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1、2022年高中通用技術 我們都是設計師教案
一、教學目標：
1.知識與技能：
（1）強化設計的一般過程，培養(yǎng)學生在實際生活中運用所學知識分析和解決問題的能力。
（2）熟悉相關工具的使用和掌握鐵絲的加工工藝，培養(yǎng)動手能力。
2.過程與方法：通過設計和動手實踐，進行一次簡單的設計制作，讓學生體會并深入理解設計的一般過程。
3.情感態(tài)度價值觀：體驗設計的樂趣，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，提高實踐技能和創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)合作的精神，形成合作學習的習慣。
二、教學重難點：
重點：設計的一般過程
難點：如何制定設計方案
三、教學方法與手段：
多媒體 教學實物 動手實踐 引導 啟
2、發(fā) 討論
四、教具準備
直尺、鉛筆、橡皮、3mm直徑鐵絲（長度：2m）、膠帶紙、尖嘴鉗、老虎鉗、斷線鉗、成品書立、測試用書本若干、醫(yī)藥箱等。
五、教學過程
[導入] 這節(jié)課我們分組來設計制作一個作品，介紹分組情況（激發(fā)學生興趣）
首先來回顧一下設計的一般過程：
板書設計的一般過程。（學生參與回答）
[教學]（以設計的一般過程為主線引領學生走進設計殿堂，體會設計過程，展示設計風采。）
多媒體展示幾張教室里拍攝的學生課桌上物品擺放情況的圖片。
提問：
1．我們發(fā)現了什么問題？（學生回答，教師引導得出結論）---發(fā)現問題。
2．這個問題需不需要去解決？能不能解決？（學生回
3、答） ---明確問題。
（教）：其實，同學們已經在想辦法去解決了---多媒體展示照片（書立，小書架等）。
（教）：同學們來做一回設計師！自己動手解決這個問題. 材料：3mm直徑鐵絲。
如此簡單的材料，老師非常期待同學們到底能設計出怎樣的作品?。ぐl(fā)學生設計欲望）
（教）：動手之前，我們首先要進行方案的設計。
（二）制定設計方案：
1、收集信息。
（教）：應考慮收集哪些相關信息? （學生回答，教師引導得出：書桌的尺寸，書本的尺寸和重量，其它各類相關產品的資料等。）---多媒體展示各類書立圖片，啟發(fā)構思
2、設計分析。
（教）：提出具體設計要求---圍繞設計要求，引導學生找出
4、設計要解決的主要問題以及解決方法，來完成設計。（穿插提問，復習影響結構穩(wěn)定性和強度因素）
3、方案構思。
4、方案呈現。
5．方案篩選。
學生活動1：四人小組合作完成方案設計。（親歷設計過程）
（教）：提出合作要求---提醒學生注意要完成的活動任務和注意事項，并引導學生合理分工和合作。
教師活動：
教師巡回觀察并適當指導學生的設計過程。
教師指導語：
請同學們圍繞設計要求，動腦筋構思相關方案的結構造型，以體現自己的創(chuàng)意。
請同學們掌握好時間。
（教）：方案設計過程結束，各組都設計出了自己的方案，接下來動手把它制作出來。
（三）制作模型或原型（親歷動手操作過程）
學生活
5、動2：在方案設計完成的基礎上，制作出模型或原型。
1．教師交代已準備的材料和工具，提醒學生注意操作中的安全問題（防止工具掉落砸傷腳和鐵絲劃傷自己與他人等）和處理產生的垃圾。
2．學生4人一組合作，分工，進行活動。
教師活動：
教師巡回觀察學生的操作過程，全面掌控學生的操作進程，及時提醒學生操作安全。
教師及時發(fā)現學生操作中的不當之處并演示正確的方法。
教師在適當的時候參與到學生中間，做學生的參謀，必要時要協助有困難的學生完成作品的設計制作。
教師指導語：
請同學們務必注意安全。
請同學們掌握好時間。
（教）：請同學們在標簽上寫好名字，貼在自己的作品上，給大家１分鐘時間整理
6、好材料和工具。把作品交到講臺上。我們開始評價。
（四）測試、評估和優(yōu)化:
評價方法：請一位學生上臺來做一個初步評價。（學生作品自評，親歷評價過程）
挑選有代表性的作品進行測試、評價，提出優(yōu)化方案。（提醒學生注意作品在測試過程中發(fā)現的問題和值得自己吸取的構思）
教師進行總體點評。（鼓勵教學）
（五）產品的使用和維護: 產品相關說明和使用時的注意事項
[課堂小結]
今天你收獲了多少？
1. 鞏固了知識（設計的一般過程），并結合板書指出設計是一個動態(tài)而有章可循的過程
2. 培養(yǎng)了設計解決問題的能力，團隊合作精神，鍛煉了動手能力
3. 有一個自己設計制作的作品。做了一回小小設計師。
[布置作業(yè)]：1.完成活動記錄表中未完成的內容。
2.課后對自己的設計繼續(xù)改進完善。
七、[板書設計]
設計的一般過程：
1. 發(fā)現和明確問題
2. 制定設計方案
3. 制作模型或原型 優(yōu)化
4. 測試、評估
5. 產品的使用和維護
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