八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)小專題 以和為貴練習(xí) 新人教版

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1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)小專題 以和為貴練習(xí) 新人教版 1．沒(méi)有“和”的滋養(yǎng)，就沒(méi)有中華民族的強(qiáng)大凝聚力；沒(méi)有“和”的潤(rùn)澤，就沒(méi)有中華文明的生生不息。班級(jí)開展以“以和為貴”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成下列任務(wù)。 (1)下面是用兩種不同字體書寫的同一個(gè)漢字——“和”。請(qǐng)你指出它們分別屬于什么字體。 　 　 　　　A．楷書　　　　　B．行書 (2)閱讀下面的材料，寫出你的探究結(jié)果。 材料一：600多年前，鄭和受命出使西洋，足跡遍及30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。明朝初期的中國(guó)，是綜合國(guó)力位居世界前列的強(qiáng)國(guó)。但是，與地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期歐洲國(guó)家的殖民政策不同，鄭和船隊(duì)始終奉行“共

2、享太平之?！钡淖谥?，尊重當(dāng)?shù)亓?xí)慣，平等開展多邊貿(mào)易，把中國(guó)在建筑、繪畫、雕刻、服飾領(lǐng)域的精湛技術(shù)帶入亞非國(guó)家，促進(jìn)了中外文化的雙向交流和共同進(jìn)步。作為“和平使者”，鄭和下西洋的“和平之旅”永載史冊(cè)。 材料二：明朝洪武年間，緬甸與百夷(今緬甸北部)交戰(zhàn)，明太祖未發(fā)一兵，派李思聰、錢古訓(xùn)二人勸和。二人先奉勸緬甸“兩國(guó)之民居處雖分，惟存關(guān)市之譏。是其和也，其或紛爭(zhēng)不已，天將昭鑒福善禍淫”，又告誡百夷“莫如守全，以圖綿長(zhǎng)，不亦美乎”。雙方均為道義所感悟，領(lǐng)會(huì)啟動(dòng)戰(zhàn)端于人于己均不利，最終罷戰(zhàn)息兵。 兩則史料從一個(gè)側(cè)面反映出中國(guó)人崇和、尚和、護(hù)和的文化理念。 2．公元前33年，昭君為了漢匈兩族的團(tuán)結(jié)

3、友好，請(qǐng)求出行，充當(dāng)西漢的“和親使者”，出嫁到塞北，擔(dān)負(fù)起鞏固和加強(qiáng)漢匈兩族團(tuán)結(jié)友好的重大政治使命，為民族友好做出了杰出貢獻(xiàn)。請(qǐng)了解“昭君出塞”的故事，簡(jiǎn)單寫下自己的感受。 [示例]昭君不愧是古代四大美女，人美心更美。她看似柔弱，實(shí)則堅(jiān)強(qiáng)大義，忍受塞北惡劣的氣候，為國(guó)家的和平貢獻(xiàn)自己的力量。我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，是她這種以國(guó)家為重的責(zé)任感。 3．周末云云的父親想帶著全家一起去看望奶奶，但是母親想回去看望姥姥。云云的父親發(fā)脾氣說(shuō)母親總是這樣唱反調(diào)，母親也生氣說(shuō)父親一點(diǎn)也不體貼自己。好好的周末，父母就這樣吵起來(lái)了。如果你是云云，請(qǐng)從“和為貴”的角度來(lái)勸說(shuō)父母。 [示例]爸爸媽媽，冷靜一下聽我說(shuō)說(shuō)

4、好嗎？今天去看望奶奶還是看望姥姥其實(shí)都沒(méi)問(wèn)題的，你倆就是說(shuō)話方式不對(duì)，家庭要以和為貴，都和和氣氣的才開心，不要計(jì)較那么多啦！那讓我來(lái)決定好不好呀？ 4．仔細(xì)觀察下面這幅公益海報(bào)，回答問(wèn)題。 (1)請(qǐng)簡(jiǎn)要描述畫面內(nèi)容，并說(shuō)明這個(gè)公益海報(bào)的主要目的。 [示例]海報(bào)上是一片大草原，站著一只孤單的犀牛，右下角是一個(gè)相機(jī)，而相機(jī)中的畫面卻只有草原沒(méi)有犀牛。這張海報(bào)的目的是呼喚人類保護(hù)野生動(dòng)物，否則有一天我們可能就再也見不到它們了。 (2)請(qǐng)針對(duì)這張海報(bào)簡(jiǎn)單發(fā)表一段演說(shuō)，倡導(dǎo)大家保護(hù)野生動(dòng)物。 [示例]人與自然要和諧共處。野生動(dòng)物是人類的朋友，善待“朋友”就是善待自己。保護(hù)野生動(dòng)物，不僅關(guān)系到人類的生存與發(fā)展，也是衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)城市文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。保護(hù)野生動(dòng)物吧，不要讓我們的后代只在書上看到它們！