本科課程《基礎護理學》教案--第十二章-給藥

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第62期崗前培訓《大學教學技能技法》作業(yè) 本科課程《基礎護理學》教案, 第十二章 給藥 首都醫(yī)科大學護理學院 姓名：崔妍妍 學號：004 教學課題 第十二章 給藥（第一節(jié) 給藥的基本知識） 教材及 參考書 教材： 李小寒，尚少梅. 基礎護理學(第四版). 人民衛(wèi)生出版社，2011 參考書： 護理學基礎（光盤）. 人民衛(wèi)生出版社，2011 姜安麗，石琴. 新編護理學基礎(第一版). 人民衛(wèi)生出版社，2006 班級: 護理09本科 學時：45分鐘 日期: 課程類型 本科生專業(yè)必修課 教學目標 知識目標: 1． 了解藥物的種類、領取和保管 2． 了解影響藥物作用的因素 3． 熟悉給藥途徑、次數和時間 4． 掌握給藥的原則，識別案例中違背原則的地方 教學內容 1. 藥物的種類、領取方法和藥物的保管 2. 給藥的原則 3. 給藥的途徑、次數和時間 4. 影響藥物作用的因素 教學重點與難點 教學重點: 1. 藥品的保管 2. 給藥原則 教學難點: 給藥原則—“三查七對” 教學難點處理方法: “三查七對”是一切用藥的準則，在執(zhí)行藥物治療時必須嚴格遵守。如何讓學生認識查對的重要性，并在今后的工作中嚴格遵循是本節(jié)課的難點。在教學過程中結合多個臨床給藥差錯的案例，使學生能夠直觀的認識到臨床工作中未能嚴格遵循查對制度造成后果的嚴重性；并組織學生分析討論案例中違背原則的地方，加深對給藥原則的理解。 教學方法 講授 多媒體（PPT演示、視頻：藥物療法） 小組討論 學生匯報 教學過程及時間分配 教 學 內 容 教學方法和學生活動 一、 復習提問 回顧大二時學習藥物作用的機制（2分鐘） 鞏固以前的知識，為本章節(jié)課打下基礎 二、 新課教學 三、總結鞏固 （2分鐘） 四、布置作業(yè) （2分鐘） 一、導入（3分鐘） 通過各種護士給藥的圖片集引出本章節(jié)內容—給藥。介紹護士在給藥治療中扮演的角色和地位。給出本節(jié)課的課堂目標和重點難點。 二、藥物的種類、領取和保管（5分鐘） 1. 藥物的種類（按給藥途徑分）： 1) 內服藥 2) 注射藥 3) 外用藥 4) 新型制劑 2． 藥物的領取方法 1) 中心藥房 2) 病房基數藥 3) 毒麻藥 3. 藥物的保管 三、給藥的原則（13分鐘） 給藥原則是一切用藥的準則，在執(zhí)行藥物治療時必須嚴格遵守。 1. 按醫(yī)囑要求正確給藥。對醫(yī)囑有疑問時，必須及時向醫(yī)生提出，切不可盲目執(zhí)行，也不可擅自更改醫(yī)囑。 2. 嚴格執(zhí)行查對制度 1) 五R原則 2) 三查七對制度 3) 雙人核對 3. 安全正確用藥 4. 觀察用藥應 5. 案例討論及匯報 四、給藥的途徑（5分鐘） 1. 復習藥物吸收作用的機制 2. 不同給藥途徑作用時間的比較 靜脈＞吸入＞肌內＞皮下＞直腸黏膜＞口服＞皮膚 3. 給藥次數和時間 六、影響藥物作用的因素（8分鐘） 通過對已經學過的藥理學的知識，讓同學們頭腦風暴，采取板書的形式，總結出影響藥物作用的因素。 年齡 體重 性別 生理情況 給藥方法 個體因素 聯合用藥 劑量 藥物療效 藥物治療時最常用的一種治療手段，護士是各種藥物治療的實施者，給藥原則是本節(jié)課的重點之一。影響藥物作用的因素亦是重點，臨床護士必須了解影響藥物作用的因素和藥物的性質，在工作中指導病人正確用藥。 1、 復習給藥原則，查找給藥差錯案例并給出預防措施。 2、 復習無菌技術，為下節(jié)課打基礎。 通過圖片, 激發(fā)學生的好奇心和求知欲 講授及圖片示教 講授及圖片示教 錄像 講授 板書 圖表 學生分組討論 講授 圖表 頭腦風暴 板書 鞏固課堂知識，通過文獻查找，加深理解并獲得擴展知識。 五、板書設計 第十二章 給藥 第一節(jié) 藥物的基本知識 right drug right dose 5R right route right time right client 影響藥物作用的因素 年齡 體重 性別 生理情況 給藥方法 個體因素 聯合用藥 劑量 藥物療效 指保留的板書 六、備注 1. 教學單元的分析 “給藥”是整個基礎護理學教學的重要章節(jié)，基礎護理操作的大部分操作都和給藥相關。而“藥物的基本知識”是“給藥”的第一節(jié)，對整大章課程的學習起到鋪墊的作用，本章節(jié)授課結果的好壞直接影響到學生對給藥方法的學習和理解。本節(jié)課為純理論知識，對于基礎護理學這門操作性強的課來說，非常有挑戰(zhàn)。如何讓學生把枯燥的理論學得生動、學得立體是課程設計的重點。 2. 學生特點分析 1） 知識特點: 授課對象是大三學生, 他們已學習過藥理學等基礎學科, 掌握了藥物作用機制的基本知識, 但均屬于初次接觸護理專業(yè)課知識，因此在授課中重點在于護理工作中給藥的相關知識，注重樹立學生的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。 2） 思維特點: 護理學的傳統(tǒng)教學方式為“傳-幫-帶”，學生往往過于依賴老師而缺乏批判性思考的能力，因此在課堂設計中減少了講授的部分，增加了討論和頭腦風暴模塊，通過互動訓練學生的思維。 3） 心理特點: 大四學生已有較強的獨立思考能力和解決實際問題的心理動機, 應啟發(fā)學生自己發(fā)現和解決問題, 提高起學習積極性。 3. 設計思路 1） 通過各種護士給藥的圖片集引出本章節(jié)內容—給藥。介紹護士在給藥治療中扮演的角色和地位。給出本節(jié)課的課堂目標和重點難點。通過圖片, 激發(fā)學生的好奇心和求知欲。 2） 在講授比較藥物的種類、領取和保管時，結合錄像，給同學們一個直觀的認識，加深印象。 3） 在講授本節(jié)難點給藥原則時，結合多個臨床給藥差錯的案例，使學生能夠直觀的認識到臨床工作中未能嚴格遵循查對制度造成后果的嚴重性；并組織學生分析討論案例中違背原則的地方，加深對給藥原則的理解。 4） 講授另一難點—影響藥物作用的因素時，利用學生已經學習過的部分知識，進行頭腦風暴，讓學生以圖表形式進行板書，最后老師給予總結。提高學生學習興趣，加深印象。 5） 呼應本堂課開始時的內容概述, 對所講授的內容進行總結和鞏固。 6） 布置練習作業(yè)和課后閱讀, 進一步加深學生對本章內容的理解。 4. 教學模式和手段 1）教學模式: 分別采用問題式互動教學模式啟發(fā)學生、講授、示范使學生對知識點獲得更加直觀的感受。 2）教學手段: 多媒體和板書結合 5. 教學方法 1) 課堂講授法 使用通俗易懂的語言、清晰的圖片、形象的比喻，講解藥物的種類、領取和保管方法時結合錄像，給同學們更為直觀的認識。 2) 案例教學法 為了避免學生不好理解刻板的給藥原則，本次課以多個給藥差錯的案例讓學生分析，從而達到理解原則、訓練批判性思維的目的。 3) 啟發(fā)式教學法：在教授藥物基本知識部分，讓同學進行頭腦風暴，培養(yǎng)分析總結、獨立思考和團隊合作的能力。 6. 自我評價 該教學單元的突出特點是通過運用講授知識點、分組討論和頭腦風暴方法相結合的手段, 使學生在理解概念的基礎上具備實際分析解決問題的能力。通過講授、提問、示范和課堂練習等方式相結合以啟發(fā)學生對授課內容產生興趣, 使課堂互動內容豐富, 并且加深學生對授課內容的理解。