廣東省深圳市中考物理專題復習 電學實驗練習二

廣東省深圳市中考物理專題復習 電學實驗練習二【實驗-9.電流表-定阻法】用圖中所示的電路測量一定值電阻Rx的阻值，其中R0是阻值已知的定值電阻，電源及電流表的量程均能滿足實驗要求。請根據(jù)實驗電路圖補充完成下面的主要測量步驟：（1）閉合開關S和S2，斷開開關S1，讀出并記錄此時電流表的示數(shù)為I1；（2）_，讀出并記錄此時電流表的示數(shù)為I2；（3）待測電阻Rx的電阻值Rx_。（用字母I1、I2和R示）【實驗-10.電流表-定阻法】小紅用圖示電路測量未知定值電阻RX的阻值，圖中R為電阻箱，S為單刀雙擲開關（可置于“a”或“b”位置），RP為滑動變阻器。連接好實物，將電阻箱的阻值調(diào)至最大后，主要操作如下：（1）把開關S接     （選填“a”或“b”）位置，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片后，讀出電流表的示數(shù)I；（2）把開關S接另一位置，調(diào)節(jié)     ，使電流表的示數(shù)仍為I；（3）讀出       ，即可知道Rx的阻值。四、測定小燈泡電功率 【實驗-11】.圖5甲所示的是“測定小燈泡的功率”的電路圖。圖乙是實驗所需的電學元件，其中電源為兩節(jié)新的干電池，燈泡的額定電壓為2.5V。用筆畫出導線，按電路圖將元件連接成實驗電路，要求必須接滑動變阻器的A接線柱。李明接好電路后，閉合開關時發(fā)現(xiàn)燈泡特別亮，這表明他在閉合開關前沒有 圖5某同學在連接電路后，閉合開關，移動滑動變阻器滑片P過程中發(fā)現(xiàn)，燈泡變亮時，電壓表示數(shù)反而減小，燈泡變暗時，電壓表示數(shù)反而增大。經(jīng)檢查所用器材均完好。你認為問題是 開關閉合后，觀察到小燈泡兩端電壓小于它的額定電壓，要使小燈泡正常發(fā)光，則滑片P應向 方移動（填“左”或“右”）直到電壓表示數(shù)為 V為止。現(xiàn)在電壓表示數(shù)為2V，為了測定燈泡的額定功率，應調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P向 移，使電壓表的示數(shù)為 V，如果此時電流表的示數(shù)如圖5(丙)所示，則該燈泡的額定功率為 W。按圖示電路對額定電壓為2.5V的小燈泡進行實驗時，測得5組實驗數(shù)據(jù)，并記錄在表中，同時記錄了小燈泡亮度變化情況次數(shù)12345UV1.01.52.02.53.0I/A0.22 0.23 0.26 0.28 0.31亮度增加請你仔細分析實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象，回答以下問題：(1)小燈泡亮度變化規(guī)律是 ；(2)除了表格中列出的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象外，你還能發(fā)現(xiàn)的問題是 (3)小梅算出功率的平均值作為小燈泡的額定功率。請你指出小梅做法的錯誤之處： 【實驗-12】.小張和小明兩同學分別做“測定小燈泡的功率”實驗，除了小燈泡外他們所使用的器材規(guī)格均相同,小燈的額定電壓可能是“1.5V”、“2.0V”或“2.8V”，小燈泡功率相差不大(1)下面是小張同學沒有連接完的實物電路, 請你用筆畫線代替導線，將實物電路連接完整(要求滑片向右滑時,燈泡變暗(2)小張正確連接好電路，閉合電鍵時記錄了第1組數(shù)據(jù)，當小燈正常發(fā)光時記錄了第2組數(shù)據(jù)，把滑片移到端點時小燈閃亮一下，后熄滅，并記錄了第3組數(shù)據(jù)，如上表所示。則他們所用電源的電壓為_伏,甲同學所用小燈的額定功率為_ 瓦。(3)同座位的小明實驗時, 當他連接完最后一根導線，立即看到燈泡發(fā)出明亮的光。在一旁觀察的小張一驚，提醒小明實驗中有問題。請你幫助小明找出實驗中兩個操作不當之處： _； _。(4)小明同學改正了操作錯誤重新連接好電路后,當小明同學所選用的小燈正常發(fā)光時，電壓表的示數(shù)如圖所示，而滑片恰好在滑動變阻器的中點上，此時滑動變阻器連入電路的電阻值為_歐，乙同學所選用小燈泡正常發(fā)光時的電流為_安?！緦嶒?13】4小明用電能表（技術參數(shù)如圖所示）和手表測量一電熱水壺工作時的電功率。（1）測量原理是 。（2）斷開家中其他用電器，只閉合電水壺開關，觀察并記錄時間t內(nèi) 。（3）所測量的電熱水壺功率表達式為 。（用記錄的字母、電能表上的技術參數(shù)表達）（4）若發(fā)現(xiàn)測量的功率比銘牌上標注的額定功率略小一些，可能原因是以下的哪幾個 （填序號）：實際電壓偏低 實際電壓偏高 電熱絲阻值偏小 燒水過程有熱損耗五、焦耳定律實驗：【實驗-14】、在探究“影響電流熱效應的因素”實驗中：（1）為了探究電流通過電阻產(chǎn)生的熱量與電流的關系，小明設計了甲圖裝置，在燒瓶內(nèi)安裝一根電阻絲，并插入一支溫度計，該實驗通過比較 ，來判斷相同時間內(nèi)不同電流產(chǎn)生的熱量多少下面的探究實例中，也是采用這種研究方法的是 A力是看不見的，可以通過力的作用效果認識它B探究電流與電壓、電阻的關系C用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個電阻實驗中燒瓶內(nèi)液體小明選擇了煤油而不是水，這樣選擇的理由是 （2）小明先測量燒瓶內(nèi)液體的溫度后，閉合開關，通電30s再測量燒瓶內(nèi)液體的溫度，得到溫度的升高量填入表中；然后移動滑動變阻器滑片改變電流大小，重復上述操作，獲得第二組數(shù)據(jù)（見表）實驗次數(shù)電流/A通電時間/s電阻/溫度升高量/10.330101.520.630106.0由此得出：同一導體，在通電時間相等時，電流 ，其產(chǎn)生的熱量 （3）若要探究電流通過電阻產(chǎn)生熱量與電阻的關系，可選擇乙圖中 （選填“A”或“B”）燒瓶中的電阻與甲圖中的燒瓶電阻 （選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）（4）小明提議利用上述實驗裝置該做“比較水和煤油比熱容的大小”的實驗，則他應選擇乙圖中 （選填“A”或“B”）燒瓶與甲圖中的燒瓶并聯(lián)，并將其中一燒瓶中的液體換成 水和煤油吸熱的多少是通過 來反映的（選填“溫度計示數(shù)”或“加熱時間”）【實驗-15】、為了探究影響電熱的因素，實驗室準備透明容器，里面密封了空氣，U形管中裝有液體，與兩個密封容器相連，兩個密閉容中都有一段電阻絲（阻值不同）接在電路中，分別設計了圖甲、乙所示的兩個方案（1）這兩個方案的共同點是通電一段時間后，通過觀察 來判斷產(chǎn)生電熱的多少；（2）甲方案探究的問題是在 相同的情況下，產(chǎn)生的熱量與 的關系；（3）乙方案探究的問題是在 相同的情況下，產(chǎn)生的熱量與 的關系；（4）通過以上探究說明通電電阻產(chǎn)生的熱量與 有關六、探究電與磁：【實驗-16】、小明為了探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關”，做了如圖14所示的幾次實驗：通過觀察圖甲中A與B兩個電磁鐵可知：當通過線圈的電流大小相同、有相同鐵芯時，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，它的磁性就越_（選填“強”或“弱”）；通過觀察圖甲中B與C兩個電磁鐵可知：當通過線圈的電流相同、線圈的匝數(shù)相同時，_（選填“有”或“無”）鐵芯的電磁鐵的磁性強；通過觀察圖乙與圖丙可知：當線圈的匝數(shù)相同、有相同的鐵芯時，電磁鐵的電流越_（選填“大”或“小”），它的磁性就越強?！緦嶒?17】如圖是“探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件”的實驗裝置。（1）閉合開關后，當導體ab向左或向右運動時，電流表指針偏轉，當導體ab向上或向下運動時，電流表指針不偏轉，說明閉合電路中的部分導體在磁場中做 運動時導體中會產(chǎn)生感應電流。（2）在此實驗過程中，是 能轉化為 能。（3）實驗中發(fā)現(xiàn)，當導體ab向左運動時，電流表指針向右偏轉，當導體ab向右運動時，電流表指針向左偏轉，說明 。（4）小明猜想“感應電流大小可能與導體運動速度大小有關”，他驗證猜想的過程是：讓導體在第一次實驗中運動較慢，在第二次實驗中運動 ，觀察兩次實驗中的 ，然后進行分析與判斷?！緦嶒?18】如圖所示的實驗裝置，是用來研究_（填“電流的磁效應”“電流的熱效應”或“磁場對通電導線的作用”）的實驗中把導線ab放在磁場里，接通電源，讓電流通過導線ab，會觀察到導線向右運動；如果把電源正、負極對調(diào)后接入電路，會觀察到導線ab向_（填“左”或“右”）運動；如果不對調(diào)電源正、負極，但把蹄形磁體上下磁極調(diào)換一下，會觀察到導線ab向_（填“左”或“右”）運動；如果把電源正、負極對調(diào)，同時把蹄形磁體上下磁極也調(diào)換，則會觀察到導線ab向_（填“左”或“右”）運動