柱木門(mén)木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗欞，很能教人想起白話小說(shuō)中所寫(xiě)的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門(mén)口那長(zhǎng)垂的竹簾一動(dòng)，你都會(huì)驀然一驚：是要走出一位肩搭長(zhǎng)巾鼻頭抹了點(diǎn)白粉的“酒?！?，還是珠釵滿(mǎn)頭羅裙曳地的“女?huà)赏蕖保? 且說(shuō)那人。 也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。 緊挨著相國(guó)寺的小商品市場(chǎng)，設(shè)在一條長(zhǎng)而又長(zhǎng)的窄巷內(nèi)，天天

46、人頭攢動(dòng)，熙來(lái)攘往，那琳瑯滿(mǎn)目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平鼎盛的北宋“相國(guó)寺萬(wàn)姓交易”的盛況呢！那兒，擺著那么多賣(mài)各色小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大作。那個(gè)素享盛名的“第一樓”，更是整日價(jià)顧客盈門(mén)，座無(wú)虛席。這一切，不也大有向以時(shí)令小吃著稱(chēng)天下的汴京城遺風(fēng)么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒(méi)有的，假如沒(méi)有改革開(kāi)放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來(lái)的繁榮，一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領(lǐng)舉家老小來(lái)開(kāi)封大飽眼福和口福嗎？ 今年，到開(kāi)封游逛的人特別多，逛街的最主要目的，就是來(lái)觀燈。 再說(shuō)那燈。 我們抵達(dá)之時(shí)，雖是正午，卻見(jiàn)鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東

47、風(fēng)夜放花千樹(shù)”了。 說(shuō)也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語(yǔ)喧，好心的主人卻又勸阻道：此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！ 縱然心急難耐，也只好耐下心來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門(mén)口，放眼眺望長(zhǎng)街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來(lái)的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。 好容易等到了“燈火闌珊”時(shí)。哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。 汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開(kāi)來(lái)，交相輝映，金光四射。近近地看，

48、真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見(jiàn)高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光華。 古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對(duì)話的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書(shū)“為民作主”的扇子燈來(lái)回穿梭，熠熠生輝。 呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)

49、代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個(gè)水泄不通。 一點(diǎn)不錯(cuò)，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明啊！ 興盡欲歸時(shí)，在長(zhǎng)街的拐角處，卻又見(jiàn)到了一幅教我怦然心動(dòng)的景象——一間小木樓的門(mén)窗呀地一聲啟開(kāi)，一根長(zhǎng)竹竿軟軟地伸將出來(lái)，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細(xì)巧。一時(shí)間，我沒(méi)看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺(jué)得像飄過(guò)去一簇飛花，一團(tuán)流云…… 我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見(jiàn)是一個(gè)穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見(jiàn)她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上

50、那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團(tuán)艷艷的紅云…… 那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢(mèng)境。 午夜，我果然重溫了少年時(shí)的夢(mèng)——我見(jiàn)那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來(lái)，變成了“燈雨”，灑落在汴京城…… （本文有刪改） 1．作者的興奮情緒在文中畫(huà)橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)？ 2．文中畫(huà)波浪線部分連用10個(gè)“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果？ 3．從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫(xiě)街、再寫(xiě)人、后寫(xiě)燈。 4．根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)。 二、【2017年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成文后各題。 天 囂 趙長(zhǎng)天 風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房

51、沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。 渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。 他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。 他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽(tīng)力比右耳強(qiáng)。 風(fēng)聲，絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。 他仍

52、然充滿(mǎn)希望地傾聽(tīng)。 基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車(chē)不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。 他不想再費(fèi)勁去聽(tīng)了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。 于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)…… 忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。 “有人敲門(mén)！”他喊起來(lái)。 遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門(mén)口。 真真切切，有人敲門(mén)。誰(shuí)？當(dāng)

53、然不可能是運(yùn)水車(chē)，運(yùn)水車(chē)會(huì)撳喇叭。微弱的敲門(mén)聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺? 人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門(mén)而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。 “桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！” “門(mén)別開(kāi)得太大！” “找根棍子撐?。　? 每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。 他朝后看看。“開(kāi)啦！”撤掉頂門(mén)棍，他慢慢移動(dòng)門(mén)閂。 門(mén)閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門(mén)閂終于脫離了銷(xiāo)眼，那門(mén)，便呼地彈開(kāi)來(lái)，緊接著，從門(mén)外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊

54、，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。 “快，關(guān)門(mén)！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。 門(mén)終于關(guān)上了，一伙人，都順門(mén)板滑到地上，癱成一堆稀泥。 誰(shuí)也不作聲，誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。 是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽(tīng)不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。 西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！ 戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索

55、地剖開(kāi)西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！ 應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶里。 （有刪改） 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．小說(shuō)開(kāi)頭不僅形象地描寫(xiě)了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。 B．被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)

56、法解釋。 C．小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開(kāi)門(mén)前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。 D．試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。 2．小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 3．小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。 三、【2017年高考浙江卷】閱讀下面的文字，完成文后各題。 一種美味 鞏高峰 他清晰地記得，六歲那年夏天的那個(gè)傍晚，當(dāng)他把一條巴掌大的草魚(yú)捧到母親面前時(shí)，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種

57、陌生的光。他甚至覺(jué)得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺(jué)在隨后下地干活回來(lái)的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實(shí)。 他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿(mǎn)村子躥，上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒(méi)準(zhǔn)時(shí)過(guò)，啥時(shí)肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。 那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過(guò)那條魚(yú)時(shí)，他忽然有一點(diǎn)點(diǎn)失望，那條本來(lái)大得超出他意料的魚(yú)，在母親的雙手之間動(dòng)彈時(shí)，竟然顯得那么瘦小。 準(zhǔn)確地說(shuō)，在那之前他沒(méi)吃過(guò)魚(yú)，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個(gè)哥哥應(yīng)該也極少?lài)L過(guò)這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭(zhēng)搶母親遞過(guò)的準(zhǔn)備裝豆腐

58、的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚(yú)，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來(lái)搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來(lái)的期待。 父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡(jiǎn)單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚(yú)洗得太干凈了，沒(méi)了魚(yú)腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個(gè)禮拜可能也就說(shuō)這么一句話。父親埋怨時(shí)，母親正在把那條魚(yú)放進(jìn)鍋里，她輕手輕腳，似乎開(kāi)了膛破了肚的草魚(yú)還會(huì)有被燙痛的感覺(jué)。父親笑了笑，帶著點(diǎn)兒嘲意。母親嗔怪著說(shuō)，你笑什么笑！魚(yú)真的還沒(méi)死，還在鍋里游呢。說(shuō)著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。 母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開(kāi)。

59、 他則坐在桌前，看這一切時(shí)他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚(yú)和圍繞著那條魚(yú)而產(chǎn)生的夢(mèng)一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動(dòng)讓他覺(jué)得他有這個(gè)資格。 在豆腐到來(lái)時(shí)，母親甚至都沒(méi)來(lái)得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因?yàn)槎垢R上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點(diǎn)點(diǎn)的張皇。張皇什么呢？魚(yú)都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過(guò)這種張皇讓他有點(diǎn)兒熟悉，在溝里捉到魚(yú)時(shí)他也這么心慌來(lái)著，因?yàn)檫B他自己都不相信，那條溝里竟然會(huì)有魚(yú)。 來(lái)不及細(xì)細(xì)回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時(shí)鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚(yú)的味道原來(lái)是這

60、樣的，新鮮得讓人稍稍發(fā)暈。在魚(yú)湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動(dòng)鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時(shí)間就越長(zhǎng)。 至于那鍋魚(yú)湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)。因?yàn)槿页燥埡若~(yú)湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時(shí)勺子與鍋碰撞的叮當(dāng)聲，還有一口與另一口之間換氣時(shí)隱約的急促。 那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習(xí)慣的默不作聲完全沒(méi)了蹤影，父親開(kāi)口談天氣了，兩個(gè)哥哥則說(shuō)了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。 最后，父親說(shuō)了一句有點(diǎn)兒沒(méi)頭沒(méi)腦的話，父親說(shuō)，三子該上學(xué)了。 他就叫三子。如今回想起來(lái)，對(duì)魚(yú)湯食不知味的原因應(yīng)

61、該就是這句話。兩個(gè)哥哥沒(méi)進(jìn)過(guò)一天學(xué)校的大門(mén)?，F(xiàn)在到了他三子，父親說(shuō)他該上學(xué)了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個(gè)哥哥投過(guò)來(lái)的眼神的內(nèi)容，他忘了魚(yú)湯是什么味道，他忘了那個(gè)晚上的一切細(xì)節(jié)。 美味？美味是什么味呢？當(dāng)他終于能背著書(shū)包從村頭墻角中出來(lái)，忸怩地走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，他離美味的書(shū)面意思越來(lái)越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學(xué)，仍然是有魚(yú)的那天晚上—— 兩個(gè)哥哥忽然就飽了，先后離開(kāi)桌子回屋睡覺(jué)，可是魚(yú)湯每個(gè)人起碼還可以盛兩碗。他們沒(méi)解釋為什么，也不用解釋?zhuān)乩锏幕钜鹪缲澓?，否則這種魚(yú)加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢復(fù)了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎

62、用眼神示意過(guò)父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神。 可是羊要進(jìn)圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}。他起身去做，也只有他還有心情做。 坐在灶前添柴火煮豬食時(shí)，已經(jīng)是最后一件事了。把火點(diǎn)著，添第二把柴火的時(shí)候，他就抓著了一個(gè)黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚(yú)！從鍋里蹦到地面，它顯然已經(jīng)超越了極限。現(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。 （本文有刪改） 1．理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 （1）陌生的光 （2）陌生的氣息 2．賞析文中畫(huà)線的句子。 3．“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡(jiǎn)要分析。 4．小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾

63、，這樣寫(xiě)有什么好處？ 闖關(guān)檢測(cè) 一 1．C 2．①推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。如小普不肯走大門(mén)，引出“他”背小普等情節(jié)；小普傳遞情報(bào)，引出“他”看情報(bào)，理解小普等情節(jié)。②突出人物個(gè)性。小普與“他”的交往中，小普要守“規(guī)矩”、稱(chēng)“少爺”，“他”要破“規(guī)矩”、求平等，兩者形成對(duì)比，人物個(gè)性更鮮明。③豐富小說(shuō)思想意蘊(yùn)。在少年小普身上，我們看到了封建思想對(duì)孩子的不良影響；在青年小普身上，我們看到了民族氣節(jié)。 【解析】本題考查分析作品中人物形象的能力。在這篇小說(shuō)中，“他”是主要人物，小普是次要人物。小說(shuō)的主要故事就是發(fā)生在“他”與小普之間的，那么小普必然有推動(dòng)故事情節(jié)的作用。而從小普的身份、

64、地位來(lái)說(shuō)，小普是仆，有奴性，但作為少爺?shù)摹八狈吹构膭?lì)小普，兩個(gè)人物在對(duì)比中，形象更鮮明。從故事整體來(lái)看，小普是成長(zhǎng)著的，從一個(gè)有奴性的人成長(zhǎng)為為國(guó)家、民族戰(zhàn)斗的革命者，凸顯了主題。 3．①“大門(mén)”原本是自家的，如今被日軍占領(lǐng)，自己卻不能進(jìn)去，觸發(fā)了“他”的國(guó)破家亡之痛。②“他”為小普選擇忠于國(guó)家、民族，反抗日本侵略者的正確道路高興。③曾經(jīng)的兄弟被疑叛國(guó)投敵，如今真相大白，“他”感到十分欣慰。④兄弟合作，共同擔(dān)起抗日救國(guó)大業(yè)，“他”感到十分振奮。 【解析】本題考查理解文中重要句子的含意，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題，主要要看這句話是在什么情況下說(shuō)的?；氐皆?，梳理小說(shuō)

65、情節(jié)可知：“他”化裝成車(chē)夫回到自家大院附近，發(fā)現(xiàn)日本兵占領(lǐng)了自己的家；“他”拉著黃包車(chē)把小普送到門(mén)口，“他”被攔下；小普不僅不是漢奸，還給了“他”日軍作戰(zhàn)布點(diǎn)圖。從這些情節(jié)當(dāng)中，可以分析出“他”的情感，如“他”既因家被占領(lǐng)、國(guó)破家亡而難過(guò)流淚，又為發(fā)現(xiàn)小普不是漢奸，兄弟二人能共同戰(zhàn)斗而高興等。 二 1．A 2．①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。如小說(shuō)開(kāi)始，寫(xiě)“一位老者一手拎著一袋蘋(píng)果，一手拄著一根拐杖”，老人行動(dòng)不方便觸發(fā)了“我”的惻隱之心，引起下文“我”幫助老人并把他送回家等情節(jié)。②表現(xiàn)人物性格。“我每次來(lái)，他都坐在椅子上，一旁的墻上靠著他的拐杖”，表現(xiàn)伯恩斯慈愛(ài)、心細(xì)，他想幫助“我”擺脫孤獨(dú)

66、、悲傷，卻又故意不讓“我”察覺(jué)。 【解析】本題考查鑒賞小說(shuō)中物象的作用的能力。解答此類(lèi)試題，一般可從兩個(gè)方面思考；一是將題干中提到的物象置于故事發(fā)展的鏈條之中思考，看其對(duì)下文情節(jié)有無(wú)影響和推動(dòng)作用。二是思考其與人物性格的關(guān)系，分析其在表現(xiàn)人物性格方面的作用。 3．示例一 從伯恩斯的角度看，小說(shuō)有以下幾個(gè)方面的思想意蘊(yùn)；①為人要慈善，要有愛(ài)人之心，要盡己之力，幫助需要幫助的人；②對(duì)待生活要有熱情，即便是遇到困境，也不要失去生活的熱情，包括對(duì)待別人的熱情；③幫助別人也要講究藝術(shù)，注意對(duì)別人的心理影響，在安靜的不事張揚(yáng)的付出中，使別人受益。 示例二 從“我”的角度看，小說(shuō)有以下幾個(gè)方面的思想意蘊(yùn)；①對(duì)待生活要有熱情，即便是遇到困境，也不要失去生活的熱情，包括對(duì)待別人的熱情；②為人要慈善，要有愛(ài)人之心，要盡己之力，幫助需要幫助的人；③授人玫瑰，手有余香?！拔摇北臼浅鲇谏菩?，幫助老人伯恩斯，卻意外地在老人那里收到了珍貴的“禮物”。 【解析】本題考查探究小說(shuō)思想意蘊(yùn)的能力。試題要求探究小說(shuō)的思想意蘊(yùn)，并且給出“伯恩斯”和“我”兩個(gè)角度，允許考生任選?？忌鷳?yīng)該這樣解題；一是根據(jù)自己對(duì)兩個(gè)