四年級上冊第四單元《圖形的旋轉(zhuǎn)》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級上冊)

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1、四年級上冊第四單元《圖形的旋轉(zhuǎn)》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級上冊) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級上冊第四單元第一節(jié)第54頁 教學(xué)目標(biāo): 1、通過實(shí)例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。 2、能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。 3、培養(yǎng)動手操作能力和分析能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。 教學(xué)難點(diǎn)： 能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。 教學(xué)方法： 三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法 教學(xué)用

2、具： 多媒體課件 教學(xué)學(xué)具： 每位學(xué)生1/4圓，三角尺 教學(xué)過程： 一、定向誘導(dǎo) 同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？（玩過），你知道風(fēng)車的運(yùn)動方式是什么嗎？（旋轉(zhuǎn)）。 （出示課件、兩個按不同方向旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 學(xué)生回答：都繞著中心點(diǎn)o旋轉(zhuǎn)，第（1）個風(fēng)車按順時針方向旋轉(zhuǎn)；第（2）個風(fēng)車按逆時針方向旋轉(zhuǎn)。 同學(xué)們用手比劃一下：順時針方向；逆時針方向 看來，任何旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都是圍繞的中心點(diǎn)按照一定的方向旋轉(zhuǎn)，在我們身邊有許多美

3、麗而復(fù)雜的圖形都是由一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作而成，你想了解它旋轉(zhuǎn)的過程嗎？好，本屆可我們通過學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”來了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。 2、會敘述旋轉(zhuǎn)的過程。 問：你明白今天的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？好，下面我們通過自學(xué)來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，有信心嗎？ 二、自學(xué)探究 閱讀課本54頁 1、用學(xué)具在方格紙?jiān)囍D(zhuǎn)，完成填空。 2、思考：你是怎樣求出旋轉(zhuǎn)角度的？（同桌互相說一說） 出示課件：（顯示題目） 圖形B

4、可以看作圖形A繞點(diǎn)O順時針方向旋轉(zhuǎn)_____得到 圖形C可以看作圖形B繞點(diǎn)O順時針方向旋轉(zhuǎn)_____得到 圖形D可以看作圖形C繞點(diǎn)O順時針方向旋轉(zhuǎn)_____得到 學(xué)生自學(xué)，教師巡視 學(xué)生交流匯報(bào) 讓學(xué)生回答第一個問題（問：你是怎樣求出旋轉(zhuǎn)角度90°的），讓學(xué)生多說，并讓學(xué)生在展臺上展示如何得到90°的。接著，我演示課件，讓學(xué)生直觀的觀察圖形旋轉(zhuǎn)的過程，并伴有動畫，演示旋轉(zhuǎn)前的關(guān)鍵邊和旋轉(zhuǎn)后的對應(yīng)邊所稱的角是90°。 然后，讓學(xué)生回答后面兩個問題，在回答時，要學(xué)生說一說怎樣求出旋轉(zhuǎn)角度的，并強(qiáng)調(diào)敘述時的完整性。

5、同學(xué)們已經(jīng)能獨(dú)立的求出旋轉(zhuǎn)角度，并會完整地?cái)⑹鲂D(zhuǎn)過程。 三、討論解疑 對于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，你有什么疑問嗎？請大膽地提出來！ 我鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，并比一比誰提出的問題有價值。 預(yù)設(shè)問題：在圖形旋轉(zhuǎn)的過程中，你認(rèn)為哪些地方是最關(guān)鍵的？需要提醒同學(xué)們注意的。 同學(xué)們討論交流，找學(xué)生幫助解疑。 同學(xué)們真了不起，會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，那么，對于所知識究竟掌握的情況怎么樣，老師考考大家：下面我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，看看誰是闖關(guān)高手。 四、反饋總結(jié) 第一關(guān):火眼金睛 請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的三角尺，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說

6、說這些三角形是以哪個點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的。（課本55頁） 學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào) 同學(xué)們都有一雙火眼金睛，能快速、準(zhǔn)確地找到旋轉(zhuǎn)中心，同學(xué)們順利過關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān) 第二關(guān)：大顯身手 請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的三角尺，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同桌互相說說自己的想法。 找學(xué)生說說你是怎樣得到的？為了更直觀，讓學(xué)生點(diǎn)處關(guān)鍵邊。祝賀同學(xué)們第二關(guān)闖關(guān)成功 第三關(guān)：知識大比拼 看看誰得到的結(jié)果多，誰將成為闖關(guān)高手。 圖形D可以看作圖形（）繞點(diǎn)O（）方向旋轉(zhuǎn)_____得到的。 學(xué)生說，我板書到黑板上。 同學(xué)們表現(xiàn)得不

7、錯，通過學(xué)習(xí)，我們能獨(dú)立的求出旋轉(zhuǎn)角度，并能完整地?cái)⑹鲂D(zhuǎn)過程。旋轉(zhuǎn)在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們欣賞：（可見出示有簡單圖形旋轉(zhuǎn)制作的美麗圖形），看來，旋轉(zhuǎn)真的很神氣！ 請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，說一說本節(jié)課有什么收獲？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。 2、會敘述旋轉(zhuǎn)的過程。 學(xué)以致用，請同學(xué)們課后運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)老師相信同學(xué)們一定能設(shè)計(jì)出美麗的圖案。 板書設(shè)計(jì): 圖形的旋轉(zhuǎn) 中心點(diǎn) 方向：順時針 逆時針 角度：關(guān)鍵邊

8、 教學(xué)反思： 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)之后，學(xué)生對旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在授課時，我在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，通過演示大風(fēng)車課件讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固中心點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)方向。進(jìn)而，引出任何美麗而復(fù)雜的圖案都是由一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作而成的，由此倒入課題。 在定向誘導(dǎo)環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生較熟悉的大風(fēng)車引入，極大地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。 在自學(xué)探究環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己利用學(xué)具在方格紙上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓他們直觀地觀察圖形旋轉(zhuǎn)的過程，并交流求旋轉(zhuǎn)角度的方法，在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們的動手操作得到了鍛煉。學(xué)習(xí)的積極性也很高。

9、 在討論解疑環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生積極提出問題，學(xué)生提出一個很簡單的問題：為什么要順時針旋轉(zhuǎn)呢？學(xué)生立刻給予回答，在學(xué)生沒人提問題時，我出示問題：在旋轉(zhuǎn)的過程中，你認(rèn)為哪些地方是最關(guān)鍵的？經(jīng)過學(xué)生的討論，得出答案。 在反饋總結(jié)環(huán)節(jié)中，第一道題是課本上的練習(xí)題，比較簡單，學(xué)生容易做出。 第二題：讓學(xué)生運(yùn)用手中的三角尺轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生上臺說說是怎樣求出的。但在教學(xué)時，我簡單說讓學(xué)生拿三角尺轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，學(xué)生并沒有動起來。在課堂上，我沒有注意到學(xué)生的動態(tài)。 第三題：此題是比較開放的。圖形D可以看作圖形()繞點(diǎn)O（）方向旋轉(zhuǎn)（）得到的 學(xué)生的積極性很高，想出好多種情況。但在處理時有點(diǎn)倉促，沒有讓學(xué)生說說自己的想法。最后，與本節(jié)聯(lián)系起來，請同學(xué)們欣賞由簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作的復(fù)雜的圖形，并設(shè)計(jì)了一道與實(shí)際聯(lián)系的作業(yè)。 在以后的教學(xué)中，我要注意傾聽學(xué)生的回答，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，多給學(xué)生思考的空間、時間。讓學(xué)生在課堂上動起來。彰顯充滿生命力的課堂。