2022年高一生物 3.1《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿 新人教版必修2

《2022年高一生物 3.1《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿 新人教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高一生物 3.1《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿 新人教版必修2（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一生物 3.1《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說課稿 新人教版必修2 一、說教材的地位和作用 _DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的細胞基礎(chǔ)（如有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。 二、說教學(xué)目標(biāo) 基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：（1） 說出遺傳物質(zhì)的主要載體； （2） 通過分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。 2．能力目標(biāo)： （1）結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生

2、提出問題和解決問題的能力； （2）通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，滲透科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力； （3）進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。 3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： （1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務(wù)于生活 （2）培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識，提高學(xué)習(xí)的積極性 （3）體驗生物與實際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力 三、說教學(xué)重點難點： 為了使學(xué)生能較順利用地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點和難點。 教學(xué)重點：（1） 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程； （2） 噬菌體侵染細菌實驗的

3、原理和過程。 教學(xué)難點： 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。 四、說教法 眾所周知，新課程理念強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)者的組織者，引導(dǎo)者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運用多媒體進行教學(xué)，增加教學(xué)的新穎性，同時我還采取1、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。 五、說學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)在的文盲不

4、是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組間的合作，學(xué)生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，學(xué)生也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。我還讓學(xué)生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 最后，我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程 六、說教學(xué)過程 根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的實際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計分四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課 首先讓學(xué)生回顧有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過程，說出遺

5、傳物質(zhì)的載體是染色體，然后教師引導(dǎo)：染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，究竟誰在遺傳中起著決定性作用呢？同學(xué)們，這節(jié)課我們以課本為學(xué)習(xí)材料，自己來探究和解決這一問題。 第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知（自主探索，解決問題） 1、探究活動之一：實驗材料的探究 ●鋪墊:選擇合適的實驗材料，這是科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。無論是高等的、復(fù)雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)和核酸。 　　 ●設(shè)疑:既然都含有蛋白質(zhì)和核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才合適? 　 　●學(xué)生討論:(略) 　 　●學(xué)生探究:從真核生物、原核生物、病毒等

6、生物類群來進行分析、比較、篩選最佳材料。 　 　●教師點拔:越簡單，越低等的生物，含有的物質(zhì)越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結(jié)論，并且誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 　　這一部分，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什么問題，設(shè)計的意圖何在?以學(xué)案的形式，事先印發(fā)給學(xué)生: 實驗步驟 現(xiàn)象 結(jié)論 設(shè)計意圖 分 析 將無毒性的R型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將有毒性的S型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內(nèi)

7、 將無毒性的R型細菌與加熱殺死后的S型細菌混合，注封到小白鼠體內(nèi) 　　(以上空白地方由學(xué)生填寫) 　　●質(zhì)疑:同學(xué)們，如果你是當(dāng)時的科學(xué)家，你認為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實驗中，關(guān)鍵的設(shè)計思路是什么? 　　●學(xué)生討論、交流:(略) 　　●多媒體展示，[美]艾弗里和他的同事的實驗，讓學(xué)生的思維過程與科學(xué)家的思維過程進行碰撞與比較。 　　預(yù)測:哪一種情況能促使R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌?為什么? 　　實際:只有加入DNA, R型細菌才能轉(zhuǎn)化成S型細菌，并且DNA的純度越高，轉(zhuǎn)化效率越大。 結(jié)論1:“轉(zhuǎn)化因子”—DNA, DNA是遺傳物質(zhì)。 3、噬菌體侵染細菌的實驗

8、 　　設(shè)疑:噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察? 　　引導(dǎo)提問:①DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成? ②“旁欄思考題”:為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對蛋白質(zhì)和DNA作標(biāo)記?用144C和18O等同位素，行嗎? 　　讀圖、分析:(掛圖) 　　◆結(jié)論2:噬菌體的復(fù)制過程中DNA具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。 　4、煙草花葉病毒的侵染實驗 　　投影一道探究性試題: 　　煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖，結(jié)合圖中(a),(b)、(c)三個實驗結(jié)果，各說明什么問題?整個實驗說明什么? ◆結(jié)論3:少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA 第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強化認識 (1)和學(xué)生共同整理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò): 　　 (2)對本節(jié)課學(xué)生的探究活動予以評價，尤其是對學(xué)生在探究過程中善于假設(shè)，多向思維，收集材料進行探究學(xué)習(xí)的科學(xué)精神給予高度贊許，并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)研究方法。 第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固 練習(xí)是使學(xué)生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此 ，我安排學(xué)生課后要完成教材P46的練習(xí)。 七、說板書設(shè)計 第一節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì) 1、實驗材料的探究： 2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗： 3、噬菌體的侵染實驗： 4、煙草花葉病毒的侵染實驗： 5、小結(jié)：