2022年高三生物 1.1《從生物圈到細(xì)胞》教案1 新人教版必修1

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1、2022年高三生物 1.1《從生物圈到細(xì)胞》教案1 新人教版必修1 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識方面 1、舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。 2、說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 情感態(tài)度方面 1、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)。 三、教學(xué)用具：ppt幻燈片 四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。 五、教學(xué)課時：1課時 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 1、引入新課 2、分析細(xì)胞是生命活動的基本單位 3、 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點(diǎn)）

2、 小結(jié) 課后練習(xí) 教師活動 以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？ 小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細(xì)胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動的基本單位。提出問題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展討論。 小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什

3、么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細(xì)胞能完成各種生命活動；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動基礎(chǔ)上實現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實例） 地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析） 單一個心肌細(xì)胞就是一個生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因為細(xì)胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng) 學(xué)生活動 討論、思考問題：

4、病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細(xì)胞內(nèi)） 匯報冠狀病毒的相關(guān)的資料 閱讀資料并討論： （實例一：草履蟲除了分裂和運(yùn)動，還能鑷食、排泄，生長，應(yīng)激；實例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長、分裂、分化有關(guān)系；實例4：例如瘧疾、非典感冒等等 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)說出多個組分互相配合影響成為整體） 完成資料后的“思考與討論”。 七、板書設(shè)計 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞 一、為什么說生命活動離不開細(xì)胞 生命活動離不開細(xì)胞的實例 生物 生物類型 生命活動

5、 基本特征 說明 草履蟲 單細(xì)胞生物 運(yùn)動和分裂 人 多細(xì)胞生物 生殖和發(fā)育 人 多細(xì)胞生物 縮手反射 病毒 非細(xì)胞形態(tài)的生物 侵入人體的淋巴細(xì)胞 人 人和高等動物 免疫 二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)構(gòu) 層次 概念? 舉例 學(xué)生舉例? 細(xì)胞 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 心肌細(xì)胞 組織 由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起 心肌組織 器官 不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起 心臟 系統(tǒng) 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組

6、合在一起 循環(huán)系統(tǒng) 個體 由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物。單細(xì)胞生物由一個細(xì)胞構(gòu)成生物體 龜 種群 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群 該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體 群落? 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落 該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群 生態(tài)系統(tǒng) 生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體 龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成 地球上只有一個生物圈? 三、小結(jié)：細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。 八

7、、布置作業(yè) 基礎(chǔ)： 1．病毒沒有 結(jié)構(gòu)，只有依賴 才能生活。 2．在你和父母之間， （細(xì)胞）充當(dāng)遺傳物質(zhì)的“橋梁”。胚胎發(fā)育與細(xì)胞 、 有關(guān)。 3．HIV是 病毒的縮寫，它可感染人體的 細(xì)胞，導(dǎo)致人體的 降低。 細(xì)胞受損會導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿病。 上述1、2、3說明生命活動離不開

8、 。單細(xì)胞生物，單個細(xì)胞就能完成 ，多細(xì)胞生物依賴 密切合作，共同完成 。 4．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→ → → → → → → → 。其中 是地球上最基本的生命系統(tǒng)。多細(xì)胞植物沒有 層次。單細(xì)胞生物的細(xì)胞既是 層次，又是

9、 層次。 5．種群是指在 內(nèi)， 。 群落是指 內(nèi) 中 的集合。 生態(tài)系統(tǒng)是由 與它的 相互作用而形成的統(tǒng)一整體。 6．高倍鏡的使用方法是：先用低倍鏡找到觀察的目標(biāo)，看清后將要觀察的物象移至 ，轉(zhuǎn)動 換上高倍鏡，調(diào)整

10、 和 使視野明亮適宜，再調(diào)節(jié) 直至物象清晰。 變式訓(xùn)練： 1、流感病毒和HIV的生存和復(fù)制繁殖的場所必須是 （ ） A、無機(jī)環(huán)境 B、富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境 C、生物體內(nèi)的細(xì)胞間質(zhì) D、生物體的細(xì)胞內(nèi) 2、以下表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，范圍由小到大的順序正確的是 （ ） A、個體→細(xì)胞→種群→生態(tài)系統(tǒng) B、細(xì)胞→種群→個體→群落 C、個體→群落→種群→生態(tài)系統(tǒng)

11、 D、細(xì)胞→個體→種群→群落 3、下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動的關(guān)系的敘述中錯誤的是 （ ） A、草履蟲的生命活動離不開細(xì)胞 B、病毒的生命活動可以離開細(xì)胞 C、細(xì)胞內(nèi)的生命大分子沒有生命 D、單細(xì)胞生物的一個細(xì)胞就能完成各種生命活動 4、在一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了 （ ） A．種群 B．群落 C．生態(tài)系統(tǒng) D．生物個體 5、以下可稱作生態(tài)系統(tǒng)的是 （ ） A．一個湖泊中的浮游生物和所有分解者 B．燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物 C．一個池塘中的所有水蚤和分解者 D．一個魚缸中的所有金魚和水草