九年級物理 第八章 歐姆定律復習教案 魯教版五四制

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1、九年級物理 第八章 歐姆定律復習教案 魯教版五四制 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第一節(jié) 電流跟電壓、電阻的關系 執(zhí)教 教學 目標 1知道研究電流跟電壓關系的實驗方法和實驗電路圖。 2知道研究電流跟電阻關系的實驗方法和實驗電路圖。 3在R一定，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。 4在U一定，導體中的電流跟導體的電阻成反比。 重點 通過實驗得出I與U的關系和I與R的關系。 難點 理解I、U、R的比例關系。 教具 演示 電池

2、，小燈泡（2.5V 和3.8V），導線 學生 電流表，電壓表各一個，電池組，定值電阻5歐、10歐、15歐各一個，開關等 主 要 教 學 過 程 學生活動 教學過程設計 一．復習提問 二．演示實驗，引入新課。 （1）用同一個小燈泡分別用二節(jié)干電池和一節(jié)供電，為什么用二節(jié)時較亮？當電阻一定，電流跟電壓之間有怎樣的定量關系呢？ （2）用同一節(jié)電池分別對2.5V和3.8V小燈泡供電，為什么2.5V小燈泡較亮，當電壓一定，電流跟電阻之間有怎樣的定量關系呢？ 用實驗來研究U、I、R的關系。 A V R=10Ω 三．新課講授。 1．電路設計：（如右圖） 2.實驗

3、研究（學生實驗） （1）R一定（R=10Ω）I跟U的關系。記錄，分析數據。 電壓（V） 1 2 3 電流（A） 0.1 0.2 0.3 結論：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。 （2）U一定（U=2V），I跟R的關系。記錄，分析數據。 電阻（Ω） 5 10 15 電流（A） 0.4 0.2 0.13 結論：在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。 3．小結。 4．練習 （1）一個電阻兩端的電壓為3V時通過的電流為0.3A，當電壓增大到6V，那么它的電流為 ；如果要使電流為0.1A，那么電壓為

4、 。 （2）當電源電壓不變的情況下，接上5Ω的電阻時通過的電流為0.6A，那么把電阻改為15Ω，則通過的電流為 。 5．布置作業(yè) 觀察演示 學生實驗 分析數據 得出結論 完成練習 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第二節(jié) 歐姆定律 執(zhí)教 教學 目標 1.掌握歐姆定律，能熟練地運用歐姆定律計算有關電壓、電流和電阻的簡單問題。 2.培養(yǎng)學生解答電學問題的良好習

5、慣。 重點 理解掌握歐姆定律的內容和表達式。 難點 運用歐姆定律計算進行的簡單計算。 教具 演示 書寫有問題和例題的投影幻燈片 學生 主 要 教 學 過 程 學生活動 教學過程設計 一．復習提問 表1： 表2： R（Ω） U（V） I（A） U（V） R（Ω） I(A) 5 1.5 0.3 1.5 5 0.3 0.6 10 4.5 0.1 二．引入新課： 由實驗我們已知道了在電阻一定時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，在電壓不變

6、的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。把以上實驗結果綜合起來得出結論，即歐姆定律。 三．新課講授。 1．歐姆定律 （1）內容：導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比 （2）公式： I = U/R。 公式中I、U、R的單位分別是安、伏和歐。 （3）公式的物理意義：當導體的電阻R一定時，導體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導體的電流就增加幾倍。這反映導體的電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比例關系(I∝U)。當電壓一定時，導體的電阻增加到原來的幾倍，則導體中的電流就減小為原來的幾分之一。反映了電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比例的關系(I∝U/R)。公

7、式I=U/R完整地表達了歐姆定律的內容。 說明： 歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個量是對同一段導體而言的。 2．應用歐姆定律計算有關電流、電壓和電阻的簡單問題。 課本中例題1、例題2、例題3 (使用投影片) 要求：畫好電路圖(如課本中的圖8-2)。說明某導體兩端所加電壓的圖示法。在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。 組織全體學生討論、分析正誤。教師小結。 ①電路圖及解題過程是否符合規(guī)范要求。 ②答題敘述要完整。本題答：要使小燈泡正常發(fā)光，在它兩端應加2.8伏的電壓。 ③解釋R=U/I的意義：導體的電阻在數值上等于導體兩端的電壓跟通過導體電流的比值。不能認

8、為"電阻跟電壓成正比，跟電流成反比。“因為電阻的大小只與電阻的材料、長度、橫截面積和溫度有關，與電壓和電流無關”。 ④介紹伏安法測電阻 3．布置作業(yè)：想想議議P106：2、3 完成表格 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第三節(jié) 用電壓表和電流表測電阻 執(zhí)教 教學 目標 1． 會用伏安法測電阻，理解伏安法測電阻的原理 2． 培養(yǎng)學生嚴肅、認真、實事求是做好實驗的

9、科學態(tài)度。 重點 理解伏安法測電阻的原理 難點 按電路圖連接實驗電路。 教具 演示 學生 干電池2節(jié)，滑動變阻器、電流表、電壓表各1只，定值電阻1個 主 要 教 學 過 程 學生活動 教學過程設計 一． 復習提問： 1． 歐姆定律的內容及表達式？ 2． 已知電壓和電流怎樣求電阻呢？ 二． 引入新課：給你一個電阻，你怎樣才能知道它的電阻有多大呢？----答：實驗測量。 A V Rx 1． 實驗目的：學習用伏安法測電阻 2． 實驗原理：據歐姆定律公式I=U/R得R=U/I來測量。 3． 實驗電路（讓學生自己設計，如右圖） 4． 實驗

10、器材：干電池2節(jié)，滑動變阻器、電流表、電壓表各1只，定值電阻1個。 5． 實驗步驟： 啟發(fā)：伏安法測電阻需測出哪些物理量？這些物理量用什么儀器測量？連接電路時應注意什么問題？ 歸納：（1）測Rx兩端電壓U和通過電流I， （2）I用電流表測，U用電壓表測 （3）連接時開關是斷開的，滑動變阻器滑片要移到阻值最大處，電流表和電壓表的“+”“-”接線柱要連接正確，電壓表用0~3V，電流表用0~0.6A量程。 （4）閉合開關，觀察電壓表，電流表讀數，填入表中 （5）調節(jié)滑動變阻器，改變加在Rx兩端的電壓，再記下兩組對應的電流值和電壓值。 （6）利用公式：R=U/I求出RX的電阻，再取三

11、次平均值 注意：改變加在電阻兩端電壓時，要考慮電表的量程是否恰當。 6． 問題討論：給你這個實驗的器材中，如果沒有電壓表，但有一個已知阻值的電阻，你有辦法測出這個未阻值電阻是多大嗎？如果沒有電流表又怎辦？ 7． 小結 回答問題 思考 設計電路 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第四節(jié) 電阻的串聯(lián) 執(zhí)教 教學 目標 1.通過實驗和推導使學生理解串聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。 2.復習鞏固串聯(lián)電路電流和

12、電壓的特點。 3.會利用串聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題。 重點 理解串聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。 難點 利用串聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題。 教具 每組配備干電池三節(jié)，電流表、電壓表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻(2歐、4歐、5歐各一只)三個，導線若干 主 要 教 學 過 程 學生活動 教學過程設計 1 進行新課 (1)實驗：測R1和R2(R3)串聯(lián)的總電阻。 問：實驗的方法和原理是什么？ 答：用伏安法測電阻。只要用電壓表測出R1和R2串聯(lián)電阻兩端的總電壓放用電流表測出通過串聯(lián)電阻的電流，就可以根據歐姆定律逄出R1

13、和R2串聯(lián)后的總電阻。 要求學生設計一個測兩個定值電阻(R1 = 2歐、R2 = 4歐)串聯(lián)總電阻的實驗電路。如課本圖8-5所示。 進行實驗： ①按伏安法測電阻的要求進行實驗。 ②測出R1 (2歐)和R2(4歐)串聯(lián)后的總電阻R。 ③將R1和R3串聯(lián)，測出串聯(lián)后的總電阻R′。將實驗結果填在課文中的結論處。 討論實驗數據，得出：R = R1 + R2, R′= R1 + R3。實驗表明：串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。 (2)理論推導串聯(lián)電路總電阻計算公式。 上述實驗結論也可以利用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點，從理論上推導得出。 結合R1、R2的串聯(lián)電路圖(

14、課本圖8-6)講解。 請學生敘述R = R1 + R2的物理意義。 解答本節(jié)課文前問號中提出的問題。 指出：把幾個導體串聯(lián)起來，相當于增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個導體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。 板書：〈3.串聯(lián)電路的總電阻，等于各串聯(lián)電阻之和。R = R1 + R2?！? 例題1： 出示課本中的例題1投影幻燈片(或小黑板)。學生讀題并根據題意畫出電路圖(如課本圖8-7)。標出已知量的符號和數值以及未知量的符號。請一名學生板演，教師講評。 討論解題思路，鼓勵學生積極回答。 小結：注意審題，弄清已知和所求。明確電路特點，利用歐姆定律和串聯(lián)電路的

15、特點求解。本題R1、R2串聯(lián)，所以I = I1 = I2。因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。但串聯(lián)電路的總電壓知道，總電阻R可由R1+R2求出，根據歐姆定律I = U/R可求出電流I。 例題2： 觀察實驗 分析數據 得出結論 主 要 教 學 過 程 學生活動 教學過程設計 出示課本中例題2的投影片，學生讀題，畫電路圖(要求同例題1)。 討論解題思路，鼓勵學生積極參與。 ①問：此題中要使小燈泡正常發(fā)光，串聯(lián)一個適當電阻的意義是什么？ 答：小燈泡正常發(fā)光的電壓是2.5伏，如果將其直接連到6伏的電源上，小燈泡中

16、電流過大，燈絲將被燒毀。給小燈泡串聯(lián)一個適當電阻R2，由于串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和，即U = U1 + U2。串聯(lián)的電阻R2可分去一部分電壓。R2阻值只要選取合適，就可使小燈泡兩端的電壓為2.5伏，正常發(fā)光。 ②串聯(lián)的電阻R2，其阻值如何計算？ 教師引導，學生敘述，分步板書(參見課本例題2的解)。 本題另解： 板書：〈R1和R2串聯(lián)，由于：I1 = I2， 所以根據歐姆定律得：U1/ R1 = U2/ R2， 整理為U1/ U2 = R1/ R2。〉 3.小結 串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點。 4.布置作業(yè) 本節(jié)后的練習：1、2、3。

17、 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 第五節(jié) 電阻的并聯(lián) 執(zhí)教 教學 目標 1.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。 2.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。 3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題 4．理解并聯(lián)電路總電阻公式的推導過程 重點 用實驗和推理得出1/R=1/R1+1/R2 難點 會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題 教具 每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻

18、器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。 主 要 教 學 過 程 學生活動 教學過程設計 1復習 2 進行新課 (1)實驗： 明確如何測R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并將這個阻值與R1、R2進行比較。 學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。 報告實驗結果，討論實驗結論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。 板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。〉 問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。) (2)推導

19、并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關系。(以下內容教師邊講邊板書) 板書：〈設：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。 根據歐姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R, 由于：I = I1 + I2, 因此：U/R = U1/ R1+ U2 / R2。 又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：U = U1 = U2, 可得：1/R = 1/ R1 + 1 / R2。 表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數，等于各并聯(lián)電阻的倒數之和。〉 練習：計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(R1 = 5歐，R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。 學生

20、演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。 幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小，這是因為把導體并聯(lián)起來，相當于增加了導體橫截面積。 例題1：請學生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。(回答略) 簡介：當n個相同阻值的電阻并聯(lián)時總電阻的計算式：R = R'/n。例題1中：R′=10千歐，n = 2，所以：R = 10千歐/2 = 5千歐。 例題2.在圖8-1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板) 學生讀題，討論此題解法，教師板書：

21、 主 要 教 學 過 程 學生活動 教學過程設計 認請此題中燈泡L1和L2是并聯(lián)的。(解答電路問題，首先要認清電路的連接情況)。在電路圖中標明已知量的符號和數值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。 問：串聯(lián)電路有分壓作用，且U1/ U2 = R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？ 板書：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1?！? 4.小結 并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點。 幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小。 5.布置作業(yè) 課本本節(jié)末練習1、2；本章末習題9、10。 參看課本本章的"學到了什么？，根據知識結構圖寫出方框內的知識內容。