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1、2022年高中語文 彩虹教案 蘇教選修之《短篇小說選讀》
教?學(xué)?目?標?
1.積累詞匯，學(xué)習課文語言提高語言表達能力。?
2.了解小說的情節(jié)，培養(yǎng)閱讀并鑒賞小說的能力。?
3.把握小說的主題，養(yǎng)成與人交流的良好習慣。?
自?主?學(xué)?習?
識?記?字?音?
俏（qiào）麗?看漲（zhǎng）?疙（gē）瘩?
剎（sh?。┸?叫囂（xiāo）?折（zhē）騰?
咳（ké）嗽?使喚（huàn）?窺（kuī）視?
打量（liang）?瞳（tóng）孔?滑稽（ji）?
迷瞪（deng）?思忖（cǔn）?含英咀（jǔ）華?
綻（zhàn）放?收斂（liǎn）?搭訕（shàn）?
2、
識?記?字?形?
賢惠??暴躁??天遂人愿??當機立斷??出奇制勝??心力交瘁?
磅礴??斑斕??悲喜交加??不知所措??天高云淡??車水馬龍?
喧囂??寡味??華燈初上??流光溢彩??束之高閣??天馬行空?
漂浮??清晰??心猿意馬??悵然若失??水漲船高??喜聞樂見?
搭理??挑釁??萬丈深淵??專心致志??渾然不覺??一絲不茍?
機警??裝潢??避實就虛??飽經(jīng)風霜??興高采烈??不厭其煩?
泄氣??建樹??含英咀華??輕描淡寫??老氣橫秋??砰然綻放?
詞?語?辨?析?
【相同?相通】兩者都有“相聯(lián)系”的意思，不同的是：“相同”指彼此一致或一樣，沒有區(qū)別，形容詞，
3、如“咱倆的意見相同”?！跋嗤ā敝甘挛镏g彼此貫通，溝通，動詞，如“人和人的靈魂是不相通的嗎？”?
【度過?渡過】兩者都有“經(jīng)過、過去”的意思，不同的是：“度過”指某段時間已過去，如“度過了一個愉快的假期”?！岸蛇^”指由此岸到達彼岸，有“通過”的意思，如“渡過了長江天險”。?
【撫養(yǎng)?扶養(yǎng)】兩者都有“養(yǎng)育”的意思，不同的是：“撫養(yǎng)”指愛護、教養(yǎng)，多指長輩對小輩的養(yǎng)育，如“他用微薄的工資撫養(yǎng)了兩個孤兒”?！胺鲳B(yǎng)”指扶助、供養(yǎng)，多指晚輩對長輩的贍養(yǎng)，如“扶養(yǎng)老人”。?
【十足?實足】二者都表示足，但“足”的程度不同。“十足”指達到頂點，如“他手握重權(quán)，威風十足”?！皩嵶恪笔菍嶋H上足夠、確實足夠
4、的意思，如“他的實足年齡是53歲”。?
【心猿意馬?心慌意亂】二者都有“心神不定”的意思。區(qū)別是：前者形容心思不定，變化無常，如同猿跳馬奔。后者指心神驚慌，忙亂。?
【戀戀不舍?流連忘返】二者都有“舍不得離開”的意思。區(qū)別是：前者語義范圍廣，可指一切留戀的人、事物等；后者偏重指對景物的留戀，適用范圍窄。?
【氣勢磅礴?氣吞山河】二者都形容“氣勢宏偉盛大”。區(qū)別是：“氣勢磅礴”著眼于“氣勢”，多形容氣勢雄偉，經(jīng)常用來形容山、水的雄偉氣勢，不能用來形容人，前面能夠用程度副詞修飾；“氣吞山河”著眼于“氣魄”大，形容氣魄宏大，不能用來形容山、河的氣勢，能夠用來形容人，包括人的氣概、人的聲音等，前
5、面不能用程度副詞修飾。如：“萬里長城，雄偉、壯麗，氣勢磅礴”。“氣吞山河的吼聲”。?
【束之高閣?置之不理】二者都有“放在一邊，不理不睬”的意思。區(qū)別是：“束之高閣”偏重在“不用”，其對象是“物”，可以是具體的“物”，也可以是抽象的“物”；“置之不理”偏重在“不理”，其對象是“事”。如：“如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實行，那么，這種理論再好也是沒有意義的”?！鞍ゎ^盡管兩次給我送來‘大紅包’，我還是對他們置之不理”。?
【興致勃勃?興高采烈】二者都有“興致非常高”的意思。區(qū)別是：“興致勃勃”偏重在“興奮”，還含有“對某一事物產(chǎn)生喜愛的情緒”和“感興趣、積極從事”等意思；“興高采烈”偏重在“高興”，含有“精神飽滿”的意思，后面能加趨向動詞“起來”。如“他們興致勃勃地來到了運動場”，“他興高采烈地回到漁船上”。?
2022年高中語文 彩虹教案 蘇教選修之《短篇小說選讀》
