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1、(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《寓言二則》（交流學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、朗讀課文，能借助注釋或查閱工具書(shū)讀懂故事大意，在理解課文的基礎(chǔ)上，理清層次。
3、了解文中所蘊(yùn)涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助注釋或查閱工具書(shū)讀懂故事大意，在理解課文的基礎(chǔ)上，理清層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文中所蘊(yùn)涵的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
孩子們，寓言故事我想我們大家都不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知
2、道哪些寓言故事？（生答）這些寓言故事有什么特點(diǎn)呢？（短小精悍，蘊(yùn)含著警示世人的道理。）
今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言，同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這兩則寓言與我們以往讀的寓言故事有什么不同嗎？（是用文言文寫(xiě)成的。）
關(guān)于文言文，你都了解到了什么？它與我們上學(xué)期一起學(xué)習(xí)的古白話文《用奇謀孔明借箭》一課，有什么不同？古白話文主要側(cè)重于口頭語(yǔ)，文言文則是書(shū)面語(yǔ)。但他們的學(xué)習(xí)方法是一樣的。大家可以回憶我們?cè)趯W(xué)習(xí)《用奇謀孔明借箭》一課時(shí)的采用了怎樣的學(xué)習(xí)方法？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
二、小組學(xué)習(xí)，讀通課文。
1、借助資料和文旁注釋嘗試著讀通原文，把遇到的讀音問(wèn)題以及讀不懂讀不通的句子做出標(biāo)注。
2、讀懂課
3、文意思，說(shuō)說(shuō)自己從兩則寓言中明白了什么道理？
3、搜集資料了解文言文與古白話文的區(qū)別。
學(xué)習(xí)文言文，第一步仍然要正確流利的朗讀，讀通課文，這是我們理解寓言的前提。
4、小組交流，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。
過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，先把預(yù)習(xí)兩則寓言故事時(shí)遇到的讀不準(zhǔn)的字音以及斷不準(zhǔn)的句子，在小組里盡力解決，解決不了的，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)大家一起交流?？纯茨膫€(gè)小組的學(xué)習(xí)效率高。
5、小組長(zhǎng)匯報(bào)，集體交流。
小組長(zhǎng)匯報(bào)小組沒(méi)有解決的讀音、斷句問(wèn)題，其他小組的同學(xué)幫助解決，你們是怎么確定的？根據(jù)意思來(lái)確定字的讀音、斷句，這是非常值得大家學(xué)習(xí)的一種方法。大家還有哪些疑問(wèn)？（提出之
4、后繼續(xù)解決）
6、檢查朗讀。
同學(xué)們，這些句子你們會(huì)讀了嗎？
①宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者。
②芒芒然/歸，謂其人/曰。
③予/助苗長(zhǎng)/矣！
④楚人/有/涉江者，其劍/自舟中/墜于水。
⑤從其所契者/入水求之。
7、教師配樂(lè)范讀其中一則寓言《揠苗助長(zhǎng)》，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意斷句，邊聽(tīng)邊在書(shū)上作出標(biāo)注。
8、自己嘗試把兩則寓言完整的讀一讀?？梢赃x擇喜歡的方式。
三、再讀課文，理解大意。
1、借助注釋和資料逐句的來(lái)看看這兩則寓言都寫(xiě)了什么？故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么？
過(guò)程：4號(hào)同學(xué)做小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)交流活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都能用自己的話逐句說(shuō)出它意思。
2、小組學(xué)習(xí)
5、之后匯報(bào)問(wèn)題，集體交流解決。
過(guò)程：哪個(gè)小組沒(méi)有問(wèn)題了，小組同學(xué)合作，用自己的話逐句說(shuō)說(shuō)寓言故事的意思，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看大家的問(wèn)題在他們的解釋中能不能得到解決。
（小組逐句說(shuō)意思，大家開(kāi)始做筆記，教師順勢(shì)肯定好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
3、小組中每個(gè)同學(xué)試著用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言的意思。概括出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
4、指名分別說(shuō)說(shuō)兩則寓言的意思。
5、在理解的基礎(chǔ)上，再讀文。試著背誦。
四、小結(jié)激趣。
我們知道寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，這兩則寓言又在告訴我們什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、讀文導(dǎo)入。
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)選擇你感興趣的一則寓言給大家讀一讀？
二、感悟道理，
6、向生活拓展。
中心話題：認(rèn)真讀兩則寓言故事，仔細(xì)想一想，宋人與楚人的可笑之處在哪？你從哪兒讀到的？從他們的故事中你明白了什么道理？可以結(jié)合生活中的例子來(lái)談一談。
1、學(xué)生結(jié)合中心話題自學(xué)感悟。
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。
3、全班交流。
《揠苗助長(zhǎng)》預(yù)設(shè)點(diǎn)：宋人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活想開(kāi)去，你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
此環(huán)節(jié)可結(jié)合語(yǔ)境想象理解，如借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)（如急于求成、急不可待、操之過(guò)急）小結(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多角度展開(kāi)想象，體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生想象情境，再讀文本。
《刻舟求劍》預(yù)設(shè)點(diǎn)：楚人可笑在哪里？他為什么求不到劍呢？你想對(duì)他說(shuō)些什么？從這個(gè)故事中，你又明白了些什么？
這一問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文，背誦兩則寓言故事。
三、古文拓展，歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。
1、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
2、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?
3、解疑釋惑，體會(huì)道理。
4、復(fù)述故事，熟讀成誦。
(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《寓言二則》（交流學(xué)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版
