2022年高中生物 第1章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案 新人教版必修3
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2022年高中生物 第1章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案 新人教版必修3
2022年高中生物 第1章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教案 新人教版必修3個人備課錄上課時間 年 月 日 第 課時 總 課時課 題第一章 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第二節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性教 學 目 標1.說明內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義;簡述穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制。2關注內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。3、嘗試解釋生物體維持pH穩(wěn)定的機制。教方學法講述與學生練習、討論相結合教材分析重點內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義難點內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義教具實物投影、多媒體課件教 學 過 程 引入 隨著外界環(huán)境因素的變化和體細胞代謝活動的進行,內環(huán)境的各種化學成分和理化性質在不斷發(fā)生變化。內環(huán)境會因此而劇烈變動嗎? 一、內環(huán)境的動態(tài)變化思考:在非典時期,我們每天都要測好幾次體溫,早上、中午、晚上的體溫是否相同?你周圍的同學的體溫是否相同?大致相差多少?何為穩(wěn)態(tài)?健康人的內環(huán)境的每一種成分和理化性質都處于動態(tài)平衡中。這種動態(tài)平衡是通過_來實現的。生理學家把正常機體通過_,使各個器官、系統(tǒng)_,共同維持內環(huán)境的_叫做穩(wěn)態(tài)。 二、對穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制的認識思考:機體內各個器官、系統(tǒng)為什么能保持協(xié)調一致?內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會不會出現失調的情形?目前普遍認為,_是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制。人體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有一定限度的,當外界環(huán)境的變化過于劇烈,或人體自身的調節(jié)功能_時,內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。 _是機體進行正常生命活動的必要條件。 教 學 過 程 典型例題 例1、從事養(yǎng)殖業(yè)的人員都知道這樣一個常識:大多數海產魚類不能在淡水中生存,因為在淡水中( )A氧濃度較低B不能維持體內水分平衡C缺少食用的動、植物D二氧化碳濃度較高解析:海水的濃度高,海產魚類長期適應環(huán)境,細胞內無機鹽濃度與海水濃度是相當的,如在淡水中生活,細胞就會吸水,不能維持體內水分平衡。答案:B 例、(年上海)某人患急性腸胃炎引起腹瀉,醫(yī)生給予生理鹽水,其首要目的是()提供能量供給營養(yǎng)維持水分代謝的平衡維持無機鹽代謝的平衡解析:水是人體內含量最多的物質,人體內的各項生命活動都離不開水患腸胃炎的病人,典型的癥狀是腹瀉,此時消化道吸收水分的能力降低,導致人體內缺水,因此要給病人輸液補充水分,輸液時要給病人輸生理鹽水,以維持體內滲透壓的平衡。 【自我診斷】基礎題3下列關于內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,錯誤的是( )內環(huán)境的理化性質是相對穩(wěn)定的內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由體內各種調節(jié)機制所維持的內環(huán)境的理化性質是恒定不變的內環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持,機體生命活動就會受到威脅 4下列有關穩(wěn)態(tài)生理意義的敘述錯誤的是( )穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應的正常進行穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件當穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,可導致疾病發(fā)生當血液成分穩(wěn)定時,人一定不會發(fā)生疾病5、“人類不能生活在純氧的環(huán)境中”,這一敘述是()A、不對的,因為身體細胞需要氧,以氧化有機物獲得能量B、不對的,因為人體所吸收的純氧經呼吸道進入血液時,已有許多CO2產生,不影響呼吸的調節(jié)。C、對的,因為血液中應有適量的CO2作為調節(jié)呼吸作用的物質D、對的,因為純氧會使身體細胞的氧化作用太劇烈,而無法維持恒定性6、組織液大量積累在組織間隙會導致組織水腫,下列各項不引起組織水腫的是、營養(yǎng)不良,血漿蛋白含量減少B、花粉過敏引起毛細血管通透性增加C、腎小球腎炎導致蛋白尿D、食物過咸導致血漿滲透壓增高7、關于水鹽平衡調節(jié)的敘述中,正確的是A、腎小管在吸收水的同時吸收鹽B、渴的時候體內水絕對少C、腎小管對鹽的重吸收要消耗能量D、抗利尿激素和醛固酮有拮抗作用8 、下列關于生命活動的調節(jié)敘述正確的是 ( )A、生長素可以加快新陳代謝,因而生長素是種高效的酶 B、生長素總是從高處向低處運輸C、CO 2可以有效刺激呼吸中樞,從而使呼吸加深加快,因而CO2也可以調節(jié)生命活動, 屬于體液調節(jié)D胰島素和胰高血糖素共同調節(jié)血糖,讓血糖濃度穩(wěn)定在一定范圍內,因而胰島素和胰高血糖素之間表現為協(xié)同作用 (一)主要實驗材料和用品:小鼠、生理鹽水、用生理鹽水配制的一定濃度的利血平溶液、用生理鹽水配制的一定濃度的多巴溶液等。 (二)實驗步驟:(1)把生長發(fā)育狀況相同的健康小鼠分為數量相等的A、B兩組。(2)A組注射一定濃度的利血平溶液,B組注射等量的生理鹽水。隨后在相同的條件下飼養(yǎng),觀察并記錄小鼠的運動狀況。(3)繼續(xù)實驗:A組_,B組_。繼續(xù)飼養(yǎng),觀察并記錄小鼠的運動狀況。(三)預測實驗結果:A組鼠:_。B組鼠:_。 A葉柄葉片CB、某同學設計了一個驗證“幼嫩葉片可以產生生長素,生長素能阻止葉柄脫落”的結論實驗。材料:如圖所示健康植物若干,不含(或含)生長素的羊毛脂,剪刀等步驟:第一步:取兩盆長勢相同的植物,去除頂芽,分別標號甲、乙。第二步:用剪刀剪去甲盆植物葉片C在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂;乙不作處理。第三步:甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時間,觀察葉柄C的情況。問題:實驗中去掉頂芽有無道理?為什么? 該同學用葉片C作研究對象有無不當?為什么? 如對不當之處作了修改,該同學可能得到的實驗現象是 如果讓你參與實驗,你準備如何完善設計? 參考答案:5、C 6、D 7、C 8、C 9(3)注射一定濃度的多巴溶液注射等量的生量鹽水(三)注射利血平后出現運動震顫(1分),注射多巴后運動恢復正常(1分)實驗過程中始終運動正常10、有,避免頂芽產生生長素的影響 有不當,應選用A作研究對象,如選C還有AB葉片產生的生長素的影響 葉柄脫落 不能 另設第三組丙 去掉A葉片 在葉柄斷口敷上含生長素的羊毛脂 葉柄A不脫落作業(yè) 教學后記