八年級生物《動物的社會行為》教案

八年級生物動物的社會行為教案  一、社會行為的特征    1、社會行為的特征:群體生活的動物具有一系列的社會行為。具體地說就是:具有社會行為的動物,群體內部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體還形成等級。    2、白蟻和狒狒的群體生活。    引導學生分析討論白蟻、狒狒群體的社會行為特點。    (1)白蟻群體成員有哪些?它們的職能分別是什么?P37    雌蟻:專職的"產卵機器",也叫后蟻。    雄蟻:負責與雌蟻交配。    工蟻:筑巢,喂養(yǎng)雄蟻、雌蟻和兵蟻,照料雌蟻產下的卵。    兵蟻:專司蟻穴的保衛(wèi)。    (2)在狒狒的群體中哪一個是首領?為什么?    在狒狒群體中,個頭最大、力量最強、健康狀況最好、兇猛程度最高的雄狒狒才能當首領。因為它要指揮整個群體的行動,還要負責整個群體的安全。所以必須要比一般的雄狒狒要出類拔萃,才能領導其它的狒狒。    推測:為什么牧羊人放牧時管好領頭羊就可以?頭羊一般也具有首領中所具有的個頭大、力量強、健康狀況好高素質。    二、群體中的信息交流    1、動物群體中存在信息交流嗎?(提問)學生:動物內部只要有分工合作,就一定要有隨時可以進行的信息交流。    2、探討:人類有語言,還有文字,所以在進行信息交流時很方便。如果我們現在不用語言,也不用文字如何交流呢?(提問)學生:我們可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。如:用聞花香的氣味辨別花的種類。又如,我們可以做各種表情和動作讓同學去猜一猜所表達的意思。    通過學生親身體驗明確人類除了可用語言進行交流外,還可以通過動作、表情、氣味進行信息交流。    同樣道理,動物群體(沒有語言更沒有文字)可以通過動作、表情、氣味進行信息交流。    例:P39黑長尾猴發(fā)現蛇、豹、鷹發(fā)出不同的叫聲。而其它長尾猴聽到同伴不同的叫聲,會做出不同反應。    小結:黑長尾猴結群生活的信息交流方式有動作、聲音,這種交流使群體間保持聯系,共同取食和御敵。對個體及種族的延續(xù)有重要的意義。    探究:螞蟻的通訊錄 P39    資料:觀察螞蟻取食時,一只螞蟻發(fā)現食物,會迅速返回巢穴,一會兒,一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在。問題:螞蟻沒有發(fā)出聲音,是靠什么傳遞信息的?領路的螞蟻為什么總是要經過曲折的路徑再次找到食物,并沒有走一條捷徑呢?    作出假設:螞蟻是靠氣味傳遞信息的。    提示:    1、螞蟻喜歡吃什么?    2、怎樣飼養(yǎng)螞蟻?    3、觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好?     4、怎樣能更好地控制螞蟻的行為?    5、能不能用其它的一些物體代替紙片?    讓學生換位思考,設想如果自己是一只小螞蟻會有什么感受?我們應該怎么樣對待動物?體驗生命的脆弱,培養(yǎng)學生珍愛生命的情感。在此基礎上自然而生熱愛生命的情感。    小結:學生一起朗誦屏幕上的一段文字:"仁慈地善待生命進化低于人類的動物,應該是人類的一種責任,人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界"。升華情感,體驗人性的美