2022年高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 宇宙中的地球 第2課時 地球的運(yùn)動教案

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1、2022年高考地理二輪專題復(fù)習(xí) 宇宙中的地球 第2課時 地球的運(yùn)動教案 第二學(xué)時　地球的運(yùn)動 【考試說明要求】 考試要點(diǎn) 具體考試內(nèi)容要求 宇宙中的地球 地球運(yùn)動的地理意義 地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期 地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期 黃赤交角的地理意義 【設(shè)計(jì)思路】 地球運(yùn)動是地理環(huán)境的形成，以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“認(rèn)識地球的運(yùn)動特點(diǎn)及其地理意義”無疑是高中地理重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。在義務(wù)教育階段也學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動，但要求比較低，其學(xué)習(xí)目標(biāo)為“認(rèn)識地球的運(yùn)動及其對人類活動的影響”，即只要求了解現(xiàn)象。高中階段則是在此基礎(chǔ)上的深化，強(qiáng)

2、調(diào)現(xiàn)象本身的規(guī)律性及其成因。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動是與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動，是研究地球運(yùn)動的地理意義的前提，教學(xué)方法上需要采用比較分析法從方向、周期、速度方面來比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，從而掌握地球運(yùn)動的基本規(guī)律。要充分利用教材及地圖冊中的示意圖片，結(jié)合地球儀等直觀教具進(jìn)行復(fù)習(xí)。要借助實(shí)際演示建立空間觀念，并落實(shí)在圖上，從而培養(yǎng)自己的空間思維和空間想像能力、邏輯思維能力以及理解記憶能力等。要學(xué)會利用圖解法，進(jìn)一步加深有關(guān)知識的理解。如太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律圖解。要采用逆向思維法，突破思維定勢，開拓思路，加深對地理事物的理解。如若地球自轉(zhuǎn)的方向?yàn)樽詵|向西，那么對同緯度地區(qū)地方時的早晚，水平運(yùn)動物體

3、的偏移方向會產(chǎn)生怎樣的影響。學(xué)習(xí)中要聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。要注意總結(jié)規(guī)律和方法，如地球公轉(zhuǎn)示意圖的判讀，日照圖的判讀，地方時和日期的計(jì)算方法等等。 【知識構(gòu)建】 圖1 地球運(yùn)動 地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動 地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動 黃赤交角 地理意義 太陽運(yùn)行軌跡圖 的判斷及應(yīng)用 光照圖的判斷及晨昏線的應(yīng)用 變化及影響 太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動 太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動 太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動 四季和五帶 本講的主要知識內(nèi)容包括：地球自轉(zhuǎn)的地理意義：晝夜更替、地方時，地轉(zhuǎn)偏向力對地表水平運(yùn)動的影響；地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期、黃赤交角；地球公轉(zhuǎn)的地理章義：四季的形成、正午大陽高度的變化、晝夜長短的變化

4、、五帶的形成。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的方向、速度和周期。 2．了解黃赤交角及地理意義。 3. 觀察地球公轉(zhuǎn)過程中地軸的指向特點(diǎn)，認(rèn)識黃赤交角的存在，探究太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動的規(guī)律，培養(yǎng)空間思維能力。 4.通過讀圖、繪圖、分析、比較等方法，形成運(yùn)用地理圖表獲取地理知識的能力。 【重難點(diǎn)分析】 該講內(nèi)容理論性較強(qiáng)，在日常生活中雖有直觀感受，但并沒有形成概念，如何使日常觀察到的熟悉的現(xiàn)象，從感性認(rèn)識提升到形成概念是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 1．教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)考試說明結(jié)合近年高考考查內(nèi)容，可將本講的教學(xué)重點(diǎn)確定為：黃赤交角及其影響。 2．教學(xué)難點(diǎn)

5、黃赤交角的地理意義。 【課前準(zhǔn)備】 主要突出“回扣教材、夯實(shí)基礎(chǔ)”的目的，對知識內(nèi)容、體系進(jìn)行梳理和建構(gòu)。方法上可采用對主干知識的再認(rèn)、知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等。同時列出在前期學(xué)習(xí)中存在的主要疑問和困惑。 【課堂活動設(shè)計(jì)】 第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)情 診斷 檢查學(xué)生課前對學(xué)案的完成情況，特別關(guān)注學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中存在的主要疑問和困惑。 學(xué)生回答。 了解學(xué)生已有的關(guān)于地球運(yùn)動的認(rèn)知基礎(chǔ)及差異表現(xiàn)；了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求；合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 高考命題感知 投影近年高考命題中的主要考查內(nèi)容和方法： 1.以重大時政事件為背景，考查地

6、方時、區(qū)時的計(jì)算。 2.以圖文結(jié)合、圖表結(jié)合方式考查學(xué)生讀圖能力、計(jì)算能力及空間思維能力。 3.結(jié)合地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置圖示或日照圖示考查季節(jié)判斷、地球上日照狀況、某一區(qū)域或季節(jié)氣候特點(diǎn)、河流水文特點(diǎn)、自然景觀、農(nóng)事活動、盛行風(fēng)向、旅游資源等。 仔細(xì)閱讀和體會，注意回顧和反思自己對相關(guān)知識和能力的掌握程度與高考要求的達(dá)成和不足。 讓學(xué)生對高考要求有更清楚的感性認(rèn)識，使下面的學(xué)習(xí)能有的放矢，更有針對性 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。 ①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②迅速說出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì) 圖2 圖3 探究活

7、動1：讀圖2、圖3觀察分析地球運(yùn)動速度，歸納其特點(diǎn)。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動和公轉(zhuǎn)運(yùn)動 ①投影“地球自轉(zhuǎn)速度”（圖2）和“地球公轉(zhuǎn)速度”（圖3）。 ②展示導(dǎo)學(xué)問題：你知道同步衛(wèi)星與地面對應(yīng)點(diǎn)相比，自轉(zhuǎn)速度的異同嗎？遠(yuǎn)日點(diǎn)與夏至日，近日點(diǎn)與冬至日的天文含義相同嗎？ ③傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的觀點(diǎn)作出正確評判。 ④投影“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)基本狀況比較表”（圖1）進(jìn)行小結(jié)。 ①讀圖，注意地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度隨緯度變化狀況，思考自轉(zhuǎn)線速度還會受到哪些因素影響。地球公轉(zhuǎn)速度的變化及對應(yīng)的時間。 ②學(xué)生讀圖分析歸納，作出回答。 學(xué)會比

8、較、綜合分析的思維方式，提高觀察、分析問題的能力。學(xué)會從時間和空間變化，去認(rèn)識地理事像。 表1 地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)基本狀況比較 比較項(xiàng)目 地球自轉(zhuǎn) 地球公轉(zhuǎn) 運(yùn)動軸心及軌道 繞地軸旋轉(zhuǎn)，地軸北端始終指向北極星附近，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66°34′夾角。 (1)軌道為黃道，是一個近似正圓的橢圓軌道。 (2)太陽位于橢圓的一個焦點(diǎn)上，地球有近日點(diǎn)（1月初）和遠(yuǎn)日點(diǎn)（7月初）之分。 方向 自西向東，從北極上空看呈逆時針，從南極上空看呈順時針。 自西向東，從北極上空看呈逆時針，從南極上空看呈順時針。 周期 (1)恒星日：自轉(zhuǎn)360°，23時56分4秒，是真正周期。 (2)太

9、陽日：自轉(zhuǎn)360°59′，24小時，是晝夜更替周期。 (1)恒星年：公轉(zhuǎn)360°，365天6時9分10秒，是真正周期。 (2)回歸年：太陽直射點(diǎn)南北移動一個周期，365天5時48分46秒，是四季更替周期。 速度 (1)角速度：除極點(diǎn)為0外，其它各點(diǎn)均約為15°/小時。 (2)線速度：緯度相同線速度相同；自赤道向極點(diǎn)逐漸減小為0。 (1)位于近日點(diǎn)（1月初）時速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)（7月初）時速度慢。 (2)平均角速度約為每日約1°。 (3)平均線速度約為30千米/秒 ［內(nèi)容解析］地球同時存在著不同的運(yùn)動形式，如繞地軸自轉(zhuǎn)、繞太陽公轉(zhuǎn)、隨太陽參與銀河系的運(yùn)動等等。高中地理只研究地球

10、的兩種基本運(yùn)動形式——繞地軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)。要分析地球運(yùn)動的地理意義，需要認(rèn)識地球的運(yùn)動規(guī)律：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時進(jìn)行的，兩種運(yùn)動疊加，合成了地球的運(yùn)動。因此，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，避免孤立地分析某種運(yùn)動。 圖4 圖5 探究活動2：讀圖4、圖5觀察歸納太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律，繪制示意圖。思考太陽直射點(diǎn)移動范圍與黃赤交角的關(guān)系。 圖5 圖4 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 黃赤交角的地理意義 ①投影“太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動示意圖”（圖4、圖5）。 ②展示導(dǎo)學(xué)問題：請描述太陽直射點(diǎn)季節(jié)移動規(guī)律，說明在“二分二至日”直射緯線、移動方向?？焖倮L制示意圖。

11、如果黃赤交角變大或變小，則對五帶范圍的變化有何影響？ ③指導(dǎo)學(xué)生讀圖，注意引導(dǎo)學(xué)生從時間和空間兩個維度去認(rèn)識。 投影“黃赤交角變化對太陽直射點(diǎn)移動范圍和速度及五帶范圍的影響圖”（圖6）進(jìn)行小結(jié)。 ①讀圖、繪圖觀察和歸納太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動規(guī)律 ②學(xué)生作出回答。 學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)思維方法，動態(tài)的認(rèn)識和思考問題，并學(xué)會運(yùn)用發(fā)散性思維，突破思維定勢，開拓思路，充分理解和掌握知識。 圖6 黃赤交角變化對太陽直射點(diǎn)移動范圍和速度及五帶范圍的影響圖 ［內(nèi)容解析］黃赤交角的影響：①直接影響：造成太陽直射點(diǎn)緯度位置的周年變化。黃赤交角等于23°26′，使太陽直射點(diǎn)到達(dá)的最北界線是23°26

12、′N，即北回歸線；最南界線到23°26′S，即南回歸線，也就是太陽直射點(diǎn)在 23°26′S～23°26′N之間作周年往返移動，移動幅度為46°52′，移動周期為一個回歸年。②間接影響：太陽直射點(diǎn)的南北移動，造成了各地晝夜長短及正午太陽高度的周年變化，進(jìn)而產(chǎn)生了四季的更替和五帶的劃分，最終使各地獲得的熱量隨時間和空間發(fā)生變化，對全球氣候等自然要素產(chǎn)生深刻的影響。 黃赤交角的變化帶來的影響：①太陽直射范圍的變化：黃赤交角的度數(shù)決定南北回歸線的度數(shù)，南北回歸線間是地球上太陽直射的范圍。假如黃赤交角變大或變小，太陽直射的范圍也將擴(kuò)大或變小。②極晝和極夜現(xiàn)象范圍的變化：地球上極圈內(nèi)有極晝和極夜現(xiàn)象。極

13、圈的緯度數(shù)是回歸線緯度數(shù)的余角。因此，黃赤交角擴(kuò)大，極圈的緯度數(shù)將減小，極圈到極點(diǎn)的范圍將擴(kuò)大，有極夜和極晝現(xiàn)象的地區(qū)范圍也擴(kuò)大；反之，有極夜和極晝現(xiàn)象的地區(qū)范圍減小。③五帶的范圍變化：回歸線和極圈是五帶的劃分界線，因此黃赤交角擴(kuò)大，熱帶和寒帶范圍擴(kuò)大，溫帶范圍縮??；黃赤交角減小，熱帶和寒帶范圍也將減小，溫帶范圍擴(kuò)大。④正午太陽高度角的年變化：由于正午太陽高度角的大小取決于某地距直射點(diǎn)的緯度差的大小，若黃赤交角變大，則太陽直射點(diǎn)移動的緯度幅度變大，各地正午太陽高度角的年變化幅度將增大；反之，各地正午太陽高度角的年變化幅度減小。⑤晝夜長短的年變化：由于太陽光線與晨昏圈所在平面垂直，太陽直射點(diǎn)的緯

14、度越高，晨昏圈與地軸的夾角越大，各地晝長、夜長的差值就越大。黃赤交角變大后，冬至和夏至?xí)r的太陽直射點(diǎn)的緯度變大，各地晝夜長短的年變化幅度增大，反之，年變化幅度變小。⑥季節(jié)的變化：由于地球上各地的季節(jié)變化主要取決于當(dāng)?shù)卣缣柛叨群蜁円归L短的年變化。黃赤交角的變化，將引起正午太陽高度和晝夜長短年變化幅度的改變。因此，黃赤交角變大，地球上各地的季節(jié)變化會更明顯。黃赤交角變小，其結(jié)果與上述相反。 第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 課堂總結(jié) ①設(shè)問：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？ ②總結(jié)：地球運(yùn)動的地理意義。 學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，

15、提出自己的見解，如有質(zhì)疑，提出討論，師生點(diǎn)評 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識體系。 【典型例題1】 xx年春分日，我國甲、乙、丙、丁死地的日出時間（北京時間）分別為5：20、6:20、7:20、8:20，則四地的經(jīng)度最接近105°E的是（ ） A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 地球的運(yùn)動 ①使用多媒體投影展示典型例題1。 ②教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目與考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)系，進(jìn)行評價。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答該類題目的實(shí)際意義。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說出解題思路和

16、所選答案，討論答案，展示自己的思維過程。 ①選擇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地思考，形成解題思路并交流，集思廣益。 ③使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣。 答案：C 思路點(diǎn)撥：該題考查日出和地方時的計(jì)算。春分日太陽直射在赤道，全球晝夜平分，各地的地方時為6時日出，根據(jù)四地日出的北京時間(120°E)可以推出四地的經(jīng)度分別是:130°E,115°E，100°E，85°E，則四地的經(jīng)度最接近105°E的是丙地。 圖7 【典型例題2】 圖7表示不同地點(diǎn)6月22日的日落時刻與日照時數(shù)（陽光實(shí)際照射地面時數(shù)）之間的關(guān)系，回答1-2題。 1.位于南半球的是（ ） A

17、．甲 B．乙 C．丙 D．丁 2.甲地日照時數(shù)少于乙地的主要原因是（ ） A．緯度因素 B．晝夜長短 C．海陸位置 D．天氣狀況 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 地球的運(yùn)動 ①使用多媒體投影展示典型例題1。 ②教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目與考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)系，進(jìn)行評價。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生提煉解答該類題目的實(shí)際意義。 ①學(xué)生自主完成典型例題1。 ②學(xué)生說出解題思路和所選答案，討論答案，展示自己的思維過程。 ①選擇高考題中的典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。 ②指導(dǎo)學(xué)生積極地思考，形成解題思路并交流，集思廣益。 ③使學(xué)生形成良好的解

18、題習(xí)慣。 答案：1.D 2.D 思路點(diǎn)撥：該題考查地球運(yùn)動的地理意義，試題難度較大，要求學(xué)生能夠利 用所學(xué)的地球運(yùn)動的基本規(guī)律從圖中找出突破。6月22日太陽直射在北回歸線上，南半球晝短夜長，而圖中甲、乙、丙三地日落地方時都是在18時及其以后，說該三地晝長為12小時及其以上，只有丁日落地方時早于18時，即晝長小于12小時，位于南半球。甲地日落時間晚，則說明甲地晝長于乙地，但日照時數(shù)少于乙地，根據(jù)題干的提示“日照時數(shù)是陽光實(shí)際照射地面時數(shù)”，可知甲地日照時數(shù)少于乙地的主要原因是天氣狀況，甲地陰雨天氣多于乙地。 【重點(diǎn)圖像1】地球公轉(zhuǎn)示意圖 【讀

19、圖解析】讀圖能夠指導(dǎo)學(xué)生說出地球位于圖中A、B、C、D四點(diǎn)中各自的日期和節(jié)氣的名稱；四點(diǎn)中地球公轉(zhuǎn)速度相對較快和較慢的點(diǎn)；四點(diǎn)中太陽直射點(diǎn)的位置及其移動的規(guī)律；能夠?qū)⑺狞c(diǎn)中的側(cè)視圖轉(zhuǎn)繪成俯視圖。 【重點(diǎn)圖像2】太陽直射點(diǎn)運(yùn)動示意圖 【讀圖解析】在公轉(zhuǎn)過程中，引起太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動。如下圖所示：(1)春、秋分日太陽直射赤道，但春分日后太陽直射點(diǎn)繼續(xù)北移，秋分日后太陽直射點(diǎn)繼續(xù)南移。(2)南、北回歸線太陽每年各直射一次，回歸線之間的地點(diǎn)，太陽每年都直射兩次。（3）圖中春分日太陽直射赤道后至次年春分日太陽再次直射赤道的時間間隔是一個回歸年。 圖7 圖7