2019-2020學年高中歷史 第五單元 近代中國爭取民主的斗爭 第15課 近代中國民主思想的萌生學案 岳麓版選修2

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1、第五單元 近代中國爭取民主的斗爭 　　　　　　　　紀念辛亥革命100周年長城筆會 2016年是辛亥革命105周年。在2012年由中國書法家協(xié)會、臺灣“中國書法學會”、人民畫報社主辦的海峽兩岸百位書法家向中山陵贈送“紀念辛亥革命,100周年長城筆會百米長卷”活動在南京中山陵園孫中山紀念館舉行。來自兩岸的書法家、有關(guān)方面人士200多人出席了捐贈儀式。 ■—————————————————————————————————— ?孫中山是偉大的民主革命先行者，他的民主革命思想主要有哪些？所領(lǐng)導的辛亥革命結(jié)果如何？產(chǎn)生了什么影響？ ?近代中國反專制與反獨裁的斗爭還有哪些？ [本單元將為我們

2、揭開謎底] 第15課　近代中國民主思想的萌生 [課程標準] 1.了解19世紀后半葉“中學為體，西學為用”的基本主張，認識當時中國社會各階層對西方民主政治制度的反應。 2.簡述康有為、梁啟超和孫中山關(guān)于民主的主要論述，比較其觀點的異同。 一、洋務(wù)派：中學為體，西學為用 背景 (1)鴉片戰(zhàn)爭時期，魏源提出了“師夷長技以制夷”的主張。 (2)19世紀60年代，清政府為擺脫統(tǒng)治危機，興辦“洋務(wù)”。 含義 (1)維護君主專制和綱常名教。 (2)主張“務(wù)通”，倡導西學。 (3)主張“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術(shù)”。 代表人物及著作：張之洞，《勸學篇》。 評價

3、(1)局限性：對中國傳統(tǒng)文化和西方文化的認識與理解有很大局限。 (2)進步性：體現(xiàn)了當時一部分知識分子和官僚主張學習西方、實行變革的共識。 [思維拓展]　“中體西用”觀念的提出，是近代中國思想界的重大轉(zhuǎn)變，在洋務(wù)運動時期推動了西學的傳入。進入維新變法時期，這一主張成為封建頑固勢力反對變法的工具。 二、維新派的民主思想 嚴復 (1)地位：系統(tǒng)介紹西方社會科學的第一人。 (2)譯著：《天演論》《原富》《法意》等書。 (3)思想：自由為體，民主為用。 (4)內(nèi)涵：自由是最基本的價值，西方所說的民主是捍衛(wèi)自由的一種手段。 (5)評價 ①進步性：突破了“中體西用”說，在當時超出了大多

4、數(shù)改良思想家的認識。 ②局限性：現(xiàn)實政治主張比較溫和，認為不能立即實行民主共和和君主立憲，需“開啟民智”。 康有為 (1)代表作：《孔子改制考》宣稱孔子是托古改制、主張變革的先師。利用孔子的權(quán)威來論證維新變法的合理性。 (2)主要觀點 ①近代西方自由平等理論在中國“古已有之”。 ②用進化論觀點重新解釋“三世說”。 ③堅持漸進變革，先實行君主立憲，再實行民主。 梁啟超 (1)著作：《新民說》。 (2)主要觀點 ①興民權(quán)是變法的根本，強國的保證。 ②提出“新民”思想：新民，即有愛國思想、尚武精神、社會公德、獨立人格的新國民。 ③君主立憲政體是世界上最完善的政體。 [特別

5、提醒]　康有為的“托古改制”，有利于減少變法的阻力，也從指導思想上動搖了封建統(tǒng)治的理論基礎(chǔ)。 三、孫中山的民主思想 三民主義：孫中山資產(chǎn)階級民主思想的核心 (1)提出：1905年，孫中山在《民報》發(fā)刊詞中提出了民族、民權(quán)、民生三大主義，即三民主義。 (2)內(nèi)容 ①民族主義：反對民族壓迫，反對滿洲貴族的專制統(tǒng)治，恢復漢族的正統(tǒng)地位。 ②民權(quán)主義：推翻君主專制政體，建立資產(chǎn)階級民主共和國——中華民國，國民一律平等。 ③民生主義：解決以土地為中心的財富重新分配問題，平均地權(quán)。 新三民主義 (1)提出：1924年1月，國民黨一大確立了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策，重新解釋了三民主義。

6、 (2)意義：成為國共兩黨和各革命階級統(tǒng)一戰(zhàn)線的基礎(chǔ)，有力地推動了中國革命的發(fā)展。 五權(quán)分立思想：由西方三權(quán)分立學說發(fā)展而來，包括行政、立法、司法、考試與監(jiān)察權(quán)。 [特別提醒]　五權(quán)分立是中國民主政治的基礎(chǔ)，反映了孫中山力圖擴大人民參與和監(jiān)察行政政治權(quán)利的可貴意向。 要點一　正確認識“中體西用”的思想 背景 (1)鴉片戰(zhàn)爭后，伴隨著列強對中國的侵略，西方文化對中國的沖擊日益強勁。 (2)地主階級抵抗派以林則徐、魏源為代表，主張向西方學習，提出了“師夷長技以制夷”的思想，這一思想被洋務(wù)派繼承和發(fā)展。 (3)19世紀五六十年代，太平天國農(nóng)民起義的鋒鏑指向江南，英法聯(lián)軍侵略的魔爪

7、伸向京畿，面臨內(nèi)外交困的清政府，遇到了“千古未有之大變局”。 實質(zhì)：“中體西用”即“中學為體，西學為用”，是清朝統(tǒng)治階級對待西方先進科學技術(shù)和中國傳統(tǒng)政治奉行的原則，其實質(zhì)是在不觸動封建制度的前提下，學習西方的先進科學技術(shù)，達到鞏固封建統(tǒng)治的目的。 評價 (1)“中體西用”思想在清朝晚期流行了半個世紀，在其指導下進行的運動都失敗了，原因在于其本質(zhì)是維護封建統(tǒng)治和封建文化，不敢突破“夷夏之防”，甚至利用其作為抵御改革潮流和學習西方的工具。在學習“西學”的同時也妨礙了“西學”的發(fā)展，在鞏固“中體”的同時也妨礙了“中體”的變革，最后導致失敗。 (2)盡管“中體西用”有其自身的局限性，但其在沖

8、破傳統(tǒng)觀念束縛、開闊人們視野、追求新知方面有積極作用。它是對沖突中的中西文化的一種調(diào)適，是落后文明接受先進文明的一種選擇。 要點二　維新變法思想與資產(chǎn)階級民主革命思想的比較 類別 維新變法思想 資產(chǎn)階級民主革命思想 不同點 (1)把西方資本主義的政治學說同儒家思想相結(jié)合，在維護孔子的名義下，批判封建的因循守舊思想 (2)維護清朝的統(tǒng)治，改變的只是專制主義 (3)用改良的方式建立君主立憲的政治體制 (1)革命派直接用西方資產(chǎn)階級革命時期的天賦人權(quán)、自由平等等學說作為思想武器，宣傳資產(chǎn)階級民主主義思想 (2)不僅要改變封建主義，而且要推翻清王朝統(tǒng)治 (3)用暴力革命的方式建立

9、資產(chǎn)階級民主共和國 相同點 都用西方資產(chǎn)階級的政治學說反對封建主義，用資產(chǎn)階級的政治體制取代封建專制；都側(cè)重介紹、宣傳政治主張，對封建思想沒有進行徹底批判 　閱讀下列材料，回答問題。 材料1：惟中國風氣未開，內(nèi)外大小多未通達中外之故，惟有乾綱獨斷，以君權(quán)雷厲風行，自無不變者……其用人議政，仍操之自上，則兩得之矣……吾今開國會，尚非其時也。 ——康有為《日本變政考》 材料2：譚嗣同認為：“中國所以不可為者，由上權(quán)太重，民權(quán)盡失”；主張“廢君統(tǒng)，倡民主，變不平等為平等”。他稱贊資產(chǎn)階級革命的思想學說，認為“法人之學問，冠絕地球，故能倡民主之義”。 ——白壽彝《中國通史》 (

10、1)根據(jù)材料1，概括康有為在君權(quán)與憲政方面的主要思想。結(jié)合所學知識，分析康有為提出這一主張的背景。 (2)根據(jù)材料1、2并結(jié)合所學知識，比較康有為和譚嗣同在中國憲政改革方面觀點的異同。 [解析]　第(1)題第一小問，從關(guān)鍵詞“風氣未開”“操之自上，則兩得之矣”“開國會，尚非其時”等進行總結(jié)。第二小問，背景與當時的社會存在和個人思想密切相關(guān)，如19世紀末的民族危機及西學的傳播等。第(2)題，相同點可從二者的階級立場出發(fā)，同為資產(chǎn)階級維新派，都倡導西方資產(chǎn)階級民權(quán)思想。不同點，從材料2的信息“上權(quán)太重，民權(quán)盡失”“廢君統(tǒng)”來看，譚嗣同更為激進，主張學習法國的啟蒙思想，康有為則主張漸進的改革，兩

11、者的思想有明顯的不同之處。 [答案]　(1)主要思想：民智未開，宜保君權(quán)，自上而下變法，強調(diào)開國會時機不成熟。背景：19世紀末民族危機加深，康有為受西方近代政治學說影響，產(chǎn)生變法救國的思想。 (2)同：倡導西方資產(chǎn)階級民權(quán)思想。異：康有為主張漸進改革；譚嗣同提出廢君權(quán)、倡民權(quán)的激進主張。 　閱讀下列孫中山的言論，回答問題。 材料1： 《孫中山箴言》中有上李鴻章書(1894年)，其內(nèi)容有“人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流——此四事者，富強之大經(jīng)，治國之大本也”。 材料2：革命為惟一法門。我們必須傾覆滿洲政府，建設(shè)民國。革命成功之日……廢除專制，實行共和。 ——

12、在檀香山正埠荷梯厘街戲院的演說(1903年) 材料3：孫中山在致蘇俄遺書(1925年)中說：“我已囑國民黨進行民族革命運動之工作，俾中國可免帝國主義加諸中國的半殖民地狀況之羈縛。為達此目的起見，我已命國民黨長此繼續(xù)與你們提攜?！? ——致蘇俄遺書(1925年) [綜合探究] (1)1894年孫中山上書李鴻章的目的是什么？ (2)與材料1相比較，就改造中國的方法和目的而言，1903年孫中山的思想有哪兩個顯著變化？ (3)為了材料3所說的這場“民族革命”，孫中山晚年在思想、政治和方針政策上有何重大發(fā)展？ (4)綜合材料信息，結(jié)合所學知識，對孫中山作一簡要評價。 [思路引領(lǐng)] 本題考

13、查學生從材料中提取有效信息探究歷史問題的能力。解答本題的關(guān)鍵，是要準確把握孫中山的社會政治理想與現(xiàn)實中國國情之間的巨大反差。正是由于在現(xiàn)實中屢屢碰壁，孫中山才逐步對清朝封建專制統(tǒng)治有了清晰的認識，丟掉幻想，進行革命。(1)材料反映出孫中山希望通過維新變法的方式使中國富強，結(jié)果卻是上書毫無結(jié)果。(2)材料2說明孫中山已確定了反清革命的目標，從要求改良發(fā)展為進行革命。(3)材料說明孫中山已認識到要聯(lián)合國際力量反對帝國主義。(4)應從孫中山是中國革命的先行者、與時俱進等角度組織答案。 [嘗試答題] (1)希望通過李鴻章，使清政府變法維新，使中國走上富強之路。 (2)方法：以前采用改良的辦法，以后主張革命。 目的：以前未主張建立新的政治制度，以后主張建立共和國。 (3)提出了新三民主義和三大政策。 (4)作為中國近代民主革命的先行者，孫中山一生堅持民主革命，順應時代潮流，不斷進步。 - 7 -