（京津魯瓊專版）2020版高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí) 題型歸類練 大題增分練 訓(xùn)練9 必修部分非選擇題

訓(xùn)練9必修部分非選擇題1(2019·濟(jì)寧一模，41)(25分)閱讀材料，完成下列要求。材料一佛教文化(傳入中國(guó)后)表現(xiàn)出驚人的調(diào)適性佛教的自我調(diào)適性從入華之初就已開始。兩漢時(shí)期，中國(guó)盛行神仙方術(shù)，當(dāng)時(shí)來(lái)華的譯經(jīng)家也便風(fēng)云星宿、圖讖運(yùn)變，莫不鉆習(xí)。魏晉時(shí)期，玄學(xué)興起，佛教學(xué)者遂以佛理附會(huì)玄學(xué)。佛教在民間的傳播，主要借助于宣唱形式。佛教在改造自己宗教哲學(xué)、傳教方式上的同時(shí)，也在政治理論上竭力迎合儒家倫理道德觀念。據(jù)馮天瑜等中華文化史材料二(明末)傳教士來(lái)華與西學(xué)的輸入在部分中國(guó)士人中引起了強(qiáng)烈反響。他們?yōu)槲鲗W(xué)所吸引，為耶穌會(huì)士的博學(xué)所傾倒，以至“士大夫視與利瑪竇訂交為榮”，“投刺交歡，倒屣推重，傾一時(shí)名流”。在這一基礎(chǔ)上，一批主張全面接受西學(xué)的士人脫穎而出。他們明確提出“遐方文獻(xiàn)，何嫌并蓄兼收”的主張，“以為五經(jīng)之外，冠冕之表，別自有人，不必華宗夏土，亦不必八索九丘(八索九丘代指古代文化典籍)”。他們還充分意識(shí)到吸收西方文化對(duì)于中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，具有加速度的推動(dòng)力，即“令彼三千年增修漸進(jìn)之業(yè)，我歲月間拱受其成”。據(jù)馮天瑜等中華文化史材料三1868年，江南制造總局翻譯館成立，“專擇有裨制造之書，詳細(xì)翻出?！睋?jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)的翻譯館明文規(guī)定，所翻譯的書籍除供京滬兩地學(xué)堂使用外，其他均由制造局圖書處統(tǒng)一發(fā)售，以便廣泛流傳。其中許多譯書，同文館與傳教士都有采用至于其讀者，既有官員，也有士紳據(jù)傳，截至1879年底，翻譯館共計(jì)銷售譯書32111部，共83454冊(cè)，平均每種售書250部左右。湯霞、宋以豐晚清政府與官書局的西學(xué)翻譯(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括說(shuō)明魏晉時(shí)期佛教傳播呈現(xiàn)出調(diào)適性的原因及表現(xiàn)。(10分)(2)根據(jù)材料二、三，指出西學(xué)輸入中國(guó)的渠道，并說(shuō)明西學(xué)傳播對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的歷史影響。(10分)(3)綜合上述材料，概括指出中華文化的發(fā)展歷程所呈現(xiàn)出的突出特點(diǎn)。(5分)答案(1)原因：佛教教義與中國(guó)本土文化有一定差異(佛教傳播受到中國(guó)本土文化特別是儒家文化的抗拒)；佛教自身傳播的需要。表現(xiàn)：附會(huì)中國(guó)本土文化思潮；采取易于民眾接受的傳播方式；迎合儒家的道德觀念。(2)渠道：由西方人傳入中國(guó)；中國(guó)主動(dòng)翻譯西方書籍，學(xué)習(xí)西方。影響：為中華文化注入了新的活力(豐富了中華文化)；一定程度上沖擊了士大夫“天朝上國(guó)”的心態(tài)；推動(dòng)了中國(guó)的近代化變革。(3)特點(diǎn)：兼收并蓄，具有很強(qiáng)的包容性；在交流中不斷豐富和發(fā)展，具有連續(xù)性；注重把外來(lái)文化中國(guó)化，具有本土性。2(2019·德州期末，25)(25分)閱讀材料，完成下列要求。材料一19世紀(jì)70年代以來(lái)，英國(guó)大批農(nóng)民涌入工業(yè)地區(qū)，他們及其子女迫切需要獲得教育，以適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要。當(dāng)時(shí)英國(guó)與其他國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)激烈，美國(guó)、德國(guó)都很重視初等教育。1870年，英國(guó)政府頒布“初等教育法”，規(guī)定國(guó)家撥款補(bǔ)助教育，實(shí)施512歲兒童的強(qiáng)迫教育。經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，形成了包括初等教育、中等教育和高等教育在內(nèi)的教育體系。除傳統(tǒng)課程外，中等學(xué)校還開設(shè)了數(shù)學(xué)、力學(xué)、測(cè)量、航海等課程。在劍橋大學(xué)，電磁場(chǎng)理論的奠基人麥克斯韋創(chuàng)建了卡文迪什物理實(shí)驗(yàn)室，展開教學(xué)和多項(xiàng)科學(xué)研究。1868年，英國(guó)規(guī)定女子享有與男子同等的受教育權(quán)利。70年代以后，大學(xué)也開始向女子開放。摘編自戴本博主編外國(guó)教育史材料二從19世紀(jì)60年代開始，洋務(wù)派創(chuàng)建了一大批專門學(xué)堂，學(xué)習(xí)西文及算學(xué)、化學(xué)、物理、醫(yī)學(xué)、鐵路、船炮等課程。1904年，清政府頒布奏定學(xué)堂章程，將整個(gè)學(xué)制分為三段七級(jí)：初等教育、中等教育和高等教育。19061907年間，學(xué)部向各省咨行強(qiáng)迫教育章程，要求各省、府州縣、村必須設(shè)立蒙學(xué)。從1903年至1909年，新式學(xué)堂由769所發(fā)展到59117所，新式學(xué)堂的學(xué)生人數(shù)由31428人增加到1639921人。中國(guó)人自辦學(xué)堂女生人數(shù)則從1907年的1853人增加到1909年的12164人。摘編自張昭君、孫燕京主編中國(guó)近代文化史(1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，概括19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初英國(guó)教育發(fā)展的背景。(8分)(2)根據(jù)材料一、二，概括19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初中英兩國(guó)教育發(fā)展的相似之處，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明中國(guó)教育發(fā)展的影響。(17分)答案(1)背景：兩次工業(yè)革命，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育發(fā)展提供了物質(zhì)條件；工業(yè)化和城市化進(jìn)程加快，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求提高；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；英、美、德等國(guó)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。(2)相似之處：政府起主導(dǎo)作用；都形成了完整的學(xué)制；都注重兒童教育；課程上都注重自然科學(xué)的學(xué)習(xí)；重視實(shí)際操作技能的培養(yǎng)；教育對(duì)象上趨于男女平等。影響：突破了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)了教育的近代化；促進(jìn)了西方近代科技文化知識(shí)的傳播；培養(yǎng)了新式的知識(shí)群體，有助于近代的思想啟蒙；有利于提高國(guó)民的文化素質(zhì)；沖擊傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)男女平等。3(2019·濰坊三模，41)(25分)閱讀材料，完成下列要求。材料一在戰(zhàn)國(guó)開始時(shí)，一種新型的國(guó)家出現(xiàn)了。在這個(gè)國(guó)家里面，國(guó)君掌握專制權(quán)力，大臣可以自由任免，同時(shí)這種官僚制度選任和提拔有才干者，淘汰不合格者。國(guó)家事務(wù)遠(yuǎn)較以前復(fù)雜，這就需要一批有管理國(guó)家本領(lǐng)的專家來(lái)行政，而不是任用只懂朝廷禮儀的紳士來(lái)做官。由于秦國(guó)的國(guó)情與眾不同；君主與貴族爭(zhēng)權(quán)斗爭(zhēng)激烈，及本土人才缺乏秦國(guó)在春秋時(shí)期引進(jìn)人才主要是為了戰(zhàn)勝西戎，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期則招納能夠使秦國(guó)強(qiáng)大進(jìn)而向東擴(kuò)張的人才。許倬云中國(guó)古代社會(huì)史論：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)流動(dòng)等材料二蘇聯(lián)在大量引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，亦大量引進(jìn)西方技術(shù)人員和專家。第一個(gè)五年計(jì)劃期間，約有400500名美籍芬蘭人在蘇聯(lián)工作。在1932年，有200名德國(guó)人在馬格尼托哥爾斯克，有730名美國(guó)工程師和專家在斯大林格勒拖拉機(jī)廠工作過(guò)。1933年前英國(guó)大都會(huì)·維克公司有350名建設(shè)人員在蘇聯(lián)工作。經(jīng)過(guò)幾年的艱苦奮斗，再加上有利的國(guó)際形勢(shì)，蘇聯(lián)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，成為大蕭條時(shí)期最大的贏家。但由于自身人才培養(yǎng)不足，著名的斯大林格勒拖拉機(jī)廠工程投產(chǎn)時(shí)，每天才能生產(chǎn)3臺(tái)拖拉機(jī)。20世紀(jì)30年代大危機(jī)與蘇聯(lián)的工業(yè)化等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦國(guó)重視人才引進(jìn)的歷史背景及影響。(13分)(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出蘇聯(lián)與秦國(guó)在引進(jìn)人才方面的不同，并對(duì)蘇聯(lián)這一舉措予以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。(12分)答案(1)背景：社會(huì)大變革；君主專制出現(xiàn)；“世卿世祿”制度受到?jīng)_擊；秦國(guó)致力于擴(kuò)張，人才缺乏；法家思想影響。影響：有利于官僚體制的建立和完善；為秦國(guó)結(jié)束分裂、完成統(tǒng)一奠定人才基礎(chǔ)；促進(jìn)了社會(huì)轉(zhuǎn)型。(2)不同：蘇聯(lián)為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，主要引進(jìn)技術(shù)人才；秦國(guó)為實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，主要引進(jìn)政治人才。評(píng)價(jià)：蘇聯(lián)引進(jìn)人才和技術(shù)，加快了工業(yè)化步伐；但過(guò)分依賴西方技術(shù)和人才，制約了工業(yè)化建設(shè)。3