(秋)一年級語文下冊 課文4 13 燕子媽媽笑了說課稿 語文S版

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1、(秋)一年級語文下冊 課文4 13 燕子媽媽笑了說課稿 語文S版 　一、教材分析 　　本單元以“認(rèn)真”為主題，通過學(xué)習(xí)三篇課文，學(xué)生不僅要學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該懂得做任何事情都要認(rèn)真的道理。認(rèn)真去聽，認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成完成每一項工作，也認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。 　　《燕子媽媽笑了》是第二冊的一篇主體課文。這篇課文通過小燕子三次去菜園觀察“冬瓜”和“茄子”的故事，說明了要認(rèn)真觀察的道理，也說明了冬瓜和茄子兩種蔬菜的一般知識。課文采用相似結(jié)構(gòu)的段式反復(fù)出現(xiàn)的方法組織語言，有利于學(xué)生理解和感受句式，同時以對話描寫為主，是學(xué)生體會人物感情，學(xué)習(xí)朗讀不同人物語氣的好材料。 二、學(xué)情分析 　　童話

2、故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子和它媽媽之間發(fā)生的事情，如同生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生讀起來倍感親切，很自然把“小燕子”當(dāng)做他們中的一分子，也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行進(jìn)行比較，然后把小燕子當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中明白做人做事要認(rèn)真的道理。 三、教學(xué)目標(biāo) 　　1、會認(rèn)生字12個，注意識字教學(xué)與朗讀教學(xué)結(jié)合。 　　2、會寫6個字，重點指導(dǎo)書寫“瓜、細(xì)”兩個字。 　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。 　　4、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實際學(xué)以致用。 四、教學(xué)重難點 　　1、重點

3、：回答課后思考題，使使學(xué)生懂得做人做事都要認(rèn)真仔細(xì)的道理。 　　2、難點:讀出不同角色的不同語氣，體會人物感情。 五、說教法 　　1、采用多種讀書形式，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解?？梢圆捎米宰x、共用一本書讀、比一比誰讀書最認(rèn)真讀等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己去獲取知識，去探究問題。 　　2、創(chuàng)設(shè)識字學(xué)習(xí)的情境，將識字教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)、游戲識字（如比一比誰認(rèn)字最認(rèn)真等）、直觀形象的圖片（如把“冬瓜。茄子”的圖片貼在自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)牡胤剑?、小組評價等方法，讓學(xué)生在游戲和競爭中學(xué)習(xí)，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3、本課雖然只寫6個字，但每個字各有各的難點，

4、需要逐個處理，各個擊破。 　　4、課后思考題結(jié)合課文最后一個自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)小燕子三次觀察的過程與結(jié)果，懂得媽媽高興地笑了的原因。 　　5、利用生字卡片，實物和多媒體課件來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高課堂的有效性。 六、說學(xué)法 　　1、抓住本單元的主題讓學(xué)習(xí)比一比誰讀書最認(rèn)真。通過范讀,齊讀,朗讀,個別讀,按自己喜歡的方式讀,分角色讀,找伙伴讀,重點句段反復(fù)讀等多種讀的形式,讓學(xué)生樂于參與讀書的活動中。 　　2、識字教學(xué)與朗讀教學(xué)緊密結(jié)合。范讀、齊讀、自讀中隨文識字，然后縮小語境，最終使學(xué)生能夠單獨認(rèn)讀生字，然后通過學(xué)生喜聞樂見的小游戲來幫助學(xué)生鞏固識字效果。

5、　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐體會課文內(nèi)容。比如教學(xué)“冬瓜躺在地里,茄子掛在枝上”時，我引導(dǎo)學(xué)生先做動作來理解“躺”“掛”，再看書上插圖理解“躺” “掛”，最后引導(dǎo)學(xué)生把“冬瓜。茄子”的圖片貼在自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)牡胤絹砝斫狻疤伞薄皰臁钡囊馑肌Ｔ偃?，學(xué)生在討論課后思考題時，先引導(dǎo)學(xué)生說一說冬瓜和茄子有什么不同，看看小燕子是怎么了解這些知識的。表演這個童話故事，想一想，小燕子每次到菜園里是怎么觀察的？【停在空中觀察（遠(yuǎn)方）——歇息在冬瓜上觀察（近處）——飛到冬瓜上又飛到茄子下觀察（更近）】假如你就是這只一次比一次觀察認(rèn)真、仔細(xì)的小燕子，請展開合理的想象用動作做出來。 七、教學(xué)流程 　　（一）創(chuàng)設(shè)情

6、境 導(dǎo)入新課 　　小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 　　春天來了，小燕子也從南方飛回來了，有一只小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下，今天老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們倆的課文。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題。 　　【主要是通過談話和看圖導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.如:課剛開始,我設(shè)計讓孩子們與小燕子,燕子媽媽打招呼,從而引出本課的主人公,同時也引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.?！? ?。ǘ┳灾髯R字，初讀感知 　　1、出示課件，聽老師講《燕子媽媽笑了》的故事。 　　2、自讀，用自己喜歡的方式識字；聽同桌讀，小老師教讀，體現(xiàn)聽讀識字；“你說我對”“開火車讀生字卡”兩種游戲識

7、字，提高識字效率，鞏固識字效果。 　　3、指導(dǎo)書寫。雖然只寫6個字，但是每個字各有各的難點，需要逐個處理，各個擊破。 　?。ㄈ┦熳x課文，理解內(nèi)容 　　1、分層次提出目標(biāo)，讓學(xué)生多次讀，在讀中感悟。 　?。?）請孩子們按自己喜歡的方式讀課文。會讀的同學(xué)可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀會就可以了。 　?。?）讀熟的孩子可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？有什么想法？讀得不太熟的孩子只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就行了。 　　【對課文熟悉程度不同的學(xué)生提出了不同的要求使每個學(xué)生都有目的的讀書。】 　　2、采用合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自讀、自悟讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通

8、過討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。讀完課文后，讓學(xué)生分四人小組交流討論，講講自己讀懂了什么？還有什么不懂的？討論解決不明白之處。如，檢查學(xué)生對課文的理解，出示冬瓜和茄子圖，分別問學(xué)生應(yīng)該怎么把它們貼到黑板上，引出“躺”和“掛”。 　　（四）品讀課文，讀中明理 　　1、通過多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營造的氛圍中去，讓學(xué)生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽三次不同的態(tài)度，則通過老師的范讀、學(xué)生練讀等營造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。 　　2、運用課件充分吸

9、引學(xué)生參與回顧總結(jié)小燕子三次觀察的過程與結(jié)果，懂得燕子媽媽高興的原因。 　　3、扮演角色表演加深對課文的感知。 　　4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察實物（冬瓜和茄子）。你們還知道冬瓜和茄子還有什么不同嗎？ 　?。ㄎ澹┓e累語言 拓展延伸 　　1、利用開放性問題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。如：學(xué)生明白了做事要認(rèn)真的道理后，設(shè)計了這樣問題：“如果你是燕子媽媽，看到小燕子有了這么多的發(fā)現(xiàn)，你會對小燕子說些什么呢？” 　　2、實物拓展延伸。比如西紅柿與茄子有什么不同、有什么相同的地方等。 　?。┬〗Y(jié) 　　借著這篇課文的機會，老師想告訴大家，其實你觀察事物的方法有很多，除了可以用眼睛看，還可以用手去摸，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用嘴巴去嘗，不光可以看外表，還可以看到里面，只要你認(rèn)真，你就會有新的發(fā)現(xiàn)?；丶乙院?，請你再再選擇兩種水果觀察觀察，用上老師剛才說的所有辦法，看你能不能贏得媽媽的笑容。