[渡荊門送別教案] 渡荊門送別公開課教案

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1、最新[渡荊門送別教案] 渡荊門送別公開課教案 《渡荊門送別》導(dǎo)學(xué)案茅石中學(xué)三段式導(dǎo)學(xué)案《渡荊門送別》導(dǎo)學(xué)案李白 教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。2、品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。設(shè)計與預(yù)習(xí)第一聯(lián)“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。第二聯(lián)開始描寫楚地的山川景物，“山隨平野盡，江入大荒流。”大江流到荊門山時，地勢已經(jīng)漸趨平緩，眼界也隨之開闊起來，大荒，是遼闊無邊的原野。 第三聯(lián)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！比匀皇菍懢?，不過用的是遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)相間的寫法。全詩的最后一聯(lián)也寫得十分精彩，“仍憐

2、故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”正當(dāng)李白陶然沉醉于荊楚大地神奇旖旎的風(fēng)光而思緒萬千之時，船外那無語東流的江水卻不知怎的，引發(fā)了他思鄉(xiāng)的情懷。合作與展示、問題探究1、《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？ 提示：——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。2、《渡荊門送別》頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？ 提示：描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。3、這一聯(lián)中有一個字用的好，找出來談?wù)労迷诤翁帯?提示：“隨”字將群山語原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。4、頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。提示：

3、“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時欣喜的感受。5、尾聯(lián)表達(dá)作者什么樣的思想感情？ 提示：尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。6、抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?提示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。7、寫景的句子是哪幾句?是按什么順

4、序描繪的?提示：“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔前从蛇h(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?、找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。9、全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？提示：通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。檢測與拓展 齊讀，背誦這首詩。課堂小結(jié)李白的《渡荊門送別》詩歷來為詩壇所注目，這不僅是因?yàn)榈诙?lián)寫得氣勢非凡，大氣包舉，更是因?yàn)槿姵錆M了一種無人可及的浪漫情調(diào)。開頭寫荊門一帶的江山形勢，尤其著力描寫了長江出三峽、入平原的浩蕩之勢。全詩以“渡遠(yuǎn)”始，以“送行”結(jié)，從開篇到結(jié)尾一氣呵成，給人以回腸蕩氣的美感享受，絲毫沒

5、有送別詩所慣有的感傷與悲涼，是千古奇詩。、布置作業(yè)1、欣賞此詩，選出有錯的一項（ ）A、“山隨平野盡，江入大荒流?！钡木跋笫橇⒆阌谛兄凵系乃?。B、“天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。C、這首五言律詩是一首送別詩。寫的是詩人送別友人。D、“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！北磉_(dá)式了詩人對故鄉(xiāng)的留戀。2、用文字把自己閱讀這首詩的感受寫出來。荊門送別教案課題荊門送別 體會詩詞的意境美、語言美。日期4.16教學(xué)目標(biāo)背誦并默寫這首詩 激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊(yùn)含著的深厚的情 思經(jīng)及對“送別”的理解重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)時數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫

6、中蘊(yùn)含著的深厚的情 思經(jīng)及對“送別”的理解 1 教學(xué)方法 問題式教學(xué)教具準(zhǔn)備 多媒體導(dǎo)入 七年級時我們曾學(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎 （學(xué)生齊背這首詩）?另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌?(學(xué)生回答，教師可再 做補(bǔ)充)。今天我們再來學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送 別》。 1、作者簡介 李白（701－762），唐代偉大詩人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。他是 我國繼屈原之后又一個杰出的浪漫主義詩人。 他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù) 和理想，以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會，鞭撻權(quán)貴。他的詩風(fēng)雄 奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。

7、杜甫曾給予李白的詩篇極高 的評價：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！?李白是我國偉大的詩人，是繼屈原之 后又一個偉大的浪漫主義詩人， 是唐代詩壇最杰出的代表之一，被后人譽(yù)為“詩 仙”。 2、簡介寫作背景 詩題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。 詩人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國的名山大川， 寫了不少歌頌祖國壯麗河山的名 詩佳篇。這首詩是詩人于開元十三年（726）辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門時贈別友人 而作。 詩人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩人第一次離開故鄉(xiāng)開始漫游 全國，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩即在旅游途中所作。 3、播放朗讀讀音，整體感知。 （1）學(xué)生聽讀

8、，注意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語。 渡遠(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行； 云生：云彩興起； 憐：愛； 故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長江水。 （2）學(xué)生齊讀這首詩，然后個別學(xué)生讀。 （3）思考下列問題： A、理解《渡荊門送別》一詩各句的意義。 （渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游：詩人乘舟順流而下，經(jīng)過漫長的水路，來到荊門之外。山隨平野盡，江入大荒流：山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流， 浩浩漫漫。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓：皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，如同飛在空中的明鏡。云氣 勃郁，在大江面上變幻莫測，如同海市蜃樓一般。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟：雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水，不遠(yuǎn) 萬里，一直伴著我這位游子。） B、《渡

9、荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么？ （遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。） C、頷聯(lián)寫景，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？是從什么角度來寫景的？烘托出詩人怎 樣的心境？ （描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是 遠(yuǎn)景。烘托詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象。） D、詩中是怎樣以時空的變換來描繪江山的美景的？ （“月下”寫夜晚，描繪近景，“云生”寫白天，描繪遠(yuǎn)景。） E、詩人已為荊門外的美景所陶醉，為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”？ （作者見到楚地美景的興奮和激動，但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)。） F、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，給我們描繪了什么樣的景象？ （描寫明月映江水、江

10、上云霞的美麗景象。） G、全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？ （通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同 時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。） 三、寫作方法 可以從整體構(gòu)思、意境、語言、表現(xiàn)手法等幾個角度來分析。 從構(gòu)思看： 題目“渡荊門送別”， “渡荊門”包括前三聯(lián)， 尾聯(lián)照應(yīng)詩題中的“送 別”，全詩緊扣題目展開，結(jié)構(gòu)分明，章法有度。 從意境看：詩歌意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)ィ胂窆妍?。抓住兩?lián)寫景名句，特別是頷 聯(lián)，要求學(xué)生通過想像，用一段話展示其畫面的壯美。 從語言看： 可以從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣 摩，品評一字傳神的藝術(shù)效果。

11、從表現(xiàn)手法看：①“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用襯托的手法和對偶的修辭手 法寫江水的平靜， 江岸的遼闊； ②“仍憐故鄉(xiāng)水， 萬里送行舟”運(yùn)用擬人的手法， 賦予江水以情意。板書設(shè)計 課后反思與重建荊門送別 背誦課上要加強(qiáng)，注意錯別字 體會詩詞的意境美、語言美。 再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中 蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解寫作方法李白《渡荊門送別》閱讀答案閱讀下面的古詩詞，完成后面題目。（4分）渡荊門送別李? 白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。13、《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代???????????????????

12、??? ，尾聯(lián)抒發(fā)了作者??????????????? ?的感情。（2分）14、這首詩中間兩聯(lián)描繪舟過荊門時所見景色，頷聯(lián)中的“隨”“入”兩字用得好，歷來被人稱道。請選擇其中一個字作簡要分析。（2分）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?參考答案：13、（2分）遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的?? 思鄉(xiāng)? （每空1分，共2分）14、

13、（2分） “隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。?長江滾滾遠(yuǎn)去著一“入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠遼闊的原野，流入大海之外?！抖汕G門送別》閱讀答案渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外．來從楚國游，山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(1 )請寫出表達(dá)作者思想感情的句子。（1分)?(2)“山隨平野盡，江入大荒流”一聯(lián)，歷來被人們稱道。請 任選一個角度進(jìn) 行賞析。（2分）??? 【答案】 (1 )（1分)? 仍憐故鄉(xiāng)水，萬 里送行舟。? (2)（2分） 答題示例：①繪意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸。漸漸消失得無影

14、無蹤，一瀉千里的長江水奔赴茫茫無際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。②賞字詞：“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動感：“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。④品技巧：運(yùn)用了借景抒情的方法，抒發(fā)了作者初出荊門時的喜悅、激動的心情。更是詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。?12．詩的尾聯(lián)抒發(fā)了詩人什么樣的感情?答：_____________________________________________________ 。(2分)13．展開想象，寫出“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓，，所展示的意境。答_________________

15、_______________________________________(2分)???? 參考答案：書村網(wǎng)整理12、對故鄉(xiāng)山水的眷戀之情13、示例：俯視江面，月亮照在江水里，就像天上飛下來一面鏡子，明亮耀眼；仰望天空、云氣簇?fù)矶鴣恚拖窈Ｉ辖Y(jié)成了一座座樓閣，新奇美妙???①詩句“山隨平野盡，江入大荒流”給我們描繪了怎樣的景象？請加以描繪（100字內(nèi)）。____________________________________________________________________________②品味該詩尾聯(lián)中“送”字的妙處。____________________________

16、_________________________________________________?參考答案：書村網(wǎng)整理10．（4分）①詩人乘舟順江而下，兩岸連綿起伏的群山像畫卷一樣伴隨小舟而行，它們在廣闊的原野處消失了；浩浩蕩蕩的長江水，奔涌向前，流入了廣闊無際的原野，他的視野頓時變得開闊了。? （能清楚地描繪景象，語言通順得2分）② “送”字直接點(diǎn)題（扣題），（1分）“送”的主體是故鄉(xiāng)的山水，用擬人的修辭手法，生動而含蓄地表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的依戀之情。（1分）?渡荊門送別①【唐】李白????渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓②。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。杜甫

17、晚年過江峽作《旅夜書懷》詩云：“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！焙笕顺⒋硕婎h聯(lián)加以比較，或稱“李雖壯而杜骨力過之”，或稱“未容優(yōu)劣，二者皆有興會”。????【注】①渡荊門送別：開元十四年，李白由三峽初次出蜀，作此詩。荊門，山名，在今湖北宜都縣西北；自此以東，地勢平坦。送別，意指江水速自己離別蜀中。②海樓：海市蜃樓。?14．李白與杜甫，世稱??????????，代表了唐代詩歌藝術(shù)的最高成就。（1分）15．請從情景關(guān)系角度賞析李詩畫線句。（3分）16.?后人對李、杜詩頷聯(lián)有兩種評價，你的看法如何？請說說理由。（4分）14．李杜（

18、1分）15．要點(diǎn)：運(yùn)用比喻手法，描繪了滿月映入江水、云霞絢爛多姿的奇麗景象，表達(dá)了初次出峽見到廣闊平原時的新鮮感和喜悅感。（3分）16．要點(diǎn)：(1)兩詩頷聯(lián)都寫大江和原野，景象雄渾，境界闊大。(2)李句簡練明快，于蒼茫中見少年豪邁之氣；杜句精嚴(yán)沉郁，于宏闊中見志士垂暮之態(tài)。兩人風(fēng)格各擅勝場。（4分）《渡荊門送別李白》閱讀答案渡荊門送別 李白渡遠(yuǎn)荊門外，?來從楚國游。山隨平野盡，?江入大荒流。月下飛天鏡，?云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，?萬里送行舟。?19. “山隨平野盡，江入大荒流?！薄吧诫S平野盡”形象地描繪了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野?！半S”

19、字將群山語原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。“江入大荒流”寫出江水奔騰直瀉的氣勢，從荊門往遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野，顯得天空寥廓，境界高遠(yuǎn)。 “入”字，力透紙背，用語貼切。景中蘊(yùn)藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。?20. “月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時欣喜的感受。??21.“仍憐故鄉(xiāng)水，?萬里送行舟。”用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不

20、遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。?22．本詩記下了作者初次離開故鄉(xiāng)時的觀感和情思，其中最能表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)依依不舍之情的一個字是“憐”。?《渡荊門送別》閱讀答案渡荊門送別渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。9. 這首詩中間兩聯(lián)描繪舟過荊門時所見景色，其中第二聯(lián)中的“隨”“入”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“隨”字好在何處。（2分）答：10.下面對本詩的賞析有誤的一項是（????? ）（2分）A.首聯(lián)敘事，直扣詩題，交待了送別的時間、地點(diǎn)、人物及此行的目的。B.頷聯(lián)寫景，其中一“隨”一“入”

21、以游動的視角寫出了渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景象。C.頸聯(lián)描繪了“水中映月”和“天邊云霞”兩幅圖畫，巧妙地融進(jìn)了作者初次見到平原時新鮮、欣喜的感受和體驗(yàn)。D.尾聯(lián)由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，含蓄地抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。?參考答案：9.一個“隨”字化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現(xiàn)出來，給人以空間感和流動感。10. A?渡荊門送別詩詞閱讀答案渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外.來從楚國游，山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(1 )請寫出表達(dá)作者思想感情的句子。(1分)(2)“山隨平野盡，江入大荒流”一聯(lián)，歷來被人們稱道。請 任選一個角度進(jìn) 行賞析。(

22、2分)【答案】 (1 )(1分) 仍憐故鄉(xiāng)水，萬 里送行舟。 (2)(2分) 答題示例：①繪意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸。漸漸消失得無影無蹤，一瀉千里的長江水奔赴茫茫無際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。②賞字詞：“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動感：“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢，展示了詩人的廣闊胸襟。④品技巧：運(yùn)用了借景抒情的方法，抒發(fā)了作者初出荊門時的喜悅、激動的心情。更是詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。12.詩的尾聯(lián)抒發(fā)了詩人什么樣的感情?答：____________________________________

23、_________________ 。(2分)13.展開想象，寫出“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓，，所展示的意境。答________________________________________________________(2分)參考答案：12、對故鄉(xiāng)山水的眷戀之情13、示例：俯視江面，月亮照在江水里，就像天上飛下來一面鏡子，明亮耀眼;仰望天空、云氣簇?fù)矶鴣恚拖窈Ｉ辖Y(jié)成了一座座樓閣，新奇美妙①詩句“山隨平野盡，江入大荒流”給我們描繪了怎樣的景象?請加以描繪(100字內(nèi))。_____________________________________________________________

24、_______________②品味該詩尾聯(lián)中“送”字的妙處。_____________________________________________________________________________參考答案：10.(4分)①詩人乘舟順江而下，兩岸連綿起伏的群山像畫卷一樣伴隨小舟而行，它們在廣闊的原野處消失了;浩浩蕩蕩的長江水，奔涌向前，流入了廣闊無際的原野，他的視野頓時變得開闊了。 (能清楚地描繪景象，語言通順得2分)② “送”字直接點(diǎn)題(扣題)，(1分)“送”的主體是故鄉(xiāng)的山水，用擬人的修辭手法，生動而含蓄地表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的依戀之情。(1分)渡荊門送別①【唐】李白渡遠(yuǎn)荊門

25、外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓②。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。杜甫晚年過江峽作《旅夜書懷》詩云：“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！焙笕顺⒋硕婎h聯(lián)加以比較，或稱“李雖壯而杜骨力過之”，或稱“未容優(yōu)劣，二者皆有興會”?！咀ⅰ竣俣汕G門送別：開元十四年，李白由三峽初次出蜀，作此詩。荊門，山名，在今湖北宜都縣西北;自此以東，地勢平坦。送別，意指江水速自己離別蜀中。②海樓：海市蜃樓。14.李白與杜甫，世稱 ，代表了唐代詩歌藝術(shù)的最高成就。(1分)15.請從情景關(guān)系角度賞析李詩畫線句。(3分)16. 后人對李、

26、杜詩頷聯(lián)有兩種評價，你的看法如何?請說說理由。(4分)14.李杜(1分)15.要點(diǎn)：運(yùn)用比喻手法，描繪了滿月映入江水、云霞絢爛多姿的奇麗景象，表達(dá)了初次出峽見到廣闊平原時的新鮮感和喜悅感。(3分)16.要點(diǎn)：(1)兩詩頷聯(lián)都寫大江和原野，景象雄渾，境界闊大。(2)李句簡練明快，于蒼茫中見少年豪邁之氣;杜句精嚴(yán)沉郁，于宏闊中見志士垂暮之態(tài)。兩人風(fēng)格各擅勝場。(4分)查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加查字典語文網(wǎng)的QQ群315357333溝通交流。渡荊門送別詩詞閱讀答案《渡荊門送別》練習(xí)渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

27、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。1.從表達(dá)方式看，詩的首聯(lián)屬于________，它交代了遠(yuǎn)渡的___________和此行的___________。2.詩的頷聯(lián)描寫了一幅怎樣的圖景?是從哪一角度來寫的?試用散文語言改寫這兩句詩?！　____________________________________________________________________3.頸聯(lián)的描寫視角與頷聯(lián)是否相同?這兩句的描寫角度又有何不同?詩中的“天鏡”和“海樓”分別指什么?試用散文語言改寫這兩句詩。_________________________________________________________

28、________________4.詩的尾聯(lián)用了哪些修辭手法?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?詩人為什么稱面對的長江水為“故鄉(xiāng)水”?“萬里”一詞與詩的首聯(lián)中哪個字相照應(yīng)?__________________________________________________________________________參考答案：1、記敘。地點(diǎn)、目的2、頷聯(lián)描寫了荊門的地理形勢和壯闊景象。是從動態(tài)的角度來描寫的(詩人乘船，山和江水隨著船的移動而逐漸遠(yuǎn)去)。連綿的群山隨著平原的出現(xiàn)消失了;江水奔流著涌入了無際的曠野。3、不同。頷聯(lián)是以動態(tài)變化的角度來寫景，而頸聯(lián)是以靜態(tài)的角度來寫的?！疤扃R”指的是月亮，“

29、海樓”指的是云彩。抬頭遙看萬里長空，只見一輪明月，猶如天上飛下的明鏡，皎潔澄澈，普照大地。那飄蕩在碧空的朵朵彩云，忽而連結(jié)在一起，構(gòu)成了壯觀的海市蜃樓的幻影。4、擬人的修辭手法。抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的依戀之情還有離鄉(xiāng)惜別之情。詩人之所以稱長江水為故鄉(xiāng)水，是因?yàn)樵娙嗽谑竦?四川)長大，長江流經(jīng)四川，為表達(dá)對家鄉(xiāng)的濃厚愛戀之情?！叭f里”與首聯(lián)中的“遠(yuǎn)”字相照應(yīng)。A.首聯(lián)敘事，直扣詩題，交代了詩人刺繡的目的：初次離開家鄉(xiāng)，從蜀地乘船遠(yuǎn)至楚地的荊門。B.頷聯(lián)以游動的視覺描繪了兩岸的地勢由山脈過渡到平原，江水向原野奔騰而去的壯闊景色。C. 頸聯(lián)描寫近景，用兩幅美麗的畫面寫江上美景，第一幅是天邊云霞圖，第二幅

30、是水中映月圖。D. 尾聯(lián)“送”字用得妙，突出故鄉(xiāng)水送我到楚地還不忍分別的情義，含蓄地抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。8. C查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加查字典語文網(wǎng)的QQ群315357333溝通交流。渡荊門送別詩詞閱讀答案渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外.來從楚國游, 山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。16.“山隨平野盡,江入大荒流”描繪了怎樣的景象?表達(dá)了詩人怎樣的心境?(2分)17.詩題為《渡荊門送別》，有人認(rèn)為：詩中無送別，題中“送別”二字可刪，你是否同意這種說法?請說說理由。(3分)16.描繪了群山遠(yuǎn)去，平原無際，江流

31、奔涌的遼闊景象。表達(dá)了詩人初出荊門時喜悅、激動的心情。17.不同意這種說法，“送別”二字不可刪，因?yàn)檫@首詩和常見的送別詩不一樣。常見的送別詩多以人送人為題材，而這首詩別具一格地寫出了故鄉(xiāng)山水送別詩人的動人情景，構(gòu)思巧妙，曲折含蓄，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，的確是送別詩中的佳作。查字典語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加查字典語文網(wǎng)的QQ群315357333溝通交流?！抖汕G門送別》閱讀練習(xí)及答案《渡荊門送別》閱讀練習(xí)及答案閱讀下面的詩和相關(guān)材料，完成下題．(8分)渡荊門送別①【唐】李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓②。仍憐故鄉(xiāng)水，

32、萬里送行舟。杜甫晚年過江峽作《旅夜書懷》詩云：“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。”后人常將此二詩頷聯(lián)加以比較，或稱“李雖壯而杜骨力過之”，或稱“未容優(yōu)劣，二者皆有興會”。【注】①渡荊門送別：開元十四年，李白由三峽初次出蜀，作此詩。荊門，山名，在今湖北宜都縣西北；自此以東，地勢平坦。送別，意指江水速自己離別蜀中。②海樓：海市蜃樓。14．李白與杜甫，世稱 ，代表了唐代詩歌藝術(shù)的最高成就。（1分） 15．請從情景關(guān)系角度賞析李詩畫線句。（3分） 16. 后人對李、杜詩頷聯(lián)有兩種評價，你的看法如何？請說說理由。（4分）

33、參考答案14．李杜（1分） 15．要點(diǎn)：運(yùn)用比喻手法，描繪了滿月映入江水、云霞絢爛多姿的奇麗景象，表達(dá)了初次出峽見到廣闊平原時的新鮮感和喜悅感。（3分） 16．要點(diǎn)：(1)兩詩頷聯(lián)都寫大江和原野，景象雄渾，境界闊大。(2)李句簡練明快，于蒼茫中見少年豪邁之氣；杜句精嚴(yán)沉郁，于宏闊中見志士垂暮之態(tài)。兩人風(fēng)格各擅勝場。（4分）渡荊門送別①閱讀答案閱讀下面的詩和相關(guān)材料，完成下題。渡荊門送別①［唐］李白　　渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流?！　≡孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓②。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！　《鸥ν砟赀^江峽作《旅夜書懷》詩云：“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文

34、章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！焙笕顺⒋硕婎h聯(lián)加以比較，或稱“李雖壯而杜骨力過之”，或稱“未容優(yōu)劣，二者皆有興會”。　　注：①渡荊門送別：開元十四年，李白由三峽初次出蜀，作此詩。荊門，山名，在今湖北宜都縣西北；自此以東，地勢平坦。送別，意指江水送自己離別蜀中。②海樓：海市蜃樓。1．李白與杜甫，世稱________，代表了唐代詩歌藝術(shù)的最高成就。2．請從情景關(guān)系角度賞析李詩畫線句。________________________3．后人對李、杜詩頷聯(lián)有兩種評價，你的看法如何？請說說理由。________________________閱讀答案：答案：解析：　　1．李杜（1分）　　

35、2．要點(diǎn)：運(yùn)用比喻手法，描繪了滿月映入江水、云霞絢爛多姿的奇麗景象，表達(dá)了初次出峽見到廣闊平原時的新鮮感和喜悅感。（3分）　　3．要點(diǎn)：（1）兩詩頷聯(lián)都寫大江和原野，景象雄渾，境界闊大。（2）李句簡煉明快，于蒼茫中見少年毫邁之氣；杜句精嚴(yán)沉郁，于宏闊中見志士垂暮之態(tài)。兩人風(fēng)格各擅勝場。（4分）渡荊門［注］送別閱讀答案閱讀下面的詩歌，回答下題。渡荊門［注］送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！　。圩ⅲ萸G門，山名，在今湖北省宜都縣西北的長江南岸，隔江與虎牙山對峙，戰(zhàn)國時屬于楚國。李白在蜀度過了童年和少年時代。25歲時，他開始遠(yuǎn)游長

36、江、黃河中下游各地。這首詩即是他出蜀遠(yuǎn)游時所寫。1．請描述一下詩中“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”所說的景象。________________________2．李白有“山隨平野盡，江入大荒流”，而杜甫有“星垂平野闊，月涌大江流”，這兩句同樣氣勢壯闊、精彩非凡，但是仍有區(qū)別，試加以分析。________________________3．本詩題為《渡荊門送別》，沈德潛認(rèn)為“詩中無送別意，題中二字可刪”（《唐詩別裁》）。你同意這種看法嗎？請談?wù)勀愕睦碛?。________________________閱讀答案：答案：解析：　　1．“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”描繪的是太空的夜景，詩人坐在船上，抬頭遙看萬里

37、長空，只見一輪明月，猶如天上飛下的明鏡，皎潔澄澈，普照大地；那飄蕩在碧空的朵朵彩云，忽而聯(lián)結(jié)在一起，由于折光的作用，構(gòu)成了非常壯觀的海市蜃樓的幻影。　　2．李白的兩句詩描寫的是白天的景致，杜甫的兩句詩描寫的是夜晚的景色。李詩是“行舟暫視”，是詩人乘船途中之景，是一組活動的畫面，給人以流動的空間感。杜詩是“停舟細(xì)觀”，岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，塑造了一個宏闊非凡、寧靜孤寂的江邊夜境。　　3．不同意，“送別”并非寫詩人送別同舟人。從本詩最后兩句可知，原來“送別”所指，是指“故鄉(xiāng)水”送別詩人。（也可同意，但必須能自圓其說。）渡荊門送閱讀答案閱讀下面一

38、首唐詩，然后回答問題。渡荊門送李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游?！∩诫S平野盡，江入大流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。注：①此詩是李白離開蜀地到楚地游歷時所作。②大荒：遼闊的原野。（1）詩的第二聯(lián)描寫了怎樣的景象？________________________________________________________________（2）清沈德潛認(rèn)為“詩中無送別意，題中二字可刪”（《唐詩別裁》），你對此有什么看法？請說明。________________________________________________________________閱讀答案：答案：略解析：（

39、1）示例：詩人寫離開蜀地后見到的景象：山嶺逐漸消失，原野悠然呈現(xiàn)，長江飛瀉，徑直奔入萬里原野。（2）示例：同意沈的說法。詩中的“送別”不是送別朋友之意，詩中并無送別朋友的離情別緒，所以他的說法是有道理的。　　不同意沈的說法。所謂“送別”意指江水送詩人自己離別蜀中，詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而采用擬人手法說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地送自己遠(yuǎn)行，這樣寫越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情，所以這兩個字不能刪。渡荊門①送別閱讀答案閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。渡荊門①送別李　白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓②。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。注：①荊門：山名，在今湖北宜都縣北，長江南面，我國

40、古時楚蜀交界處。②海樓：海市蜃樓。海上因空氣變化，光線折射，空中變幻出像城樓街景似的景象。（1）“山隨平野盡，江入大荒流。”這兩句詩的含意是什么？（2）頸聯(lián)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？（3）對于本詩，清人沈德潛曾評價說：“詩中無送別意，題中‘送別’二字可刪。”從全詩來看，你同意他這種說法嗎？為什么？閱讀答案：答案：略解析：（1）山逐漸消失了，眼前出現(xiàn)的是一望無際的平原，江水奔騰直瀉，仿佛流入了荒漠遼遠(yuǎn)的原野，這一聯(lián)描繪了山勢和流水，蘊(yùn)藏了詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。（2）這一聯(lián)是寫景。意思是晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像飛下一面明鏡，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結(jié)成海市蜃樓的奇

41、景。這一聯(lián)用襯托的手法，以水中月明如鏡來襯托江水的平靜；以天上的云彩構(gòu)成海市蜃樓來襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)?；卮鸬谝活}，應(yīng)先解釋這兩句詩的含意，然后說明詩人寫這兩句詩的深意即可。第二題要先答出這兩句詩所用的寫法，然后再回答內(nèi)容。（3）沈德潛的說法是有道理的。詩中確實(shí)無送別朋友的意思。從詩的內(nèi)容來看，“送別”應(yīng)該是作者告別家鄉(xiāng)的意思，所以刪去“送別”二字更為合適。本題主要培養(yǎng)正確鑒賞古代詩歌的能力，只要言之成理即可。渡荊門送別①閱讀答案閱讀下面一首詩，完成下題。渡荊門送別①李　白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游②。山隨平野盡，江入大荒流③。月下飛天境，云生結(jié)海樓④。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟⑤。注：①荊門：

42、山名，在今湖北省宜都縣西北長江南岸。送別：有江山送別詩人之意，借以表達(dá)詩人孤獨(dú)、寂寞的情懷。②從：就，到。楚國：今湖北一帶。③盡：完了，消失。大荒：廣闊無際的原野。④月下：月亮倒映江中。飛天境：像飛過天空的鏡子。云生：指江上云彩的變幻。海樓：即海市蜃樓。⑤仍：始終。憐：愛。故鄉(xiāng)水：長江。（1）詩人描繪長江流到江漢平原后的壯闊形勢和綺麗景觀，主要是為了表現(xiàn)什么？（2）杜甫的《旅夜書懷》有“月涌大江流”，這首詩在哪些方面與之比較相似？試作簡要分析。閱讀答案：答案：解析：　　參考答案：（1）表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟、激動的心情，以及“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的樂觀精神?！　。?）“月下飛天鏡”與“月涌大江流

43、”頗相似，“飛”和“涌”都非常有氣勢，也都很豪壯、雄渾。　　解析：（1）能寫出壯觀色者，其胸襟大多開闊，自有規(guī)律可循。了解寫詩時的情況也有助于解決問題?！　。?）比較鑒賞在高考詞鑒賞中不時也會出現(xiàn)，本題只要回答“似”，較為簡單?！霸孪嘛w天鏡”也容易找到，關(guān)鍵在于這月亮“飛”到哪里要弄明白，然后從氣勢、風(fēng)格等主要方面來加以綜合分析。渡荊門送別①閱讀答案閱讀下面兩首古詩，完成下面的題。渡荊門送別① 李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，?江入大荒流。月下飛天鏡，?云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，?萬里送行舟。送嚴(yán)士元②劉長卿春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，

44、草綠湖南萬里情。君去若逢相識問，春袍③今已誤儒生。 [注]①此詩是李白25歲初次出蜀遠(yuǎn)渡荊門所作。荊門即荊門山，位于湖北。②嚴(yán)士元是吳（今蘇州人）人，曾任員外郎。兩人在蘇州偶遇后，嚴(yán)要赴湖南，故劉長卿寫詩贈別。③青袍，唐代八品九品官員的官服顏色。 1．兩首詩題目中都有“送”字，但表達(dá)的情感不同，請簡要分析。????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????2．兩詩中的頷聯(lián)都是寫景名句，但意境各異。請根據(jù)提示，完成賞析?！　±钤姟吧诫S平野盡，?江入大荒流”

45、描寫山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野，江水奔騰地流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野，顯出一派寥廓的景象，蘊(yùn)藏著詩人到楚地游覽時喜悅開朗的心情和青春蓬勃的朝氣。劉詩??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 閱讀答案：1．李詩主要表達(dá)思鄉(xiāng)之情。劉詩既表達(dá)了與友人相遇又別離的復(fù)雜情思，又寫出了詩人對仕途失意的不滿。 2．答案：劉詩“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”寫出了毛毛細(xì)雨微微濕潤了衣服，樹上偶爾飄下幾朵殘花落到地上連一點(diǎn)聲音都沒有，營造出一種閑適（恬靜）

46、的意境，道出了詩人與友人相逢共賞江南美景的悠然自得的心情。渡荊門送別閱讀答案閱讀下面古詩，回答問題。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。1．這首詩中間兩聯(lián)描繪過荊門時所見景色，其中第二聯(lián)中的“隨”“入”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“隨”字好在何處。__________________________________________________________2．這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？______________________________________________________

47、____閱讀答案：1．一個“隨”字化靜為動（或“以靜寫動”），將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，給人空間感和流動感。2．詩人遠(yuǎn)渡荊門，眼望一派壯麗的大好河山，心生豪放。抒發(fā)了自己的胸懷與進(jìn)取精神，生氣勃勃，意氣風(fēng)發(fā)。詩的前三聯(lián)描寫的是渡過荊門山時詩人所看到的奇妙美景。最后一聯(lián)寫的是詩人在欣賞荊門一帶的風(fēng)光時，面對那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，所產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情。詩人沒有直接說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，從對面寫來，愈發(fā)顯出自己對故鄉(xiāng)的思念。渡荊門送別閱讀答案閱讀下面詩歌，完成問題。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門處，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

48、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。1．這首詩中間兩聯(lián)描繪舟過荊門時所見到的景色，其中第二聯(lián)中的“隨”字和“人”字用得好，歷來為人稱道。請簡要分析“隨”字好在何處。_________________________________________________2．這首詩融情人景，表達(dá)了作者怎樣的情感？_________________________________________________閱讀答案：1．一個“隨”字化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變化、推移真切地表現(xiàn)出來，把畫面寫活了，給人以空間感和流動感。2．抒發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的深情。渡荊門送別閱讀答案閱讀并回答問題。渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，

49、來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（1）本詩首聯(lián)交代了遠(yuǎn)渡的_______和此行的_______。 （2）頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面，是從什么角度來寫景的？_________________________________________________ （3）在頷聯(lián)中，有兩個字用得好，找出來談?wù)勊迷诤翁?？_________________________________________________ （4）頸聯(lián)描寫長江的近景，請談?wù)勥@兩句詩所描繪的意境。_________________________________________

50、________ （5）從尾聯(lián)來看，這首詩是否是為朋友送行？抒發(fā)了作者什么感情？_________________________________________________ 閱讀答案：（1）地點(diǎn)?????? 目的 （2）山勢隨著平原漸漸消失，江水向遼闊的原野緩緩地流淌。此聯(lián)寫遠(yuǎn)景。 （3）“隨”、“入”二字，能給人以空間感和流動感。 （4）明月倒映入流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡，天上的云彩，層層疊疊，構(gòu)成海市蜃樓。（5）不是。抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。30.《渡荊門送別》導(dǎo)學(xué)案三道河中學(xué)八年級語文導(dǎo)學(xué)案課題：30.《渡荊門送別》 編制人：毛露 張媛娣 班級： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.

51、 了解作者和寫作背景，背誦并默寫全詩。 2. 在反復(fù)誦讀、理解詩意的基礎(chǔ)上領(lǐng)會本詩的意境美、語言美。 3. 感悟作者的家國之思，激發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 二、課前檢測 1. 關(guān)于作者： 《渡荊門送別》作者是 有 的美稱，和杜甫并稱 ，字 ，號 ， （朝代） ， 課時：1 課時 使用時間： 姓名： 課型：詩詞閱讀 學(xué)案編號：，也是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩人。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象 傳世。豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。有2. 背景透視： 《渡荊門送別》一詩是李白出蜀時所作。25 歲的李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝， 出三峽，直向荊門山之外駛?cè)ィ康氖堑胶?、湖南一帶的楚國故地游覽

52、。這時的青年詩人，興致勃勃，坐在船 上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳的山嶺，一路看來，眼前景色逐漸變化，路過荊門一帶，視野頓時開闊，別有一番 景色。 三、課堂導(dǎo)學(xué) （一）正讀 1. 聽范讀，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子停頓。 2. 朗讀展示，齊聲讀。 （二）譯讀 根據(jù)注釋自譯詩文，帶著自己對詩文感情基調(diào)的理解，讀讀譯譯，譯譯讀讀，并說說自己對詩文的理解。 1. 我能讀（劃分朗讀節(jié)奏） 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。 山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 2. 我能繪（翻譯詩文） ①渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游：從荊門山外 ②山隨平野盡， 江入大荒流： 山隨著 中。 平

53、野： ，遠(yuǎn)去楚地 的出現(xiàn)逐漸 大荒： 江水， 如同 ， 云彩升起， 變幻無窮， 海 。 ， 江水 到 之③月下飛天鏡， 云生結(jié)海樓： 明月 市蜃樓般的景象。 結(jié)：④仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟：我 仍： （三）析讀文本 憐：愛戀故鄉(xiāng)的水，它不遠(yuǎn)萬里送我行舟。3. 我能思：再讀課文，完成下面的結(jié)構(gòu)圖。目的 遠(yuǎn)景： 使至塞上 所見 近景： 情感 ①首聯(lián)有什么作用？②頷聯(lián)寫景很精彩，試做賞析。③頸聯(lián)是怎樣寫景的？④尾聯(lián)是怎樣抒情的？四、深度探究 1. “山隨平野盡，江入大荒流”寫了什么樣的景象？2.主旨： 《渡荊門送別》通過對 達(dá)了詩人 五、達(dá)標(biāo)測評 1. 《渡荊門送別》 的作者 美稱，和杜甫并稱 是 2

54、. 默寫課文。 ， ，他是 ， 字 。景物的描寫，抒發(fā)了詩人對的贊美之情，表， 號 主義詩人，有 。，（朝代）， 有的傳世。本詩表現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)之情的句子渡荊門送別學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案渡荊門送別 交流課李 白【課前準(zhǔn)備】板書 課題 課型 作者 投影圖一—圖三賞析分享《渡荊門送別》：頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。散譯分享：整體把握，不斷章取義。拓展分享《送友人》三道題:品字詞 修辭和手法 思想情感。積累分享：佳句運(yùn)用的手法—表達(dá)的思想感情。1、詩歌賞析流程·《渡荊門送別》賞析流程了解文?！懈星檎b讀1→散譯分享，理解詩歌主要內(nèi)容1→賞析分享，欣賞美句，品析表達(dá)技巧和思想感情4→積累分享：品析（李白）類似題材詩歌的表

55、達(dá)技巧和思想情感2。2《渡荊門送別》學(xué)習(xí)目標(biāo)：賞析優(yōu)美的詩句，品析表達(dá)技巧和思想感情。3、了解李白和《渡荊門送別》寫作背景 【學(xué)習(xí)步驟及要求】一、共情悅讀：有感情地誦讀《渡荊門送別》【小老師 領(lǐng)讀，師生齊讀】二、散譯分享：流暢散譯，理解詩句意思。學(xué)法指導(dǎo)：散譯古詩沒必要象翻譯文言文那樣去對譯，要整體把握詩文內(nèi)容，避免斷章取義?！旧? 流暢快速散譯】 三、賞析分享：自選角度，體會優(yōu)美的語言和意境，品析表達(dá)技巧，感悟詩人情感?！拘±蠋?提示賞析方法】學(xué)法指導(dǎo)：賞析名句可以從4個方面進(jìn)行——富有表現(xiàn)力的字詞；運(yùn)用的修辭及寫作手法； 詩句內(nèi)容、思想感情；詩句潛藏的哲理?

56、?【生2 提前板書賞析分享的三句詩】1、山隨平野盡，江入大荒流——【生3品味最具表現(xiàn)力的字詞】 2、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓——【生4品析比喻修辭，想象手法】 3、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟——【生5品析擬人修辭，思想感情】 2 【小老師一 小結(jié)】《渡荊門送別》是一首送別詩， “送別”獨(dú)到在于：情深意長的送別者不是“朋友”，竟然是故鄉(xiāng)之水！ 以水對“我”的依戀、惜別之情結(jié)尾，別有一番情趣。四、積累分享李白此類題材詩作中，語言意境皆美，表達(dá)技巧別致又情感動人的詩句?！旧? 提前板書范例 】【小老師一 領(lǐng)讀】 送 友 人（唐·李白）青山橫北郭， 白水繞東城。此地一為別， 孤蓬萬里征。

57、浮云游子意， 落日故人情。揮手自茲去， 蕭蕭班馬鳴?！緦W(xué)生互動 我提問，你來答——1、首聯(lián)問題——品字詞【生7】 2、頸聯(lián)問題——品表達(dá)技巧、思想感情？ 【生8】 2 4、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！蹲筮w龍標(biāo)遙有此寄》 5、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 （《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）2 【小組展示 分享積累的送別詩類詩歌中的佳句。 六、結(jié)束語【師生齊誦】【師生互動 老師和大家分享李白的送別佳句。請看—— 3、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （《贈汪倫》）導(dǎo)學(xué)案渡荊門送別新《編制教師：課題導(dǎo)冊學(xué)第展示課案章 第 節(jié)》學(xué)案編號 No知識點(diǎn)學(xué)生姓名：語文 學(xué)科八年級

58、 上課型編制時間：問題設(shè)計月日方法措施《渡荊門送別》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 有感情地朗誦這首詩，要求能夠正確背誦、默寫。 2、 能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，對古詩體裁和語言進(jìn)行初步的鑒賞。 3、 充分調(diào)動學(xué)生聯(lián)想和想象，以提高理解、欣賞古詩的能力，體味詩歌的內(nèi)涵。 1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美；在反復(fù)誦讀中，理解 詩意，感悟詩情。（1） 你有類似的情感嗎，請改寫表達(dá)或 創(chuàng)作： 渡 創(chuàng)作： 渡遠(yuǎn) 外，來從 游。 送 別教學(xué)重點(diǎn) 預(yù)設(shè)難點(diǎn)問分析詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美山隨路 盡，江入大荒流。 凄風(fēng) 衣襟， 機(jī)投。 仍 ，萬里 。 （3）感悟拓展：

59、用第二人稱寫與李白對話 的語句，文中必須有“你”和他的詩句的 引用： 例：你是一個垂釣者，彩虹為線，明月為 鉤，是何等雄壯奇?zhèn)サ臍馄牵?你是一個漂泊者， “長風(fēng)破浪會有時， 直掛云帆濟(jì)滄?！保愕木裼肋h(yuǎn)澤蔽千 秋！題知識鏈接 李白（701-762），唐代偉大詩人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），幼 時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)， 人稱“詩仙”。 預(yù)習(xí)目標(biāo) 預(yù)習(xí)內(nèi)容 （1）誦讀：在上面標(biāo)注相應(yīng)的符號（字音、節(jié)奏、重音及情感處理） （2）從所學(xué)的律詩的角度分析這首詩。導(dǎo) 學(xué)預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 引【一讀入門檻】 【二讀掘真金】（1）分析這四聯(lián)的表達(dá)方式， 是： ， ， ，

60、（2）詩句里面哪些字用得好，請分析（注意動詞的運(yùn)用） ： 拓展提高 正：在課后古詩中，有一個字，與“隨”字有異曲同工之妙，它是： 反：杜甫的詩“群山萬壑赴荊門”的“赴”有什么好處？轉(zhuǎn)換角度：（寫洞 庭湖）比較閱讀，并體會： 遠(yuǎn)山 長江典 題 訓(xùn) 練1、作者 ，號 2、默寫這首詩:，中國流派文學(xué)的代表詩人。知識點(diǎn)問題設(shè)計方法措施問 題 導(dǎo) 學(xué)【三讀悟真情】（2） 分析這首詩所表達(dá)的作者的感情： 課后 反思 共 頁4、 分析這些字的表達(dá)效果： 隨： 入： 飛：2011——2012 年度第二學(xué)期第頁《編制教師： 學(xué)生姓名： 語文 學(xué)科 八 年級 上導(dǎo)冊學(xué)第 章案第 節(jié)》學(xué)案編號 No 編制時間： 月

61、 日2011——2012 年度第二學(xué)期共頁第頁《歸園田居》《使至塞上》《渡荊門送別》《游山西村》教案1詩四首（《歸園田居》《使至塞上》《渡荊門送別》《游山西村》） [教學(xué)目標(biāo)］1、2、3、 朗讀并背誦、默寫四首古詩； 培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌內(nèi)容的能力； 品味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。[教學(xué)重點(diǎn)]1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦、默寫；2、感知古代詩歌的內(nèi)容。[教學(xué)難點(diǎn)]品味詩歌的意境美和語言美。[媒體設(shè)計］多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。[課時安排]二課時[教學(xué)過程]第一課時 （一）導(dǎo)入新課（學(xué)生學(xué)過《桃花源記》，可從陶淵明辭官歸隱設(shè)趣導(dǎo)入，也可從一般人們旅游都

62、到風(fēng)景區(qū)，而古代有一個詩人陸游就與眾不同，他去游鄉(xiāng)村，他怎么游的？引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） （二）預(yù)習(xí)課文結(jié)合課本注釋和工具書，掃除字、詞障礙 （三）朗讀課文1．聽課文朗讀錄音或老師范讀。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀、齊讀）②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請學(xué)生個人讀，具體指導(dǎo)的重點(diǎn)放在重音和節(jié)拍上）③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個人讀、分組讀或齊讀） （四）品味詩意1．對陶淵明和陸游這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。2．同學(xué)們認(rèn)為這兩首詩中哪些詩句寫得好？說一說理由。（開放式，不求統(tǒng)一或標(biāo)準(zhǔn)。）3．質(zhì)疑探究①這兩首詩各表達(dá)了詩人怎樣的情感？（分

63、組討論）②同學(xué)們對這兩首詩還有什么問題？說出來大家交流。（教師可參與討論，鼓勵學(xué)生多說，不要急于下結(jié)論。）4．發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話把這兩首詩寫的畫面或場面的內(nèi)容說出來。 （注意在同學(xué)們說的時候老師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白這就是品味詩的意境）5．賞析“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)——①藝術(shù)上的特色；（簡單滲透對仗的知識）②用投影儀或發(fā)放文字材料，引導(dǎo)學(xué)生揣摩這兩句詩的運(yùn)用：材料一：天發(fā)股份公司早就想獲得成品油的批發(fā)資格。但是,由于國家政策將成品油的批發(fā)經(jīng)營權(quán)收歸中石油、中石化兩大集團(tuán),由他們壟斷全國的成品油批發(fā)銷售。這樣，一方面, 天發(fā)股份公司成品油批發(fā)經(jīng)營資格被中止,不能開展成品油

64、批發(fā)及倉儲經(jīng)營業(yè)務(wù),導(dǎo)致公司投資數(shù)億元建成的三大油庫等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)不能充分利用,處于低負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)；另一方面,進(jìn)油渠道也受到兩大集團(tuán)的控制,成本居高不下,毛利率下降。天發(fā)股份公司始終沒有放棄自己的努力，幾年后，天發(fā)股份終于如愿以償拿到成品油批發(fā)牌證。材料二：中國中場球員李鐵在未來的三年中，將以正式加盟球員的身份代表英超球隊埃弗頓隊征戰(zhàn)英超賽場。李鐵在上個賽季以租借的形式從遼寧隊轉(zhuǎn)會到埃弗頓隊。李鐵在租借期滿后的正式轉(zhuǎn)會過程中卻因?yàn)闅W洲足壇經(jīng)濟(jì)不景氣產(chǎn)生了一些波折。最終，在中國東莞星河傳說商住區(qū)建造有限公司的出資幫助下，各方解決了轉(zhuǎn)會費(fèi)上的分歧，促成李鐵能能夠成功轉(zhuǎn)會英超埃弗頓。③引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用和

65、感悟中，體會詩句的哲理，它比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望。6．引導(dǎo)學(xué)生探究討論，比較賞析這兩首詩有什么相同和不同之處？——相同：都寫的是鄉(xiāng)村生活；——不同：作者的身份不同，陶以農(nóng)民身份，陸以客人身份；陶寫了自己一個人，陸寫了歡聚的許多農(nóng)人；陶詩用語樸素不加修飾，陸詩語言生動感情豐富；陶心情閑適，陸心情喜悅；陶用的是五古，陸用的是七律。（盡量讓學(xué)生引用詩句來證明自己的說法）。 （五）鞏固教學(xué)1．學(xué)生挑選自己喜歡的詩當(dāng)堂背誦；2．請學(xué)生默寫出自己認(rèn)為寫得好的詩句。（同桌互評） （六）布置作業(yè)1．背誦并默寫這兩首詩；2．請用優(yōu)美生動的語言描述這兩首詩的意境。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)前一課時所學(xué)的兩首詩——

66、《歸園田居》表現(xiàn)詩人辛勤勞動的詩句——《游山西村》表達(dá)陸游對鄉(xiāng)村淳樸民風(fēng)喜愛、留戀的詩句——《游山西村》比喻困境中蘊(yùn)含希望的詩句 （二）導(dǎo)入新課（學(xué)生在七年級之前已學(xué)過李白和王維的詩，可從這里所選的詩與以前所學(xué)的詩不同之處入手激趣導(dǎo)入） （三）朗讀課文1．聽課文朗讀錄音或老師范讀；2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀：①通讀，要求讀準(zhǔn)音、讀順暢；（自由讀）②誦讀，要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味；（請學(xué)生讀，個案指導(dǎo)） ③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個人讀或齊讀） （四）品讀詩意1．對王維和李白這兩位古代詩人同學(xué)們了解多少？請簡要說一說。2．讓同學(xué)們用自己的話說一說這兩首詩描寫的畫面。①《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時怎樣的心境？（學(xué)生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。（重在體味詩句的畫面感。課后練習(xí)三的內(nèi)容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強(qiáng)求惟一，鼓勵發(fā)散思維。）④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（開放性，不求統(tǒng)一）（5）《渡荊門送別》寫的是什么情景？（描繪舟