2022年高中音樂(lè)《音樂(lè)與人生》教案

2022年高中音樂(lè)音樂(lè)與人生教案 本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。 課題 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)教學(xué)年級(jí)： 高中一年級(jí) 教學(xué)內(nèi)容： 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。 二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。 三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹第一部分草原牧歌。 教學(xué)目標(biāo) 一、通過(guò)草原小姐妹小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。 二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。三、聆聽(tīng)草原放牧，感受形式要素。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。 二、通過(guò)鑒賞作品草原牧歌認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？ / I7 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、組織教學(xué) 相互認(rèn)識(shí) 1、教師告訴自己姓名2、要求學(xué)生每次上課要帶書、帶筆。 3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。 4、鼓勵(lì)學(xué)生多參與。 培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。二、導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？ 引起注意和思考 三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān) （一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文 1、集體讀導(dǎo)言 2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”教師補(bǔ)充?！芭d于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；“成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)開(kāi)始。 4、音樂(lè)科代表朗誦散文。師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。 怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè)的人呢？（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，我們就會(huì)成為聽(tīng)懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。 激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。 （二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言 1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。 2、師生回憶所學(xué)知識(shí)： 音樂(lè)的“基本要素”有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色。常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。 “音樂(lè)語(yǔ)言”是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。 3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。 節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。 速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。 為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ) 四、鑒賞草原牧歌（三）第一次聆聽(tīng)草原牧歌（完整聆聽(tīng)） 提問(wèn)： 1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏） 2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲” 3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原 和放牧的生活情景） 4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？ 指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng) （四）對(duì)比、聆聽(tīng)草原放牧第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè) 1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。 師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫面，帶來(lái)了美感。 . 2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。 3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈） （1）掌形和提、壓腕。（2）播放草原放牧第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。 感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。 五、拓展（五）再次完整聆聽(tīng)草原放牧思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)草原放牧的項(xiàng)目完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。 通過(guò)作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在草原放牧和第六（悲愴）交響曲第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。 教學(xué)難點(diǎn)：分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學(xué) 1、課前播放草原放牧的音樂(lè)。 2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè)曲的名字是什么？樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。 3、提問(wèn)法復(fù)習(xí)音樂(lè)的形式要素。 通過(guò)“溫故而知新”達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。 新課 第六（悲愴）交響曲第四樂(lè)章1、用“講授法”簡(jiǎn)介作者、背景。 2、用“視唱法”熟記主部主題。3、完整地欣賞作品 （1）提出問(wèn)題：A樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？ B聽(tīng)了音樂(lè)后能讓你聯(lián)想到些什么？ （2）欣賞音樂(lè)，并將音響與解說(shuō)有機(jī)結(jié)合。 1、有利于對(duì)作品的感受與理解 2、主題是交響樂(lè)的靈魂，是樂(lè)曲發(fā)展的基礎(chǔ)，熟記主題可加深對(duì)樂(lè)曲的理解和感受，同時(shí)，又培養(yǎng)了音樂(lè)的記憶力。 3、欣賞中依據(jù)教材分析，做適當(dāng)提示，促使完成音樂(lè)語(yǔ)言在內(nèi)心的釋讀。 對(duì)比聽(tīng)賞草原放牧和第六（悲愴）交響曲第四樂(lè)章 1、聽(tīng)賞草原放牧和第六（悲愴）交響曲（音樂(lè)片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？ 2、唱第六（悲愴）交響曲第四樂(lè)章的第一主題，畫出旋律線，與草原放牧的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)。（草原放牧的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過(guò)。） 3、標(biāo)出第六（悲愴）交響曲第四樂(lè)章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與草原放牧的節(jié)奏進(jìn)行比較，體驗(yàn)兩段音樂(lè)不同的節(jié)奏特點(diǎn)。4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。通過(guò)對(duì)比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。長(zhǎng)江之歌 1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于作品介紹。 2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。 3、作品欣賞 （1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。 （2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。（3）復(fù)聽(tīng)歌曲 聽(tīng)前提出問(wèn)題： A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？ B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱 一、1、2有利于對(duì)作品的感受與理解。