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1、九年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第四單元 第2課《民俗文化展》教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
通過參加本次活動(dòng),讓學(xué)生知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由來、習(xí)俗活動(dòng)、美食等一些相關(guān)知識(shí)和我國傳統(tǒng)節(jié)日的研究內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞我國傳統(tǒng)節(jié)日這一主題開展實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段(如上網(wǎng)、查閱書刊、詢問等)去收集信息的能力和有計(jì)劃做事及能與他人合作交流的能力。
過程與方法目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生通過師生交流、分析、歸納,等活動(dòng)來初步感受、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日及研究的內(nèi)容與方法,初步構(gòu)想計(jì)劃。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
通過參加本次活動(dòng),讓學(xué)生初步感受祖國悠久的傳統(tǒng)文化,從而提升
2、對(duì)祖國的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣,發(fā)展學(xué)生對(duì)生活的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):中國傳統(tǒng)文化的實(shí)質(zhì)
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入: 走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日
二、整體感知: 請(qǐng)按照農(nóng)歷時(shí)間順序,說出我們當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日.
正月初一:春節(jié) 正月十五:元宵節(jié) 四月份:清明節(jié) 七月初七:七夕節(jié)
八月十五:中秋節(jié) 九月初九:重陽節(jié) 冬月:冬至 臘月初八:臘八節(jié)
三、自由交流:講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日,它會(huì)讓你想到哪些詩詞、故事。
四、合作探究,深入研討
第一板塊:端午粽飄香
1、端午節(jié)的由來
紀(jì)念屈原說; 紀(jì)念伍子胥說;惡月惡日驅(qū)避說,吳月民族圖騰祭說等等。
但千百年來,屈原的愛國精神和感人詩
3、辭,已廣泛深入人心,因此,紀(jì)念屈原之說,影響最廣最深,占據(jù)主流地位。
2、端午節(jié)習(xí)俗
賽龍舟 吃粽子 插艾
第二板塊:春節(jié)知多少
1、了解農(nóng)歷新年的意義與典故
它起源于原始社會(huì)的“臘祭”。人們經(jīng)過一年辛勤勞動(dòng),在歲尾年初之際,用農(nóng)獵收獲物來祭祀眾神和祖先,以感謝大自然的恩賜,逐漸形成了慶祝歲首的風(fēng)俗。傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。
春節(jié)傳說之一:熬年守歲;春節(jié)傳說之二:萬年創(chuàng)建歷法說;春節(jié)傳說之三:貼春聯(lián)和門神
2、了解農(nóng)歷新年傳統(tǒng)食物的意義
例如:春節(jié),我國很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色,象征
4、金銀,年糕又稱“年年糕”,與“年年高”諧音,寓意著人們的工作和生活一年比一年提高。
3、認(rèn)識(shí)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)
祭灶 掃塵 春聯(lián) 年畫 年夜飯 守歲 爆竹 拜年
4、下面的對(duì)聯(lián)適合哪個(gè)行業(yè)?
大地回春錦繡河山添新貌 萬象更新風(fēng)流人物數(shù)今朝
學(xué)海無涯勤可渡 書山萬仞志能攀
但愿世間人無病 何愁架上藥生塵
兢兢業(yè)業(yè)育桃李 勤勤懇懇做園丁
遠(yuǎn)求海內(nèi)珍藏本 快讀人間未見書
5、討論:隨著中國與世界的接軌,不少西方節(jié)日也隨之傳到中國,例如圣誕節(jié)、愚人節(jié),作為中國人的你,更愿意過什么節(jié)日?
五、小結(jié)
節(jié)日是我們生活當(dāng)中的一部分,它已經(jīng)融入了我們生活當(dāng)中的各個(gè)方面,我們?cè)谶@個(gè)傳統(tǒng)文化氛圍下生活,種種民俗、節(jié)日不知不覺影響著我們的言行舉止。節(jié)日也是我們中華民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。中華民族歷經(jīng)五千年的歷史,擁有燦爛輝煌的民族傳統(tǒng)文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分,就讓我們走出課堂,繼續(xù)去探索,去發(fā)現(xiàn)。
六、布置作業(yè):
以小組為單位,探尋節(jié)日起源,搜住有關(guān)清明、中秋、重陽等節(jié)日的傳說、故事。