一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元《下雨了 認(rèn)識(shí)鐘表》教案1 青島版

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1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元《下雨了 認(rèn)識(shí)鐘表》教案1 青島版 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。 通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)。 2．整時(shí)與半時(shí)的讀法與寫(xiě)法。 3．時(shí)間觀念的初步建立。 4．通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成； 5．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。 教學(xué)重點(diǎn)

2、 充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。掌握整時(shí)與半時(shí)的認(rèn)讀與寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn) 整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。 設(shè)計(jì)思路 大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握。 主備教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。 1、師：同學(xué)們，今天老師

3、給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？仔細(xì)聽(tīng)。（電腦放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。 2、師：猜猜它是誰(shuí)？ 3、師：鐘表王國(guó)的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表） 4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧?。ò鍟?shū)課題） 5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由說(shuō)） （設(shè)計(jì)意圖：將好聽(tīng)的兒歌，作為課的開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂(lè)中播出，拓寬了學(xué)生對(duì)各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，老

4、師通過(guò)對(duì)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。） （二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。 師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開(kāi)眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘表面的認(rèn)識(shí)情況。 （有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……） 學(xué)生匯報(bào)（得以下答案）：①有1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍），配有畫(huà)外音：我的身子長(zhǎng)，我叫分針，我的身子短，我叫時(shí)針。③若有學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。 （設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)

5、活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。） （三）依托經(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。 1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時(shí)間又該怎樣認(rèn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖： 師：這是小明一天的生活安排，（出示書(shū)上90頁(yè)的圖。）仔細(xì)觀察這些圖，請(qǐng)你在小組里試著說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。 學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。 2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。 師：哪些組的同學(xué)

6、愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？ 生匯報(bào)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)），師引導(dǎo)。 3、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間，（師手指黑板上的鐘面），你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類(lèi)呢？ （學(xué)生到黑板前整理鐘面） 師：你是怎樣分類(lèi)的呢？ （整時(shí)的分一類(lèi)，半時(shí)的分一類(lèi)） 4、師：仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。 匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)） 5、結(jié)論：分針指著12，（點(diǎn)擊閃爍），時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整（點(diǎn)擊閃爍），分鐘指著6（點(diǎn)擊閃爍），時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。（點(diǎn)擊閃爍）。 （設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但

7、并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過(guò)程由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識(shí)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí)，獲得了積極的情感體驗(yàn)。） 6、反饋練習(xí) 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲吧！ （1）屏幕出示，蘋(píng)果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時(shí)） 生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間） 小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時(shí)） 生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間） （

8、2）師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問(wèn)：“我的朋友在哪里”（3時(shí)半） 生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間） （3）接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評(píng)價(jià)。 （4）小組撥鐘練習(xí)：一人說(shuō)時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)） （四）認(rèn)識(shí)時(shí)刻表示法。 1、示范時(shí)刻表示法： 師：6時(shí)可以怎樣表示呢？（板書(shū)6時(shí)，6：00） 7時(shí)半可以怎樣表示呢？（板書(shū)7時(shí)半，7：30） 2、找朋友游戲 師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個(gè)鐘面下。（開(kāi)始吧

9、?。? 全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂(lè)）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個(gè)同學(xué)找不到朋友。 師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。） 師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒(méi)有） 師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問(wèn)：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（生撥時(shí)間） 師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些是同一類(lèi)的？你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置） （設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂(lè)于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)學(xué)生找不到對(duì)應(yīng)時(shí)刻的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)

10、中解決問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題的意識(shí)。） （五）寓練于樂(lè)，寓練于生活。 1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。 電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時(shí)？（生答）：6時(shí)。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說(shuō)：“再睡一會(huì)。” 這是幾時(shí)？（生答）：7時(shí)半。小公雞問(wèn)：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì)吧?！? 這是中午幾時(shí)？（生答）：中午12時(shí)半。小公雞說(shuō)：“我們一起去教室做作業(yè)?吧。”小豬嘟著嘴說(shuō)：“再玩一會(huì)吧。” 這是幾時(shí)？（生答）：4時(shí)。小公雞說(shuō)：“我們一起去勞動(dòng)吧?！毙∝i說(shuō)：“再玩一會(huì)吧?！? 這是晚上幾時(shí)？（生答）：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜

11、的夢(mèng)鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)?呢！ 2、師：同學(xué)們，你們說(shuō)小公雞和小豬誰(shuí)做得好呢？ 3、師：小公雞每天都按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎？生交流匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識(shí)教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時(shí)間的思想教育。） （六）實(shí)踐活動(dòng) 師：看來(lái)同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來(lái)安排星期天的時(shí)間吧！請(qǐng)拿出“快樂(lè)星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫(xiě)出合理的時(shí)間。 （學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫(xiě)時(shí)間） 師

12、：哪一組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣安排星期天的。 各小組匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，由此，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。） 個(gè)性修改 教后札記 與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析 在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但基本上都能說(shuō)出鐘面上的要素，認(rèn)識(shí)整時(shí)，有著基本的時(shí)間觀念。 附送： 2019年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元《下雨了 認(rèn) 識(shí)鐘表》教案2 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)

13、合現(xiàn)實(shí)情境，初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”； 2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并學(xué)會(huì)與他人合作與交流。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備鐘表教具、鐘表模型演示器，以多媒體，利用多媒體把課本中的情景圖展現(xiàn)出來(lái)，以吸引學(xué)生興趣，使課堂直觀、形象，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小鐘表，親手來(lái)?yè)芤粨?、玩一玩，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，構(gòu)建學(xué)生時(shí)間觀念。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 1、教師深情地講一個(gè)感人的故事：有一天放學(xué)，天

14、下著雨，老師把同學(xué)們護(hù)送到校門(mén)口，看著同學(xué)們漸漸遠(yuǎn)去了，可老師的心還是七上八下，于是就發(fā)生了下面插圖中的一幕幕。下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幅圖畫(huà)。 2、學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，看能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題： （1）小力是什么時(shí)間到家的？ （2）小云是什么時(shí)間到家的？ （3）小青是什么時(shí)間到家的？ （4）小林是什么時(shí)間到家的？ 3、教師選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)： 小力是幾時(shí)到家的？ 4、引出課題（要想知道這個(gè)問(wèn)題，我們就要先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表），師板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表。 （說(shuō)明：從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。） 二、合作交流，解決問(wèn)題。 1、小力是什

15、么時(shí)間到家的？（讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)先自己解決，然后再在小組內(nèi)交流。）?? 　 2、小組匯報(bào)：長(zhǎng)針指著12，短針指著5，所時(shí)是5時(shí)。 3、“小博士”告訴你的話：鐘面上短針叫時(shí)針，長(zhǎng)針叫分針（師用多媒體出示小博士的話）。 4、小云是什么時(shí)間到家的？（小組討論交流） （1）小云是5時(shí)半到家的。 （2）小云是6時(shí)半到家的。 5、根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)手中的模型解決問(wèn)題。 6、師小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)針還不到6所以是5時(shí)半。 7、小青和小林分別是幾時(shí)到家的呢？（指名學(xué)生說(shuō)，有的學(xué)生說(shuō)出準(zhǔn)確時(shí)間，師要給予肯定）并告訴他們快到5時(shí)和“5時(shí)剛過(guò)”。 8、比較5時(shí)剛過(guò)和快到5時(shí)。 這一層次當(dāng)中

16、，學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程。通過(guò)區(qū)別“5時(shí)剛過(guò)”和“快到5時(shí)”為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，構(gòu)建時(shí)間觀念打下了基礎(chǔ)。 三、比較，使知識(shí)升華。 1、誰(shuí)最先到家的？ 2、“撥一撥”游戲（一個(gè)同學(xué)撥，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，“進(jìn)而比較誰(shuí)先到家？”） （說(shuō)明：通過(guò)比較時(shí)間早晚，使學(xué)生建立時(shí)間觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。） 四、鞏固練習(xí)。 1、多媒體出示“今天奶奶過(guò)生日的插圖”。 2、學(xué)生根據(jù)插圖，獨(dú)立解決問(wèn)題。 3、升華到尊敬老人的教育（說(shuō)明：這一情境無(wú)聲地給學(xué)生進(jìn)行了尊敬老人的美德教育，練習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性）。 五、談收獲。 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 2、鐘表在生活中的用處非常大，它是掌握時(shí)間必不可少的工具，回家以后，同學(xué)們給自己制定一個(gè)合適的時(shí)間表。