2022年高考地理二輪專題復習 地理圖表分類解讀 第2課時 示意圖教案

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1、2022年高考地理二輪專題復習 地理圖表分類解讀 第2課時 示意圖教案 【設計思路】 學生在一輪復習中已經接觸過大量示意圖，但未能對此有全面系統(tǒng)的認識，特別是有些學生還未能透徹理解示意圖與地理事物、地理原理之間的關系。本課將靈活運用比較法、案例分析法，合作討論法等，通過對涉及主干知識示意圖的辨認、環(huán)節(jié)分解、原理還原、圖形繪制等達成學習目標。 【知識構建】 地理示意圖用簡明直觀的圖形來說明地理事物的成因、原理、發(fā)展演變規(guī)律。地理示意圖一般包括地理原理示意圖、地理關聯(lián)示意圖、地理模式圖等，另外各種地理景觀圖和地理漫畫也可看成是示意圖。當然各類示意圖并沒有明確的界線，如“生物循環(huán)示意圖”既可

2、看成是過程示意圖，也可看成是原理示意圖或模式圖。 地理示意圖的閱讀一般方法是：一讀圖名，二讀圖例（如指向標），三根據題目要求讀細節(jié)，四結合相關知識組織語言答題。 【教學目標】 1．通過對涉及主干知識示意圖命名，系統(tǒng)認識示意圖與各地理原理之間的關系。 2．通過對典型示意圖分析和繪制，認識示意圖是如何通過各環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)地理原理、事物發(fā)展機制等，能迅速對變式示意圖所創(chuàng)設的新情境與相關地理原理鏈接，并學會靈活運用各種示意圖。 3．在小組合作學習中發(fā)展學生思維，增強合作解決困難的能力。 【重難點分析】 1．教學重點 依據考試說明，本課的重點是能夠全面、準確提取圖中的有效信息，能夠準確用圖

3、描述地理概念、地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。也就是既能理解并準確用語言描述示意圖所表達的內容，又能根據要求準確繪制示意圖。 2．教學難點 本課的難點有三，一是因對基本原理掌握不透徹，從而難以理解示意圖中的某些環(huán)節(jié)，難以全面認識示意圖所表達的內容；二是難以認識變式示意圖所創(chuàng)設的新情境；三是一些示意圖的繪制。 【課前準備】 請學生提前一周利用剪裁，繪制等方法收集各種示意圖，查找并整理自己在判讀、運用示意圖存在的困難；教師在導學案中設計一些變式示意圖，請學生用盡可能準確的語言將其表現(xiàn)的地理內容表達出來，要求學生繪制變式示意圖。教師提前了解學生收集到的主要示意圖

4、，并通過對導學案的批閱了解學生中存在的問題，精心設計課堂教學的步驟，并同時做好一些預案，以應對學生的不同需求。 【課堂活動設計】 第一部分：復習課導入設計 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 學情 診斷 調查：你收集了哪些示意圖，你認為已經完全掌握的示意圖有哪些，關于示意圖的判讀和運用，你覺得最困難的是什么？ 學生回答。 了解關于示意圖認知基礎和差異表現(xiàn)；了解學生對本部分內容的自我整理情況與學習需求；合理調整教學計劃 課堂 整理 投影學生整理出的主要示意圖的典型代表，請學生為其命名 學生回答 對示意圖進行系統(tǒng)整理 學習 目標 展示 投影學習目標，

5、要求說出關鍵詞。 ①朗讀學習目標； ②迅速說出關鍵詞 明確目標，提高學生的有意注意。 第二部分：復習內容設計 探究活動1：小組合作探究地理原理示意圖的判讀和運用 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 地理原理示意圖的判讀運用 ①展示導學問題：哪些地理原理可以用示意圖表示？ ②展示學生在課前準備中提出的問題和困難（可能有）： 1．局部地球光照圖的判讀。 2．大氣環(huán)流變式示意圖的判讀。 ③呈現(xiàn)對應學生的問題和學習困難示意圖，組織學生分組討論。 ④引導學生相互評價，并歸納解決困難的方法。 ⑤投影圖1，請學生根據文字提示將其繪制成地球光照側視圖。展示學生繪圖

6、。 ①學生回答 ②學生分組討論，做出回答。 ③學生相互評價，整理歸納方法。 ④學生繪圖，評價同伴繪圖作品。 掌握判讀運用地理原理示意圖的方法。 ［內容解析］地理原理示意圖是指反映地理事物的成因、原理和規(guī)律以及地理事物的時間、空間變化過程的圖形。常見的如地球自轉、公轉示意圖、大氣環(huán)流示意圖、氣旋與反氣旋形成示意圖、季風成因示意圖、水循環(huán)示意圖、背斜和向斜示意圖、城市中工業(yè)布局示意圖等。有時還采用簡化手法將宏觀地理事物的主要特征、發(fā)展演化過程及規(guī)律用一種模式圖表示出來。此類圖的閱讀除一般方法外，最關鍵在于要能將地理原理分解成各個環(huán)節(jié)，再根據題目要求與圖一一對圖1 照，尋找正確答案。

7、 68° 68° 120° 150° 180° 120° 圖2 如果能透徹理解地球光照圖中的三點之間的關系，就能比較順利地閱讀地球光照圖的各種變式圖，或者將抽象的局部圖，還原成容易判讀的地球光照側視圖或俯視圖。三點是指太陽直射點、晨昏線與緯線的切點和晨昏線與赤道的交點。依據這三點的因果、連動關系進行想象和推導，往往能迅速在腦中架構線、點、面，形成正確的空間概念。因太陽直射點的南北回歸運動才導致晨昏線的周年運動，從而導致晨昏線與緯線切點的南北運動。因地球自西向東自轉導致晨昏線與赤道的交點經度自東向西變化。通過多媒體或板圖演示，讓學生看清三點連動變化過程，從而總結出這樣的規(guī)律：直射點

8、北移（南移），切點南移（北移），極晝（極夜）范圍變大；反之，切點北移（南移），極晝（極夜）范圍變小。直射點移動多少緯度，切點移動多少緯度。通過晨昏線與緯線切點的經線地方時為12時或24時（0時），晨昏線與赤道的交點與該切點的經度差為90°，地方時差為6小時。 圖3 圖1為經緯網圖，圖中A點位于南緯68度，AB為晨昏線的一段；此刻，北京處于白晝；近期，C地日出時刻越來越早。運用上述辦法很容易將其還原成完整的地球光照側視圖，如圖2。 任何一種變式示意圖的繪制都必須遵循該圖所表達的基本原理，判讀也不能離開基本原理。運用圖3可以表達很多地理事物運動原理，如巖石圈物質循環(huán)、大氣環(huán)流、水循環(huán)

9、等，根據題目要求和相關事物的運動規(guī)律就能準確判讀每一環(huán)節(jié)。 探究活動2：地理關聯(lián)示意圖的判讀和運用 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 地理關聯(lián)示意圖的判讀運用 ①展示導學問題：地理關聯(lián)示意圖繪制依據的原理是什么？ ②展示學生在課前準備中提出的問題和困難（可能是）：關聯(lián)圖中某些環(huán)節(jié)具體內容的辨認。 ③展示圖4，引導學生討論圖中數碼表示的內容，并引導學生思考并討論解答該類問題的一般思路。 ①學生回答 ②學生討論，做出回答。 ③學生討論解決該類問題的思路。 掌握判讀運用地理關聯(lián)圖的方法。 ［內容解析］地理關聯(lián)示意圖是指表示各地理事物間相互聯(lián)系或結構特征具有因

10、果關系的圖形。常見的如天體系統(tǒng)圖、國家或區(qū)域經濟部門結構圖、工業(yè)或農業(yè)布局因素關系圖、人口的各種構成圖、環(huán)境各要素關系圖、可持續(xù)發(fā)展復合系統(tǒng)示意圖等。有些圖形中地理事物的關系以數據的形式表現(xiàn)出來，則又可屬于地理統(tǒng)計圖系列。讀圖關鍵在于搞清各事物的邏輯關系。 圖4 運用地理環(huán)境整體性原理，結合生產生活實際，就能判別反映事物空間變化過程的示意圖中某些環(huán)節(jié)的具體內容。如圖4為“我國某區(qū)域農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)水、氣、生相互作用示意圖”，圖中①、②、③分別為地面蒸發(fā)的水量增多、氣溫變幅減小、降水增加。 探究活動3：地理景觀示意圖的判讀和運用 教學 內容 教師活動 學生活動 設計意圖 地理景觀示

11、意圖的判讀運用 ①展示導學問題：你認為地理景觀示意圖判讀的一般方法有哪些？ ②傾聽學生的討論。 ③引導學生整理歸納討論結果。 學生討論，做出回答。 掌握判讀運用地理景觀圖示意圖的方法。 ［內容解析］地理景觀圖多為地理景物的素描圖，包括自然景觀和人文景觀兩大類，如地形、礦物、植物、動物等素描圖為自然景觀圖；人文景觀，如人種、城鄉(xiāng)風貌、名勝古跡、古今建筑、工農業(yè)生產情景等素描圖為人文景觀圖。讀圖基本方法是：讀圖名；細心觀察景觀圖中各地理因素的特征和相互關系；根據景觀圖中信息，提取有效信息，聯(lián)系有關知識作答。 【典型例題】 1.（xx年天津文綜卷）xx年某日出現(xiàn)了日食現(xiàn)象。在四幅

12、日照圖中，深色陰影為夜半球，淺色陰影為當時可觀測到日食的地區(qū)范圍。讀圖5，回答（1）—（2）題。 圖5 （1）發(fā)生日食的這天，在圖5所示四地中，正午太陽高度角最大的是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 （2）在圖5所示四地中，觀測者正朝西南方向觀測日食的是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 答案：（1）A (2)D 思路點撥：第（1）題：由晨昏線可知，該時全球晝夜等長，因此為春分或秋分，春秋分時太陽直射赤道，因此距離赤道越近

13、，正午太陽高度角越大，故選擇離赤道最近的甲地。 第（2）題：此題略有難度，需要將甲乙丙丁四地的陰影合在一起去觀察，另外圖中顯示此日為二分前后，因此太陽直射于丙地東側經線與赤道交匯處(根據圖中經緯網大致位置為0°、30°E處)。因此甲、乙、丙應當往東南方向觀測，丁應當往西南方向觀測。 圖6 2．（xx年上海卷）赤潮是海洋中由海水富營養(yǎng)化造成的常見污染類型。20～30 ℃是赤潮發(fā)生最適宜的溫度范圍，赤潮發(fā)生的環(huán)境條件如下圖所示。 （1）根據赤潮發(fā)生的主要環(huán)境條件可以判斷，在我國較易發(fā)生赤潮的海域一般是(　　) ①南方近岸海域 ②城市近岸海域 ③北方近岸海域 ④鄉(xiāng)村近岸海域 A.

14、 ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ （2）我國沿海赤潮一般發(fā)生在(　　) A. 9月到11月 B. 12月到2月 C. 3月到5月 D. 6月到8月 （3）如果赤潮發(fā)生的海域，有寒冷的沿岸流經過，其對赤潮的影響是(　　) ①使污染區(qū)域更集中 ②加劇污染程度③使污染區(qū)域更分散 ④減輕污染程度 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 答案：（1）A (2)D （3）D 思路點撥：第（1）題：赤潮易發(fā)生在20-300C的溫度范圍內，我國南方緯度低，熱量條件好，適宜赤潮生物的生長。城市近岸海域向海洋排放大量廢水為赤潮生

15、物提供了生長必須的營養(yǎng)。我國北方及鄉(xiāng)村近岸海域在溫度及營養(yǎng)供應上不利于赤潮生物生長。A正確。 第（2）題：夏季海水溫度高。陸上處于汛期入海凈流量大，帶來大量營養(yǎng)鹽類，適宜赤潮生物的繁殖。D正確。 第（3）題：洋流可擴大污染物的污染范圍。寒流能降低表層海水溫度，減緩赤潮生物的生長速度，進而降低赤潮危害。D正確。 圖7 3．（xx年江蘇卷）圖7為地球系統(tǒng)物質循環(huán)示意圖。讀圖回答（1）—（2） 題。（雙選） （1） 關于圖中①、②、③、④所示箭頭代表的地質作用,正確的是 A. ①指化學沉積作用 B. ②指搬運作用 C. ③指成巖作用 D. ④指火山噴發(fā)作用 （2）地球內部圈層與大

16、氣圈的關系是 A. 生物圈是大氣中的碳進入內部圈層的紐帶 B. 地球內部能量的釋放導致全球氣候變暖 C. 火山活動使地球內部的碳釋放到大氣圈 D. 大氣圈吸收太陽能使地球內部不斷增溫 答案：（1）AD (2)AC 思路點撥：（1）圖中①表示一些離子在水的作用下形成巖石，屬于化學沉積作用、④所示箭頭巖漿的一些物質進入大氣，是火山噴發(fā)作用形成的。 （2）生物吸收大氣中的二氧化碳進入生物體內，再通過地殼物質循環(huán)進入進入內部圈層，所以說生物圈是大氣中的碳進入內部圈層的紐帶;火山活動使地球內部的物質進入大氣中，巖漿中的碳釋放到大氣圈。 圖8 [重點圖像] [重點圖像解讀]圖8是“地球系統(tǒng)物質循環(huán)示意圖”，圖中可見地球物質從地球內部的巖漿，到巖石，到出露地表受到外力的風化、侵蝕，有的被生物吸收，有的升騰到大氣中，再通過各種外力作用回到地殼，再受到復雜的地質作用，重新變成了巖石，完成了地球物質的循環(huán)。