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1、八年級(jí)生物動(dòng)物的社會(huì)行為教案 一、社會(huì)行為的特征 1、社會(huì)行為的特征:群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。具體地說就是:具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體還形成等級(jí)。 2、白蟻和狒狒的群體生活。 引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。 (1)白蟻群體成員有哪些?它們的職能分別是什么?P37 雌蟻:專職的產(chǎn)卵機(jī)器,也叫后蟻。 雄蟻:負(fù)責(zé)與雌蟻交配。 工蟻:筑巢,喂養(yǎng)雄蟻、雌蟻和兵蟻,照料雌蟻產(chǎn)下的卵。 兵蟻:專司蟻穴的保衛(wèi)。 (2)在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么? 在狒狒群體中,個(gè)頭最大、力量最強(qiáng)、健康狀況最好、兇猛程度最高的雄狒狒才能當(dāng)首
2、領(lǐng)。因?yàn)樗笓]整個(gè)群體的行動(dòng),還要負(fù)責(zé)整個(gè)群體的安全。所以必須要比一般的雄狒狒要出類拔萃,才能領(lǐng)導(dǎo)其它的狒狒。 推測:為什么牧羊人放牧?xí)r管好領(lǐng)頭羊就可以?頭羊一般也具有首領(lǐng)中所具有的個(gè)頭大、力量強(qiáng)、健康狀況好高素質(zhì)。 二、群體中的信息交流 1、動(dòng)物群體中存在信息交流嗎?(提問)學(xué)生:動(dòng)物內(nèi)部只要有分工合作,就一定要有隨時(shí)可以進(jìn)行的信息交流。 2、探討:人類有語言,還有文字,所以在進(jìn)行信息交流時(shí)很方便。如果我們現(xiàn)在不用語言,也不用文字如何交流呢?(提問)學(xué)生:我們可以通過表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。如:用聞花香的氣味辨別花的種類。又如,我們可以做各種表情和動(dòng)作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。 通
3、過學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語言進(jìn)行交流外,還可以通過動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流。 同樣道理,動(dòng)物群體(沒有語言更沒有文字)可以通過動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流。 例:P39黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出不同的叫聲。而其它長尾猴聽到同伴不同的叫聲,會(huì)做出不同反應(yīng)。 小結(jié):黑長尾猴結(jié)群生活的信息交流方式有動(dòng)作、聲音,這種交流使群體間保持聯(lián)系,共同取食和御敵。對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。 探究:螞蟻的通訊錄 P39 資料:觀察螞蟻取食時(shí),一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物,會(huì)迅速返回巢穴,一會(huì)兒,一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍奔向食物所在。問題:螞蟻沒有發(fā)出聲音,是靠什么傳遞信息的?領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過曲折的路徑再次找到食物,并沒有走一條捷徑呢? 作出假設(shè):螞蟻是靠氣味傳遞信息的。 提示: 1、螞蟻喜歡吃什么? 2、怎樣飼養(yǎng)螞蟻? 3、觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好? 4、怎樣能更好地控制螞蟻的行為? 5、能不能用其它的一些物體代替紙片? 讓學(xué)生換位思考,設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受?我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物?體驗(yàn)生命的脆弱,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。在此基礎(chǔ)上自然而生熱愛生命的情感。 小結(jié):學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字:仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類的動(dòng)物,應(yīng)該是人類的一種責(zé)任,人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動(dòng)物世界。升華情感,體驗(yàn)人性的美
八年級(jí)生物《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案
