2022春八年級物理全冊 第七章 第一節(jié) 科學(xué)探究 牛頓第一定律（第1課時 牛頓第一定律）教案 （新版）滬科版

《2022春八年級物理全冊 第七章 第一節(jié) 科學(xué)探究 牛頓第一定律（第1課時 牛頓第一定律）教案 （新版）滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春八年級物理全冊 第七章 第一節(jié) 科學(xué)探究 牛頓第一定律（第1課時 牛頓第一定律）教案 （新版）滬科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春八年級物理全冊 第七章 第一節(jié) 科學(xué)探究 牛頓第一定律（第1課時 牛頓第一定律）教案 （新版）滬科版 知道牛頓第一定律，常識性了解伽利略理想實驗的推理過程。 教學(xué)重點：通過對小車實驗的分析、比較，得出牛頓第一定律。 教學(xué)難點：1.明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的；2.伽利略理想實驗的推理過程。 斜面、小車、毛巾、棉布、木板、微機、實物投影、多媒體課件等。 新課引入 實驗批駁亞里士多德的觀點。 演示1：在桌面上推動木塊(或板擦)，使它從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力，木塊(或板擦)立即停止。 分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象(如推桌子)。

2、這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體繼續(xù)運動，沒有力的作用，物體就要停下來?！奔窗宀恋倪\動需要推力去維持。于是，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運動需要力去維持”。這種觀點在歷史上曾被沿用兩千多年，但是沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認為就是錯誤的，但沒有能說服別人的理由。 演示2：在桌面上推動木塊(或板擦)，從靜止使之向前運動，用力推出，木塊或板擦向前運動一段距離后停止。 分析：推力撤掉，木塊(或板擦)還要向前運動，與亞里士多德的觀點不符。 討論：木塊：靜止―→運動―→靜止。這兩個過程中是否都有力存在？在這兩個過程中力的作用是

3、維持原來的運動狀態(tài)還是改變運動狀態(tài)？ 新課教學(xué) 探究點　牛頓第一定律 1．伽利略的貢獻：理想實驗。 實驗探究：阻力對對物體運動的影響。 讓學(xué)生閱讀教材P126－127實驗探究，完整地看一遍實驗內(nèi)容。 分組實驗： 如圖所示，在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下。觀察小車從同一高度滑下后，在粗糙程度不同的水平桌面上運動的距離，每次記下小球停下時的位置。 實驗記錄： 實驗次數(shù) 表面材料 阻力大小 滑行距離 1 毛巾 最大 最短 2 棉布 較大 較長 3 木板 較小 最長 推理想象 光滑表面 阻力為零 無限長

4、實驗分析： 提出問題讓學(xué)生討論： (1)三次實驗，小車最終都靜止，為什么？ (2)三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？ (3)小車運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？ (4)若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？ (5)根據(jù)上面的實驗及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？ (6)推理：小車在光滑的(阻力為零)表面，將會怎樣運動？ 實驗結(jié)論：平面越光滑，小車運動的距離越遠，說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢。如果受到的阻力為零，它的速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。即做勻速運動。 微機模擬實驗：簡介伽利略理想實驗。

5、 笛卡爾的補充：如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。 師：除了運動的物體以外，還有靜止的。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢？ 牛頓補充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)。 師(引導(dǎo)學(xué)生概括)：我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果，又有了笛卡爾和牛頓的補充，把這兩者進行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢？(對概括出來大致意思的同學(xué)給予鼓勵。) 介紹：牛頓抓住時機，概括總結(jié)得出著名的牛頓第一定律。 2．定律分析。 (1)牛頓第一定律說明了物體的運動不需要力來維持。物體運動之所以會停下來，是由于物體受到了力的作用。

6、 (2)“一切”，表示這個定律具有普遍性，沒有例外。“不受外力”是本定律成立的條件，定律要成立的前提條件是不受外力?！翱偙３帧笔侵肝矬w不受外力時只有保持靜止或勻速直線運動兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。 強調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得出的，不是直接的實驗結(jié)論，但其中符合邏輯的科學(xué)推理是非常重要的。 師(回應(yīng)課題引入實驗)：回想我們最開始的實驗，有推力，木塊(或板擦)運動；撤去推力，木塊(或板擦)停下來。從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論——運動需要力維持是錯誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门ｎD第一定律的觀點正確地解釋這個現(xiàn)象呢？請同學(xué)們思考、討

7、論、交流。 請同學(xué)回答。 第1課時　牛頓第一定律 一、阻力對運動物體的影響 平面越光滑，物體受到的阻力越小，速度減小得越慢，運動的距離越遠。 二、牛頓第一定律 一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 1．學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認為物體的運動是力作用的結(jié)果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯誤觀念，首先，要把運動和運動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運動的關(guān)系作的重要鋪墊。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運動狀態(tài)不變”的概念。 2．通過探究實驗來比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在此實驗中可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法。 3．本節(jié)課可按照人類對知識的認識順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會規(guī)律的認識過程。從“亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充——牛頓的總結(jié)”這一條線來進行教學(xué)。