三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小樹有多少棵教案 北師大版

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1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小樹有多少棵教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)： 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。 2．能力目標(biāo)： 在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 3．情感目標(biāo)： 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 　　師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題。 　　(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹

2、這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。) 　　2．請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵?”。 　　(設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。) 二、解決問題，探索口算方法 　　1．獨(dú)立解答。 　　學(xué)生列出算式20×3，然后嘗試計(jì)算。 　　2．小組交流。 　　讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一

3、說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法。 　　(設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。) 　　3．全班交流。 　　小組代表發(fā)言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法： 　　(1)20×3就是3個(gè)20相加：20+20+20＝60； 　　(2)因?yàn)?×3＝6，因此20×3＝60； 　　(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。 　　對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)

4、行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。 　　(設(shè)計(jì)意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。) 　　4．解決問題。 　　4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。 　　(設(shè)計(jì)意圖通過知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。) 三、拓展練習(xí) 　　 1．口算。 　　 3×2　　5×4　　6×7 　　 30×2　　50×4　　6×70 　　 300×2　　500×4　　6×700 　　 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。 　　 師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己

5、的話說說你的發(fā)現(xiàn)。 　　 (只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。) 　　 (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。) 　　 2．引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。 　　 3．?dāng)?shù)學(xué)游戲。 　　 教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動(dòng)。 　　 游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準(zhǔn)確。 　　 (設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。) 　　 附送： 2019-2020年

6、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平方米教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)1平方米 （1m2） 2. 能力目標(biāo)： 能用平方米來表示較大圖形的面積。 3. 情感目標(biāo)： 了解面積單位在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)散思維。 教學(xué)重點(diǎn) 能用平方米來表示較大圖形的面積。 教學(xué)難點(diǎn) 面積單位在生活中的運(yùn)用 教學(xué)具準(zhǔn)備 1m2 的正方形紙板。 教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材三年級(jí)第一學(xué)期（試驗(yàn)本）p54 教學(xué)過程 一、遷移引入 師：我們已經(jīng)學(xué)過哪個(gè)面積單位？ 生：平方厘米 師：好，請(qǐng)你用這樣一個(gè)面積單位幫老師測(cè)量一下教室地面的面積。 …… 生：沒辦法量，我們需

7、要一個(gè)比平方厘米更大的面積單位來測(cè)量教室的地面。 （創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動(dòng)融入問題中，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和現(xiàn)有問題產(chǎn)生沖突，激起求知欲望。） 二、探究新知 揭示課題 平方米 師：今天我們一起來探究有關(guān)平方米的知識(shí)。 我們要測(cè)量象這樣較大物體的面積時(shí)需要用另一個(gè)面積單位：平方米。 活動(dòng)一、觀察操作，感受概念 1.猜一猜：1平方米大約有多大？ 2.看一看，摸一摸，感受1平方米的（正方形紙板）實(shí)際大小。 3.量一量：初步感受1平方米的大小。（可以用尺量它的邊長(zhǎng)；用1平方厘米的 面積單位去擺一擺。） 師：你相信這個(gè)紙板就是一平方米大小嗎？你有什么辦法證明嗎？ 4.歸納：邊長(zhǎng)

8、是1米的正方形的面積為1平方米，寫作1m2 （初步感受1平方米概念，教師的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開一系列教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過猜一猜，看一看，摸一摸，量一量，親自動(dòng)手操作，親身感知體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有序有趣。） 活動(dòng)二、實(shí)踐體驗(yàn)，構(gòu)建概念 1.請(qǐng)學(xué)生在1平方米的紙板上平鋪數(shù)學(xué)書。（先猜測(cè)，再驗(yàn)證） 2.1平方米大的紙板上站滿學(xué)生。（先猜測(cè)，再驗(yàn)證） 3.引導(dǎo)學(xué)生閉著眼睛想象1平方米的大小，再用手勢(shì)比劃一下。 4.歸納： （通過學(xué)生在1平方面的紙板紙上放數(shù)學(xué)書、站多少人親身感受，再引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象1平方米的大小，從直觀感知，親身體驗(yàn)，到形成表象，體現(xiàn)了以

9、學(xué)生發(fā)展為本的理念，使學(xué)生的思維得到深刻的鍛煉。） （三）操作運(yùn)用，強(qiáng)化概念 1.生活中的1平方米。 師：請(qǐng)思考：生活中有哪些物體的表面也是1平方米。 2.黑板有多少平方米？（先請(qǐng)學(xué)生估測(cè)，再用1平方米紙板測(cè)量。） 教室有多少平方米？（先請(qǐng)學(xué)生估測(cè)，再用1平方米紙板測(cè)量。） （此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過收索生活中平方米，用數(shù)學(xué)中的1平方米估測(cè)生活中的實(shí)際物體，增強(qiáng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，培養(yǎng)他們的估測(cè)能力。） 三、內(nèi)化新知，整合拓展 1.填上合適的單位： 1）教室的面積約25（ ） 2）一塊手帕面積約400（ ） 3）學(xué)校操場(chǎng)面積約800（ ） 4）方桌桌面的面積約1

10、（ ） 5）一根長(zhǎng)繩約長(zhǎng)3（ ） 2.判斷：正確打√錯(cuò)誤打 × 1）邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1米．　（ ） 2）長(zhǎng)度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位．（ ） 3）邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米，所以這個(gè)正方形的面積和邊長(zhǎng)一樣。（ ）（通過填上合適的面積單位，將我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，使學(xué)生感悟到具體問題要具體分析的思維方法。） 3.綜合運(yùn)用 1) 計(jì)算小胖家的花園。 (指名口算) 2) 小組分工合作，計(jì)算小胖家的方形面積。（先小組活動(dòng)，后集體核對(duì)） 3) 獨(dú)立計(jì)算機(jī)小胖家游泳池底面的面積。（機(jī)動(dòng)） （將所學(xué)的平方米知識(shí)與上一教時(shí)的長(zhǎng)方形面積緊緊結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟知識(shí)的連貫性。） 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天我們一起學(xué)習(xí)了一些什么知識(shí)？對(duì)于今天的知識(shí)你還有問題嗎？