2022年高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 宇宙中的地球 第2課時(shí) 地球的運(yùn)動(dòng)教案

2022年高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 宇宙中的地球 第2課時(shí) 地球的運(yùn)動(dòng)教案第二學(xué)時(shí)地球的運(yùn)動(dòng)【考試說(shuō)明要求】考試要點(diǎn)具體考試內(nèi)容要求宇宙中的地球地球運(yùn)動(dòng)的地理意義地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期黃赤交角的地理意義【設(shè)計(jì)思路】地球運(yùn)動(dòng)是地理環(huán)境的形成，以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其地理意義”無(wú)疑是高中地理重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。在義務(wù)教育階段也學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)，但要求比較低，其學(xué)習(xí)目標(biāo)為“認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”，即只要求了解現(xiàn)象。高中階段則是在此基礎(chǔ)上的深化，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象本身的規(guī)律性及其成因。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)，是研究地球運(yùn)動(dòng)的地理意義的前提，教學(xué)方法上需要采用比較分析法從方向、周期、速度方面來(lái)比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，從而掌握地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。要充分利用教材及地圖冊(cè)中的示意圖片，結(jié)合地球儀等直觀教具進(jìn)行復(fù)習(xí)。要借助實(shí)際演示建立空間觀念，并落實(shí)在圖上，從而培養(yǎng)自己的空間思維和空間想像能力、邏輯思維能力以及理解記憶能力等。要學(xué)會(huì)利用圖解法，進(jìn)一步加深有關(guān)知識(shí)的理解。如太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律圖解。要采用逆向思維法，突破思維定勢(shì)，開拓思路，加深對(duì)地理事物的理解。如若地球自轉(zhuǎn)的方向?yàn)樽詵|向西，那么對(duì)同緯度地區(qū)地方時(shí)的早晚，水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移方向會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。學(xué)習(xí)中要聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。要注意總結(jié)規(guī)律和方法，如地球公轉(zhuǎn)示意圖的判讀，日照?qǐng)D的判讀，地方時(shí)和日期的計(jì)算方法等等?！局R(shí)構(gòu)建】圖1地球運(yùn)動(dòng)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)黃赤交角地理意義太陽(yáng)運(yùn)行軌跡圖的判斷及應(yīng)用光照?qǐng)D的判斷及晨昏線的應(yīng)用變化及影響太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)四季和五帶本講的主要知識(shí)內(nèi)容包括：地球自轉(zhuǎn)的地理意義：晝夜更替、地方時(shí)，地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)的影響；地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、黃赤交角；地球公轉(zhuǎn)的地理章義：四季的形成、正午大陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、五帶的形成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的方向、速度和周期。2了解黃赤交角及地理意義。3. 觀察地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中地軸的指向特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)黃赤交角的存在，探究太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)空間思維能力。4.通過(guò)讀圖、繪圖、分析、比較等方法，形成運(yùn)用地理圖表獲取地理知識(shí)的能力?！局仉y點(diǎn)分析】該講內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在日常生活中雖有直觀感受，但并沒有形成概念，如何使日常觀察到的熟悉的現(xiàn)象，從感性認(rèn)識(shí)提升到形成概念是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)考試說(shuō)明結(jié)合近年高考考查內(nèi)容，可將本講的教學(xué)重點(diǎn)確定為：黃赤交角及其影響。2教學(xué)難點(diǎn) 黃赤交角的地理意義。【課前準(zhǔn)備】主要突出“回扣教材、夯實(shí)基礎(chǔ)”的目的，對(duì)知識(shí)內(nèi)容、體系進(jìn)行梳理和建構(gòu)。方法上可采用對(duì)主干知識(shí)的再認(rèn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等。同時(shí)列出在前期學(xué)習(xí)中存在的主要疑問(wèn)和困惑?！菊n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)情診斷檢查學(xué)生課前對(duì)學(xué)案的完成情況，特別關(guān)注學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中存在的主要疑問(wèn)和困惑。學(xué)生回答。了解學(xué)生已有的關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)及差異表現(xiàn)；了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求；合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。高考命題感知投影近年高考命題中的主要考查內(nèi)容和方法：1.以重大時(shí)政事件為背景，考查地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算。 2.以圖文結(jié)合、圖表結(jié)合方式考查學(xué)生讀圖能力、計(jì)算能力及空間思維能力。 3.結(jié)合地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置圖示或日照?qǐng)D示考查季節(jié)判斷、地球上日照狀況、某一區(qū)域或季節(jié)氣候特點(diǎn)、河流水文特點(diǎn)、自然景觀、農(nóng)事活動(dòng)、盛行風(fēng)向、旅游資源等。仔細(xì)閱讀和體會(huì)，注意回顧和反思自己對(duì)相關(guān)知識(shí)和能力的掌握程度與高考要求的達(dá)成和不足。讓學(xué)生對(duì)高考要求有更清楚的感性認(rèn)識(shí)，使下面的學(xué)習(xí)能有的放矢，更有針對(duì)性學(xué)習(xí)目標(biāo)展示投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說(shuō)出關(guān)鍵詞。朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)；迅速說(shuō)出關(guān)鍵詞明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖2圖3探究活動(dòng)1：讀圖2、圖3觀察分析地球運(yùn)動(dòng)速度，歸納其特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)投影“地球自轉(zhuǎn)速度”（圖2）和“地球公轉(zhuǎn)速度”（圖3）。展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：你知道同步衛(wèi)星與地面對(duì)應(yīng)點(diǎn)相比，自轉(zhuǎn)速度的異同嗎？遠(yuǎn)日點(diǎn)與夏至日，近日點(diǎn)與冬至日的天文含義相同嗎？?jī)A聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。投影“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)基本狀況比較表”（圖1）進(jìn)行小結(jié)。讀圖，注意地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度隨緯度變化狀況，思考自轉(zhuǎn)線速度還會(huì)受到哪些因素影響。地球公轉(zhuǎn)速度的變化及對(duì)應(yīng)的時(shí)間。學(xué)生讀圖分析歸納，作出回答。學(xué)會(huì)比較、綜合分析的思維方式，提高觀察、分析問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)從時(shí)間和空間變化，去認(rèn)識(shí)地理事像。表1 地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)基本狀況比較比較項(xiàng)目地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)軸心及軌道繞地軸旋轉(zhuǎn)，地軸北端始終指向北極星附近，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66°34夾角。(1)軌道為黃道，是一個(gè)近似正圓的橢圓軌道。(2)太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，地球有近日點(diǎn)（1月初）和遠(yuǎn)日點(diǎn)（7月初）之分。方向自西向東，從北極上空看呈逆時(shí)針，從南極上空看呈順時(shí)針。自西向東，從北極上空看呈逆時(shí)針，從南極上空看呈順時(shí)針。周期(1)恒星日：自轉(zhuǎn)360°，23時(shí)56分4秒，是真正周期。(2)太陽(yáng)日：自轉(zhuǎn)360°59，24小時(shí)，是晝夜更替周期。(1)恒星年：公轉(zhuǎn)360°，365天6時(shí)9分10秒，是真正周期。(2)回歸年：太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)一個(gè)周期，365天5時(shí)48分46秒，是四季更替周期。速度(1)角速度：除極點(diǎn)為0外，其它各點(diǎn)均約為15°/小時(shí)。(2)線速度：緯度相同線速度相同；自赤道向極點(diǎn)逐漸減小為0。(1)位于近日點(diǎn)（1月初）時(shí)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)（7月初）時(shí)速度慢。(2)平均角速度約為每日約1°。(3)平均線速度約為30千米/秒內(nèi)容解析地球同時(shí)存在著不同的運(yùn)動(dòng)形式，如繞地軸自轉(zhuǎn)、繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)、隨太陽(yáng)參與銀河系的運(yùn)動(dòng)等等。高中地理只研究地球的兩種基本運(yùn)動(dòng)形式繞地軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)。要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，需要認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，兩種運(yùn)動(dòng)疊加，合成了地球的運(yùn)動(dòng)。因此，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，避免孤立地分析某種運(yùn)動(dòng)。圖4圖5探究活動(dòng)2：讀圖4、圖5觀察歸納太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，繪制示意圖。思考太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)范圍與黃赤交角的關(guān)系。圖5圖4教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖黃赤交角的地理意義投影“太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)示意圖”（圖4、圖5）。展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：請(qǐng)描述太陽(yáng)直射點(diǎn)季節(jié)移動(dòng)規(guī)律，說(shuō)明在“二分二至日”直射緯線、移動(dòng)方向?？焖倮L制示意圖。如果黃赤交角變大或變小，則對(duì)五帶范圍的變化有何影響？指導(dǎo)學(xué)生讀圖，注意引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間和空間兩個(gè)維度去認(rèn)識(shí)。投影“黃赤交角變化對(duì)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)范圍和速度及五帶范圍的影響圖”（圖6）進(jìn)行小結(jié)。讀圖、繪圖觀察和歸納太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律學(xué)生作出回答。學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)思維方法，動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散性思維，突破思維定勢(shì)，開拓思路，充分理解和掌握知識(shí)。圖6 黃赤交角變化對(duì)太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)范圍和速度及五帶范圍的影響圖內(nèi)容解析黃赤交角的影響：直接影響：造成太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度位置的周年變化。黃赤交角等于23°26，使太陽(yáng)直射點(diǎn)到達(dá)的最北界線是23°26N，即北回歸線；最南界線到23°26S，即南回歸線，也就是太陽(yáng)直射點(diǎn)在 23°26S23°26N之間作周年往返移動(dòng)，移動(dòng)幅度為46°52，移動(dòng)周期為一個(gè)回歸年。間接影響：太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，造成了各地晝夜長(zhǎng)短及正午太陽(yáng)高度的周年變化，進(jìn)而產(chǎn)生了四季的更替和五帶的劃分，最終使各地獲得的熱量隨時(shí)間和空間發(fā)生變化，對(duì)全球氣候等自然要素產(chǎn)生深刻的影響。黃赤交角的變化帶來(lái)的影響：太陽(yáng)直射范圍的變化：黃赤交角的度數(shù)決定南北回歸線的度數(shù)，南北回歸線間是地球上太陽(yáng)直射的范圍。假如黃赤交角變大或變小，太陽(yáng)直射的范圍也將擴(kuò)大或變小。極晝和極夜現(xiàn)象范圍的變化：地球上極圈內(nèi)有極晝和極夜現(xiàn)象。極圈的緯度數(shù)是回歸線緯度數(shù)的余角。因此，黃赤交角擴(kuò)大，極圈的緯度數(shù)將減小，極圈到極點(diǎn)的范圍將擴(kuò)大，有極夜和極晝現(xiàn)象的地區(qū)范圍也擴(kuò)大；反之，有極夜和極晝現(xiàn)象的地區(qū)范圍減小。五帶的范圍變化：回歸線和極圈是五帶的劃分界線，因此黃赤交角擴(kuò)大，熱帶和寒帶范圍擴(kuò)大，溫帶范圍縮?。稽S赤交角減小，熱帶和寒帶范圍也將減小，溫帶范圍擴(kuò)大。正午太陽(yáng)高度角的年變化：由于正午太陽(yáng)高度角的大小取決于某地距直射點(diǎn)的緯度差的大小，若黃赤交角變大，則太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的緯度幅度變大，各地正午太陽(yáng)高度角的年變化幅度將增大；反之，各地正午太陽(yáng)高度角的年變化幅度減小。晝夜長(zhǎng)短的年變化：由于太陽(yáng)光線與晨昏圈所在平面垂直，太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度越高，晨昏圈與地軸的夾角越大，各地晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的差值就越大。黃赤交角變大后，冬至和夏至?xí)r的太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度變大，各地晝夜長(zhǎng)短的年變化幅度增大，反之，年變化幅度變小。季節(jié)的變化：由于地球上各地的季節(jié)變化主要取決于當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的年變化。黃赤交角的變化，將引起正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短年變化幅度的改變。因此，黃赤交角變大，地球上各地的季節(jié)變化會(huì)更明顯。黃赤交角變小，其結(jié)果與上述相反。第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂總結(jié)設(shè)問(wèn)：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？總結(jié)：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，提出自己的見解，如有質(zhì)疑，提出討論，師生點(diǎn)評(píng)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系?！镜湫屠}1】xx年春分日，我國(guó)甲、乙、丙、丁死地的日出時(shí)間（北京時(shí)間）分別為5：20、6:20、7:20、8:20，則四地的經(jīng)度最接近105°E的是（ ）A甲地 B乙地 C丙地 D丁地教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖地球的運(yùn)動(dòng)使用多媒體投影展示典型例題1。教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目與考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)系，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答該類題目的實(shí)際意義。學(xué)生自主完成典型例題1。學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，討論答案，展示自己的思維過(guò)程。選擇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生積極地思考，形成解題思路并交流，集思廣益。使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣。答案：C 思路點(diǎn)撥：該題考查日出和地方時(shí)的計(jì)算。春分日太陽(yáng)直射在赤道，全球晝夜平分，各地的地方時(shí)為6時(shí)日出，根據(jù)四地日出的北京時(shí)間(120°E)可以推出四地的經(jīng)度分別是:130°E,115°E，100°E，85°E，則四地的經(jīng)度最接近105°E的是丙地。圖7【典型例題2】圖7表示不同地點(diǎn)6月22日的日落時(shí)刻與日照時(shí)數(shù)（陽(yáng)光實(shí)際照射地面時(shí)數(shù)）之間的關(guān)系，回答1-2題。1.位于南半球的是（ ） A甲 B乙 C丙 D丁2.甲地日照時(shí)數(shù)少于乙地的主要原因是（ ） A緯度因素 B晝夜長(zhǎng)短 C海陸位置 D天氣狀況教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖地球的運(yùn)動(dòng)使用多媒體投影展示典型例題1。教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目與考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)系，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答該類題目的實(shí)際意義。學(xué)生自主完成典型例題1。學(xué)生說(shuō)出解題思路和所選答案，討論答案，展示自己的思維過(guò)程。選擇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生積極地思考，形成解題思路并交流，集思廣益。使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣。答案：1.D 2.D 思路點(diǎn)撥：該題考查地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，試題難度較大，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律從圖中找出突破。6月22日太陽(yáng)直射在北回歸線上，南半球晝短夜長(zhǎng)，而圖中甲、乙、丙三地日落地方時(shí)都是在18時(shí)及其以后，說(shuō)該三地晝長(zhǎng)為12小時(shí)及其以上，只有丁日落地方時(shí)早于18時(shí)，即晝長(zhǎng)小于12小時(shí)，位于南半球。甲地日落時(shí)間晚，則說(shuō)明甲地晝長(zhǎng)于乙地，但日照時(shí)數(shù)少于乙地，根據(jù)題干的提示“日照時(shí)數(shù)是陽(yáng)光實(shí)際照射地面時(shí)數(shù)”，可知甲地日照時(shí)數(shù)少于乙地的主要原因是天氣狀況，甲地陰雨天氣多于乙地?！局攸c(diǎn)圖像1】地球公轉(zhuǎn)示意圖【讀圖解析】讀圖能夠指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出地球位于圖中A、B、C、D四點(diǎn)中各自的日期和節(jié)氣的名稱；四點(diǎn)中地球公轉(zhuǎn)速度相對(duì)較快和較慢的點(diǎn)；四點(diǎn)中太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及其移動(dòng)的規(guī)律；能夠?qū)⑺狞c(diǎn)中的側(cè)視圖轉(zhuǎn)繪成俯視圖?！局攸c(diǎn)圖像2】太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)示意圖【讀圖解析】在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，引起太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)。如下圖所示：(1)春、秋分日太陽(yáng)直射赤道，但春分日后太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)北移，秋分日后太陽(yáng)直射點(diǎn)繼續(xù)南移。(2)南、北回歸線太陽(yáng)每年各直射一次，回歸線之間的地點(diǎn)，太陽(yáng)每年都直射兩次。（3）圖中春分日太陽(yáng)直射赤道后至次年春分日太陽(yáng)再次直射赤道的時(shí)間間隔是一個(gè)回歸年。圖7圖7