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1、第2課 星羅棋布的氏族聚落
一、教學(xué)目標
知識：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平；了解和掌握有關(guān)河姆渡居民和半坡居民所代表原始農(nóng)耕文化的特征及其生活狀況。
能力：通過比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
情感與價值觀：使學(xué)生認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進步作出的特有貢獻。
二、教學(xué)重難點
重點：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活
難點：對原始農(nóng)業(yè)文明的特征的概括
三、教學(xué)準備
2、
多媒體課件 相關(guān)的歷史圖片
四、 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
用謎語導(dǎo)入新課，先出示粟和水稻的謎面，由此導(dǎo)入新課，“水里生來水里長，小時綠來老時黃，去掉外殼黃金甲，煮成珍珠噴鼻香?！?（打一植物)“白如玉，穿黃袍，只有一丁大，卻是寶中寶。（打一植物）”在世界上，最早 種植的是哪個國家？那又是在什么時候呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第2課。
展示課題。先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前導(dǎo)言，了解什么叫氏族，什么叫聚落。
展示圖片“中國氏族聚落重要遺址分布圖”。
（二）合作交流探究：
1、半坡聚落
⑴ 先通過看書自主學(xué)習(xí)，完成表格內(nèi)容，梳理基礎(chǔ)知識。
從原始農(nóng)耕、原始畜牧業(yè)、原始手工業(yè)方面的表
3、現(xiàn)來完成表格。
⑵ 觀看表格相應(yīng)內(nèi)容的圖片，加深對基礎(chǔ)知識的印象。
展示圖片“半坡遺址出土的粟、菜籽”、“半坡氏族的磨制石器”、“半坡原始居民房屋復(fù)原圖”、“半坡出土的陶器”。
⑶ 結(jié)合問題，展開合理的想象進行探究。
a.你認為古人是怎么想到種植粟、蔬菜的？又是怎么想到飼養(yǎng)豬、飼養(yǎng)狗的？
b.你認為古人是怎樣想到制造陶器的？陶器有什么用？
c.為什么會形成原始聚落？
2、河姆渡聚落
先指導(dǎo)學(xué)生看書，了解河姆渡居民是怎樣生產(chǎn)生活的基本情況，然后再與半坡居民進行分析比較。
展示圖片“河姆渡聚落遺址出土的工具、稻谷以及陶器”、“河姆渡遺址房屋復(fù)原圖”。
觀察與比較：河姆渡原始居民與半坡原始居民在生產(chǎn)生活上有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方呢？為什么會存在差異呢?（自然條件、生活方式和住居特點）
3、大汶口原始居民
指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材中相關(guān)部分內(nèi)容，思考問題：大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？
（三）課堂小結(jié)：
半坡、河姆渡原始農(nóng)耕生活簡表(時間、地點、原始農(nóng)耕、房屋建筑、原始手工業(yè))
（四）自我測評：
認真閱讀課后的“每課一得”，完成材料閱讀和自我測評。
（五）板書設(shè)計：
一、半坡聚落
二、河姆渡聚落
三、大汶口原始居民
七年級歷史上冊 第2課 星羅棋布的氏族聚落教案 北師大版
