(秋)季版）二年級語文上冊 第2課 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版

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1、(秋)季版）二年級語文上冊 第2課 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版 一、教學(xué)要求 1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。 2朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。 二、教材說明 這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。 朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備 可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。 (二)認(rèn)字、寫字 1認(rèn)字 10個(gè)生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后

2、鼻音，要讀準(zhǔn)?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。 2寫字 “目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的?！邦^、米”的最后兩筆是“”和“”(或“丶”)，寫時(shí)，要注意這兩個(gè)筆畫的呼應(yīng)。 (三)朗讀 要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。 床前/明月光， 疑是/地上霜。 舉頭/望明月， 低頭/思故鄉(xiāng)

3、。 (四)詞句 詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時(shí)看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動(dòng)作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。 (五)實(shí)踐活動(dòng) 課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。 對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長處，豐富說話的內(nèi)容。 (六)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用1課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)釋題 “思”，思念的意思。詩人在什么時(shí)候，思念什么? (二

4、)初讀古詩 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。 (三)細(xì)讀古詩 1互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。 2配樂朗讀《靜夜思》。 (四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦 (五)認(rèn)記生字 1用生字卡片檢查生字讀音。 2學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。 (六)練習(xí)寫字 (七)布置作業(yè) 看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。 五、參考資料 李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。