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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《有余數(shù)的除法》教案3 （新版）西師大版
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第101頁(yè)例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁(yè)練習(xí)十四2~4題。
教學(xué)目標(biāo)
1經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。
2培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
（1）?????? 口算。
32÷4 63÷7 54÷9
（2）把7朵花平均分給3個(gè)小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。
（3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。
2、（板書(shū)課題）
二、探究新知
1出示例5
引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同？
學(xué)生思考后，回答。
教師：這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個(gè)沒(méi)分；第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個(gè)沒(méi)分。
議一議：哪一位同學(xué)的計(jì)算是正確的，為什么？
學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報(bào)：第一個(gè)豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個(gè)；第二個(gè)豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。
教師：你是根據(jù)什么來(lái)判斷余數(shù)能
3、不能再分的？
引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。
小結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，余數(shù)必須小于除數(shù)。
2自主練習(xí)
做“試一試”的題，指名板演，全班評(píng)價(jià)。
三、課堂活動(dòng)
1完成課堂活動(dòng)第1題
先引導(dǎo)學(xué)生理解：最大能填幾是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，初步體驗(yàn)試商過(guò)程。
2完成課堂活動(dòng)第2題
先觀察豎式，引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯(cuò)誤原因，再改正。
四、鞏固練習(xí)
1練習(xí)十四第2題
①學(xué)生獨(dú)立完成。
②指名回答，集體訂正。
2練習(xí)十四第3題
①指名板演，其余學(xué)生做練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。
4、
②檢查計(jì)算結(jié)果，集體訂正。
3練習(xí)十四第4題
①學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
②找做題速度快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)。
附送：
2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《有余數(shù)的除法》教
案4 （新版）西師大版
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第97~98頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1在探索中初步學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)除法。
2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握除法豎式的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
教師：小白兔家要來(lái)客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個(gè)花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？
二、探究新知
1教學(xué)例1
出示97頁(yè)例
5、題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式：12÷3=4（枝）
教師：在這個(gè)除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個(gè)4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。
教師：除法算式還可以寫(xiě)成豎式，你們會(huì)列豎式嗎？自己先試一試。
學(xué)生自己試寫(xiě)，教師巡視，如果有寫(xiě)出來(lái)的可以讓他說(shuō)一說(shuō)，如果沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)就直接由教師板演出示。
講述：12除以3的豎式是先寫(xiě)被除數(shù)12，然后寫(xiě)“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫(xiě)除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號(hào)上面對(duì)齊2的位置寫(xiě)上4。
教師：有3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶分了4枝花
6、，算一算，一共分了多少枝花？
學(xué)生：一共分了12枝花。教師：這個(gè)12是怎么算出來(lái)的？
學(xué)生：3×4=12。
教師：好。我們把算出來(lái)的12寫(xiě)在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說(shuō)明什么？
學(xué)生：說(shuō)明花正好分完，沒(méi)有剩余。
教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒(méi)有剩余。
同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。
自主練習(xí)，做“試一試”的兩道題。
2教學(xué)例2
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列出橫式：45÷5=9（只）。
教師：如果寫(xiě)成豎式，應(yīng)該怎么寫(xiě)？自己試一試。
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出豎式。
教師：對(duì)著自己寫(xiě)的豎式，想一想，商9應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？
學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。
教師小結(jié)：除法的豎式表示一個(gè)完整的分一分的過(guò)程。有45個(gè)桃子，每只猴子分5個(gè)，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫(xiě)在個(gè)位上。用一共45個(gè)桃子，減去分掉了的45個(gè)桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒(méi)有剩余。
三、鞏固練習(xí)
課堂活動(dòng)1、2題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《有余數(shù)的除法》教案3 （新版）西師大版
