2022年高中生物 第1章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案 新人教版必修3

2022年高中生物 第1章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案 新人教版必修3個人備課錄上課時間      年      月  日      第       課時      總        課時課  題第一章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)  第二節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教  學 目  標1.說明內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義；簡述穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制。2關注內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。3、嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機制。教方學法講述與學生練習、討論相結合教材分析重點內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義難點內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義教具實物投影、多媒體課件教  學  過  程 引入 隨著外界環(huán)境因素的變化和體細胞代謝活動的進行，內環(huán)境的各種化學成分和理化性質在不斷發(fā)生變化。內環(huán)境會因此而劇烈變動嗎？ 一、內環(huán)境的動態(tài)變化思考：在非典時期，我們每天都要測好幾次體溫，早上、中午、晚上的體溫是否相同？你周圍的同學的體溫是否相同？大致相差多少？何為穩(wěn)態(tài)？健康人的內環(huán)境的每一種成分和理化性質都處于動態(tài)平衡中。這種動態(tài)平衡是通過_來實現的。生理學家把正常機體通過_，使各個器官、系統(tǒng)_，共同維持內環(huán)境的_叫做穩(wěn)態(tài)。   二、對穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制的認識思考：機體內各個器官、系統(tǒng)為什么能保持協(xié)調一致？內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會不會出現失調的情形？目前普遍認為，_是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制。人體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有一定限度的，當外界環(huán)境的變化過于劇烈，或人體自身的調節(jié)功能_時，內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。 _是機體進行正常生命活動的必要條件。     教  學  過  程      典型例題 例1、從事養(yǎng)殖業(yè)的人員都知道這樣一個常識：大多數海產魚類不能在淡水中生存，因為在淡水中（      ）A氧濃度較低B不能維持體內水分平衡C缺少食用的動、植物D二氧化碳濃度較高解析：海水的濃度高，海產魚類長期適應環(huán)境，細胞內無機鹽濃度與海水濃度是相當的，如在淡水中生活，細胞就會吸水，不能維持體內水分平衡。答案：B 例、（年上海）某人患急性腸胃炎引起腹瀉，醫(yī)生給予生理鹽水，其首要目的是（）提供能量供給營養(yǎng)維持水分代謝的平衡維持無機鹽代謝的平衡解析：水是人體內含量最多的物質，人體內的各項生命活動都離不開水患腸胃炎的病人，典型的癥狀是腹瀉，此時消化道吸收水分的能力降低，導致人體內缺水，因此要給病人輸液補充水分，輸液時要給病人輸生理鹽水，以維持體內滲透壓的平衡。  【自我診斷】基礎題3下列關于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（      ）內環(huán)境的理化性質是相對穩(wěn)定的內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內各種調節(jié)機制所維持的內環(huán)境的理化性質是恒定不變的內環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機體生命活動就會受到威脅  4下列有關穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述錯誤的是（      ）穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應的正常進行穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，可導致疾病發(fā)生當血液成分穩(wěn)定時，人一定不會發(fā)生疾病5、“人類不能生活在純氧的環(huán)境中”，這一敘述是（）A、不對的，因為身體細胞需要氧，以氧化有機物獲得能量B、不對的，因為人體所吸收的純氧經呼吸道進入血液時，已有許多CO2產生，不影響呼吸的調節(jié)。C、對的，因為血液中應有適量的CO2作為調節(jié)呼吸作用的物質D、對的，因為純氧會使身體細胞的氧化作用太劇烈，而無法維持恒定性6、組織液大量積累在組織間隙會導致組織水腫，下列各項不引起組織水腫的是、營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量減少B、花粉過敏引起毛細血管通透性增加C、腎小球腎炎導致蛋白尿D、食物過咸導致血漿滲透壓增高7、關于水鹽平衡調節(jié)的敘述中，正確的是A、腎小管在吸收水的同時吸收鹽B、渴的時候體內水絕對少C、腎小管對鹽的重吸收要消耗能量D、抗利尿激素和醛固酮有拮抗作用8 、下列關于生命活動的調節(jié)敘述正確的是    （    ）A、生長素可以加快新陳代謝，因而生長素是種高效的酶  B、生長素總是從高處向低處運輸C、CO 2可以有效刺激呼吸中樞，從而使呼吸加深加快，因而CO2也可以調節(jié)生命活動， 屬于體液調節(jié)D胰島素和胰高血糖素共同調節(jié)血糖，讓血糖濃度穩(wěn)定在一定范圍內，因而胰島素和胰高血糖素之間表現為協(xié)同作用    （一）主要實驗材料和用品：小鼠、生理鹽水、用生理鹽水配制的一定濃度的利血平溶液、用生理鹽水配制的一定濃度的多巴溶液等。 （二）實驗步驟：（1）把生長發(fā)育狀況相同的健康小鼠分為數量相等的A、B兩組。（2）A組注射一定濃度的利血平溶液，B組注射等量的生理鹽水。隨后在相同的條件下飼養(yǎng)，觀察并記錄小鼠的運動狀況。（3）繼續(xù)實驗：A組_，B組_。繼續(xù)飼養(yǎng)，觀察并記錄小鼠的運動狀況。（三）預測實驗結果：A組鼠：_。B組鼠：_。 A葉柄葉片CB、某同學設計了一個驗證“幼嫩葉片可以產生生長素，生長素能阻止葉柄脫落”的結論實驗。材料：如圖所示健康植物若干，不含（或含）生長素的羊毛脂，剪刀等步驟：第一步：取兩盆長勢相同的植物，去除頂芽，分別標號甲、乙。第二步：用剪刀剪去甲盆植物葉片C在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂；乙不作處理。第三步：甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時間，觀察葉柄C的情況。問題：實驗中去掉頂芽有無道理？為什么？                                                                                                                   該同學用葉片C作研究對象有無不當？為什么？                                                                                                           如對不當之處作了修改，該同學可能得到的實驗現象是                                   如果讓你參與實驗，你準備如何完善設計？                                                                                                               參考答案：5、C  6、D  7、C  8、C   9（3）注射一定濃度的多巴溶液注射等量的生量鹽水（三）注射利血平后出現運動震顫（1分），注射多巴后運動恢復正常（1分）實驗過程中始終運動正常10、有，避免頂芽產生生長素的影響 有不當，應選用A作研究對象，如選C還有AB葉片產生的生長素的影響 葉柄脫落 不能 另設第三組丙 去掉A葉片 在葉柄斷口敷上含生長素的羊毛脂 葉柄A不脫落作業(yè) 教學后記