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1、(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩(shī)詞文化的魅力。
2.借助注釋理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩(shī)歌畫(huà)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 欣賞古詩(shī)，揭示課題
同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)?（配古箏曲） 一段優(yōu)美的古曲配合著同學(xué)們的誦讀讓我們感受到古樸的美。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)《宿建德江》，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)
2、再次感受詩(shī)的美好意境吧?。ò鍟?shū)：宿建德江）我們一起讀一讀。（齊讀）。宿是住宿、留宿的意思。誰(shuí)留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板書(shū)：孟浩然）這首詩(shī)就是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過(guò)建德江時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。
二 自讀古詩(shī)、初步感知
1、自讀古詩(shī)
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地把這首詩(shī)多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)。好。自由《讀宿建德江》（學(xué)生自由讀古詩(shī)，按自己的節(jié)奏和速度讀）
2、教學(xué)生字
課件出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。
3 、再讀古詩(shī)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀詩(shī)，這次請(qǐng)注意把詩(shī)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。
三、入境悟情 體驗(yàn)升華
1、同學(xué)們朗讀也激起了老師讀詩(shī)的欲望，下面我
3、也給大家讀一遍這首詩(shī)。
教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹(shù)低，月與人親）
剛才同學(xué)們描述的畫(huà)面又給你留下的什么印象和感覺(jué)？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書(shū)）讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀，把這種感覺(jué)讀到詩(shī)的字里行間。（齊讀）
2、讀著讀著，詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。（板書(shū)）來(lái)，一起把這行詩(shī)來(lái)讀一讀。
3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩(shī)中哪一個(gè)字看出來(lái)的？（客）客是指誰(shuí)？（詩(shī)人）詩(shī)人把自己說(shuō)成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)。同學(xué)們，
4、你們還記得王維的那首詩(shī)嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！奔压?jié)思親我們都能夠理解，而此時(shí)是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情呢？（日暮）
4、日暮是日落黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢？（背著書(shū)包回家去）還有人在干什么呢？我們一起來(lái)看一看圖片。你看到了什么？（溫馨的畫(huà)面讓我們感覺(jué)無(wú)比幸福）現(xiàn)在我們?cè)倩氐皆?shī)人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩(shī)人一個(gè)人），如果這時(shí)候你是詩(shī)人，你會(huì)想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好?。┧寄钣H人了；（如果這時(shí)候有人陪我說(shuō)說(shuō)話(huà)多好?。└械郊拍?；（如果這時(shí)候我在家鄉(xiāng)多好啊。）懷念家鄉(xiāng)了。
詩(shī)人孑然獨(dú)身途經(jīng)建德江，面對(duì)四野茫茫、江水悠悠、明
5、月孤舟，想到自己（“皇皇三十載，書(shū)劍兩無(wú)成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京”《自洛之越》）那一時(shí)間，詩(shī)人滿(mǎn)懷的愁緒涌上心頭。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這滿(mǎn)懷的愁緒？（指名讀）讀出了思親之愁（寂寞之愁）（思鄉(xiāng)之愁）。
5 、滿(mǎn)懷的愁緒向誰(shuí)訴說(shuō)呢？（月亮）孤人對(duì)月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩(shī)人，你會(huì)向月亮訴說(shuō)什么呢？月亮又會(huì)怎樣的勸慰他呢？
請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)把它寫(xiě)下來(lái)吧！
五 全詩(shī)回讀、情感共和
學(xué)習(xí)了本首古詩(shī)我們已然成為了孟浩然的知己，朋友，我們已然體會(huì)到了他在日暮時(shí)分“人在江中、心隨月去”的滿(mǎn)懷愁緒。讓我們這份愁情托付江中的月兒，通過(guò)我們的背誦，以解他愁腸百轉(zhuǎn)的孤獨(dú)與寂寞。（回讀或背誦全詩(shī)指名背 小組背 比賽背）
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